(1） 誰かわかる方いますか？ お願いします！！

9 83 83 田沼時代,次の文を読んで,下の問いに答えなさい。 10代将軍家治のもと,側用人を経て老中となった田沼意次は,吉宗の改革 路線を継承しつつ,財政再建のため,積極的に商人の経済力を利用した。 この いえはる たぬまおきつぐ 時代は,民間の学問や文 化が発展した一方, 役人 財政政策 商業政策 貿易政策 新田開発。専売制の拡大 b運上·冥加の増収。。計数銀貨の鋳造 長崎貿易の改革。。蝦夷地の開発 a わいろ の中で賄路が横行した。 (1) 下線部aについて, 干拓が試みられた下総の沼を2つ書け。 (2) 下線部bのために,積極的に設立を認めた同業者組織を何というか。 (4) かんたく 鉱産物 海産物 (3) 下線部cについて, 金を中心とする貨幣制度への一本化を図り鋳造され た,この計数銀貨を何というか。 (4)下線部dについて,主な輸出品で, 幕府が専売制とした鉱産物は何か。 また,蝦夷地などでとれ, 輸出拡大が図られた海産物の総称を何というか。 (5) 下線部eについて, 蝦夷地の開拓とロシアとの貿易の必要性を説いた仙 台藩の医者は誰か。また, 田沼に献上されたこの人物の著書を何というか。 (6)(5)の可能性を調査するため, 北方探査に当たった人物は誰か。 (7) 尊王論が盛んになり, それに関わる事件がおこった。1758年に京都で公 家に尊王論を説き, 処罰された人物は誰か。また, この事件を何というか。 医者 著書 人物 そんのうろん 事件

京大志望の高1です。 I学期数Iで二次関数をしたのですが、中間テストでも期末テストでも平均をとることはできませんでした。 先生は問題集をやったらできるというのですが、期末は頑張って問題集を完璧にしたのですが、平均に届きませんでした。 今まで数学は得意な方だったので落ち込んで... Read More

憲法についてわかる方いましたら教えていただけるとありがたいです。

法 設題 1 れからのわが国の憲法はいかにあるべきかを論じてください。 印刷 立憲主義から現代立憲主義への変容が日本国憲法においてとう現れているか説明し、こ 単位数 2 ーレポート作成の手引きー ーレギ各設題と直接関連するテキストの部分を各自探し出して、その部分が含まれている 音全体を読み込んで内容を理解すること。さらに、その章以外にも関連する項目がないかど うか、テキスト全体に目を通すこと。 に、設題の主旨を考え、テキストの中からレポート作成に必要な事項を抜き出し、どの うに記述するかを考えながら項目見出しを決め、レポートの全体構成をすること。 3.日本国憲法の条文の中で、関連する条文を考えて抜き出し、 適宜引用すること。 4 レポートの設題は、いずれも「説明」と「論じる」ことを求めているので、そのことを区 別して、「説明」は客観的記述に徹し、「論じる」ところでは論拠を示しながら各自の見解を 明確に記述すること。 5.テキスト以外に参考文献を使用した場合は、レポートの末尾に「参考文献」として掲げ、 引用(参照)箇所を明示すること。 6.参考文献の記載は、著書と論文で次のように区別すること。 の著書の場合:著者『書名』(出版社·出版年)、 引用(参照) 真。 の論文の場合:著者「論文名」『掲載書·論文集等』(出版社または発行所·出版年)、 引用 (参 照)頁。 本資人) 由戦会 思念回封き 【参考文献】 1.姫路大学通信教育テキスト:上田正一『憲法一憲法基本判例付-』(豊岡短期大学通信教 育部·平成24年) 2.芦部信喜『憲法 第六版』(岩波書店 2015年) 設題2 日本国憲法の基本原理とされる国民主権·基本的人権の尊重·平和主義のそれぞれについて 説明し、これらの三つの基本原理が相互にどのような関係にあるかを論じてください。 ーレポート作成の手引き 1.まず、各設題と直接関連するテキストの部分を各自探し出して、その部分が含まれている 章全体を読み込んで内容を理解すること。さらに、その章以外にも関連する項目がないかど うか、テキスト全体に目を通すこと。 2.次に、設題の主旨を考え、テキストの中からレポート作成に必要な事項を抜き出し、どの ように記述するかを考えながら項目見出しを決め、レポートの全体構成をすること。 3.日本国憲法の条文の中で、関連する条文を考えて抜き出し、適宜引用すること。 4. レポートの設題は、いずれも「説明」と「論じる」 ことを求めているので、 そのことを区 別して、「説明」は客観的記述に徹し、「論じる」ところでは論拠を示しながら各自の見解を 明確に記述すること。 5.テキスト以外に参考文献を使用した場合は、レポートの末尾に「参考文献」として掲げ、 引用(参照)箇所を明示すること。 6.参考文献の記載は、著書と論文で次のように区別すること。 の著書の場合:著者『書名』(出版社 出版年)、引用 (参照)頁。 の論文の場合:著者「論文名」「掲載書·論文集等」 (出版社または発行所· 出版年)、引用(参 照)頁。 「姫路大学通信教育テキスト .上田正一『憲法一憲法基本判例付ー』(豊岡短期大学通信教 育部·平成24年) 【参考文献) 2.芦部信喜 『憲法 第六版』(岩波書店 2015年) 20 共通教育科目

読書感想文で題名に数字がある場合、数字を漢字に直さなければいけませんか？ もし、漢字に直す必要があれば(例えば)351は 三百五十一のように直せばいいですか？

2択問題です。教えてください。よろしくお願いします。

)内の適切な語句を選びなさい。 く練習4>(TOEIC 対策ウォーミングアップ)次の( 1. The supermarket (introduced / was introduced) new cash registers. 2. All information which identifies the author should (remove/be removed). 3. The training program needs to (adapt / be adapted) for each individual in the group. (ヒント)1. そのスーパーマーケットは新しいレジを導入した。 2.著者を特定するような情報はすべて取り除かれるべきだ。 3. そのトレーニングプログラムはグループの個人個人に対応させる必要がある。

著者ランキングのランキング形式がわかりません。どなたか教えてくださいませんか?

現代文のテスト勉強の仕方を教えてください。お願いします🙇‍♂️

この問いに対しての答えは 無限に近い不必要な情報に関与することなく、適切な検索手法によって、必要な情報だけを明確に抽出することができから。 ではダメでしょうか

間三インターネットでは、「情報を内容や質によって淘汰したりするカ」(五八·1)がはたらか ないのはなぜか。

これらの問題の答えを教えてください… 多くてすみません><

第7 41 R日本史 間テスト 次の肥料のなかで, 金肥に該当しないものを1つ選べ。 教p.202~208 ©刈敷 の油粕 1 D/粕 の糖 2 17世紀末に, 宮崎安貞が著した日本最初の体系的農業書を何というか。 3 約60種の作物栽培法をのべ, 農家の利と国益を論じた「広益国産考」の著者は誰か。 4 いりこほしあわびふかのひれなどを詰め物にした, 蝦夷地の特産物を何というか。 5 近世初期よりおこなわれた, 潮の干満を利用した大規模な製塩地を何というか。 6 金欄·殺子などの, 高級絹織物の生産を独占したのは京都のどこか。 6で金欄などを生産するために使っていた, 高度な技術がいる繊機を何というか。 の千鋼 7 野田と並ぶ関東の醤油の特産地を答えよ。 9 五街道のなかで, 江戸·草津間に67宿をおき,草津で東海道と合流する街道はとれか。 10 幕府直轄の五街道を管理するためにおかれた役職名を答えよ。 11 五街道などの本街道に対し, 支線にあたる街道を何とよんだか。 12 江戸初期,街道に整備された旅の目印のための標識を何というか。 13 各宿駅に開設された, 公用の人馬貨物をとり扱う施設を何というか。 14 宿駅間で,公用の書状や荷物を回送することを何というか。 病駅に準備された大名の宿泊施設を何というか(@)。 また, (©)が不足した場合に、 これを補う目的で設置された施設は何か(⑥)。 ア研紀の初め, 富士川· 高瀬川などを開削し,内陸水運を発達させた貿易家は誰か。 7 堺商人がはじめたといわれる,千石積の船を使用した南海路の定期船を何というか。 17より遅く就航したが, 小型の船で荷役がはやかったため, 17を圧倒した南海路の定 期船を何というか。 10 東廻り海運·西廻り海運を整備し,海上物資輸送の発達に貢献したのは誰か。 00 蝦夷地や東北の物資を,日本海から下関を廻って瀬戸内海の諸港や大坂へ運んだ廻船を 何というか。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 150 50 16 17 m 20 19

1では｢成ル｣が｢完成する｣というように過去形にはならずに口語訳されていますが、3では｢起コス｣が｢起こした｣というように過去形で口語訳されているのは何か違いがあるのですか？

例 p. S 19 4漢文の構造 漢文の構造 構造 主語+述語 どうする どんなだ うつは な 器成る。 回地 D器が完成する。 主語+述語+ どうする H好、戦。 わうたたか リS ·王戦ひを好む。 D王は戦いを好む。 どJでどこから コK N 主語+述語+ 将軍 起兵 江 東。 何が どうする 2くい かうとう 3目的語+目的語」 →何を どこで·何に 将軍兵を江東に起こす。 D将軍は兵を江東で起こした。 「~を」と読まない目的語を「補語」とする考え方もあるが、本書では目 的語として扱う。 一存在を表す文構造 構造 有, B朱有,狙公者 どこに ある 何か *リ 宋に狙公なる者有り。 D宋に狙公という者がいた。 ものあ どこにない何が 販文