解説見てもよくわかりません。 非制限用法のasってどういうことですか。 あと赤下線部がよくわかりません。教えて欲しいです🙏

on 2073 ORSADUKE ESO ナオミにとってはいつものことだが, 彼女はとても早く起きた。 wano objection, NOW 〈北海道 often /is/ with), she got up very early. ANNEO park forw nem ert-1. @eveiled I ir Ihterw tert rbirlw ortw) WS LARS #1 $ ARIELAGELLAN 247

間違えている問題のところをなぜその答えになるのか教えて欲しいです🙇‍♀️1問でも大丈夫です！

5 次の文を[]内の指示にしたがって書きかえるとき, (1) I saw Jiro at the station. [否定文に] I don't didn't saw seeJiro at the station. (2) It is raining hard. 〔否定文に] It isn't raining hard. (3) Iran to the station. 〔過去進行形の文に] I am was ranning to the station. (4) She made a pretty doll. 〔下線部をたずねる文に〕 What It did she made make (5) Keiko is watching TV in my room. 〔下線部をたずねる文に〕 Where Keiko watching. TV? are is 語句 ■little 小さい, かわいらしい □hard 激しく 22 に適する語を書きなさい。 doll

文構造がまずよくわからないです。howeverからknowまでの意味がまじでなんでこの和訳になるか意味わかんないです。itは何を指しているんでしょうか？outもなんであるんやってかんじですしmになるのもわからないです

英文図解 [However much of all this you knowl, you did not find it out [by M S VRSO M M observation]. However ｢たとえどれほど~でも」 が副詞節をつくり、 動詞の did not find を 修飾します。 However much of all this で ｢たとえこのすべてについてどれほど多 く~でも」です。 you know がSV で､ 合わせて ｢たとえこのすべてについてどれ ほど多くあなたが知っていても」 です。 和訳 たとえこのすべてについてどれほど多くあなたが知っていても、 あなたは観察によってそれを発見しなかった。

（3）の問題がわからないです。 答えはx⁴+x²+1です。 解説お願いします！！

14 次の式を展開せよ。 (1) (a-b+c)(a-b-c) (x²+x+1)(x²-x+1) (3) 15W (2) (x-2y+3)(x+2y-3) (8-x)(8+

問題は、赤い部分に適切な語句を入れるというもので、画像は解答なのですが、前置詞のつながりに着目するという意味がよく分かりません。 分かりやすく言い換えていただけると助かります。

さん持っていた (他 最後にborriとかで終わったりれない)」。この英文は、「マーガ して、前置詞がたりない!って真珠を持っていたが、そのすべて 時だけじゃないの? の意味。 3. 英文 Hikaru went to an American school, in which all teaching was in English. 「ヒカルはアメリカンスクールに行ったが、 そこ Aq 訳 ではすべての授業は英語だった｣ Po (10) in school 「学校で」 の前置詞のつながりに着目す 37 ること。 schoolが省略されてるってこと! 1902

間接疑問文 →疑問詞で始まるかつsvを含む節なら名詞節を作るこの解釈は正しいですか？

進路についての相談です。 今後の進路について、考えている進路が3つあります ①日本大学生産工学部数理情報工学科に進学する ②一浪して明治大学総合数理学部現象数理科を目指す ③日大で仮面浪人して明治に行く(入学前から仮面浪人すると決めるのは良くないと思っていますが…) の3つ... Read More

数理情報システムコースのカリキュラム 共通科目 ※2コースのみ 数理情報 システム コース 生産工学系科目 専門工学科目 実技科目 専門工学科目 実技科目 1年 キャリアデザイン プログラミング及び 演習 Ⅰ コンピュータ概論 離散数学 プログラミング及び 演習 II キャリアデザイン演習 技術者倫理 アルゴリズムとデータ構造 確率統計解析 情報メディア 線形空間論 応用解析学 オブジェクト指向及び演習 情報化社会と情報倫理 アルゴリズムとデータ構造演習 UNIX 演習 モデリング&デザイン 数理計画法 複雑系と創発 2年 数理情報システム実験 ソフトウェア構築及び演習 コンピュータアーキテクチャー オートマトン メディア数理 ソフトウェア工学概論 データベースシステム オペレーティングシステム 計算論 システム解析 ダイナミックス 生産実習 プロジェクト演習 経営管理 情報ネットワーク 人工知能 ゼミナール 数理情報工学演習 数値シミュレーション 組合せ最適化 幾何学 カオスと情報処理 3年 生産工学特別講義 産業関連法規 SD コミュニケーション 計測と制御 多変量データ解析 意思決定システム 安全工学 生産管理 コンパイラ 卒業研究 14 年 コンピュータグラフィックス

２番の問題は何が間違ってるのか教えてください。

演習問題 127 ある袋の中に, n個の白玉が入っていて, そのうち5個に赤い印 がついている. その袋から, 5個の玉を同時にとりだしたとき,2 個の玉に赤い印がついている確率をpとおく。 ただし, n≧8 と する. このとき, 次の問いに答えよ. (1) n をnで表せ. (2) を最大にする n を求めよ.

写真2枚目の（3）の問題がわかりません‼︎ 答えはアです。 アの文の「地点Aの位置は海岸から遠くなった」 の部分は理解できます。が、 その前の「海水面が上がったため」の部分は理解できません。 解説（写真3枚目）には「海岸から遠くなると水深は深くなるから海水面は上がったと考... Read More

ある丘陵に位置する3地 ■山点A,B,C, ボーリン グによって地下の地質調査 を行った。 右の図1は、地 質調査を行ったときの, 各 地点A~Cの地層の重なり 方を示した柱状図である。 また、図2は、各地点A~C の地図上の位置を示したものであり、 地図中の曲線は等高線を表している。 図1,2をもとに して, あとの (1)~(4) の問いに答えなさい。ただし、地質調査を行ったこの地域の各地層は, ある傾きをもって平行に積み重なっており、曲がったり、ずれたりせず、地層の逆転もない ものとする。 また, 図1の柱状図に示した火山灰の層は、同じ時期の同じ火山による噴火で, 70402 鳴きなさい たい積したものとする。 SU '14 新潟県) 図 1 0 M 2. 地表からの深さ mm 8 10 TTT #ch-SON 2 地点B地点C どろの脳波が40m 地点A TO .45m- (150m 砂の層 中国地点A地点B 火山灰の層 $ boo れきの層 0 アサリの化石 050 m 55ml ●地点C

何度読んでも意味がわからないんですが、 これの言いたいことは何ですか？！！

<中和と ◇水溶液中のイオンの数と1 ●濃度が一定のとき, 水溶液中のイオンの数は体積に比例 する。 wat ●体積が一定のとき、水溶液中のイオンの数は濃度に比例 する。 JOIN ◇中性にするのに必要な水溶液と体積濃度 ●酸とアルカリのどちらか一方の水溶液の濃度を一定にして 体積を変化させると,もう一方の水溶液の体積は, それに 比例して変化する。 ●酸とアルカリのどちらか一方の水溶液の体積を一定にして PHANT 濃度を変化させると、 もう一方の水溶液の体積は、 それに 比例して変化する。 ACUTTIMEX 木 226. CAJ H+ OH :::: Na OHT (Na+ 塩酸 イオンの数と濃度の関係 塩酸 (CI (H+ 体積2倍 (濃度一定) OHM 体積2倍 体積2倍 (濃度一定) 濃度2倍 ( 体積一定) LATA 中性にするのに必要な水溶液の体積・濃度の関係 Ha (OH) iNat 1H* ICI ④⑨ H イオンの数2倍 H H+ ICI 体積2倍 a 濃度2倍 (体積一定) (OH)