2種類のケーキA,Bがある。Aが3個とBが2個の代金の合計は1000円,Aが4個とBが6個の代金の合計は2100円である。A,Bそれぞれの値段を求めなさい。ただし消費税は考えないものとします。

英文解釈 英文) You must keep learning if you are to succeed. 「learning がlearnの動名詞で、 learnは他動詞だから目的語が必要。 よって、if節は名詞節『〜かどうか』で訳す。」 と考えたのですが、解答で... Read More

英文図解 You must keep learning [if you are to succeed]. S O if you will succeed V - mad 和訳 もし成功するつもりなら、学び続けなければいけない

三角錐の体積ですが、解説を見ると底辺の一辺は2のようです。書き込んでいる部分は中点で分かれているようなのですが、それはどこからわかりますか？ よろしくお願いいたします。

【立方体の展開図】 右の図は,ある立方体の展開図である。この立方体の面 アと平行な面はどれか。 図中の記号で答えよ。 〈栃木〉 ア 5 【三角錐の体積】 ある三角錐を展開すると、 右の図のように1辺の長さが4cmの正方 形になった。この三角錐の体積を求めよ。 <岡山> イ 6 【回転体の体積】 右のような, ∠C=90°, BC=3cm, AC=6cmの直角三角形ABC を, 直線lを軸として1回転させてできる立体の体積を求めよ。 ただし, 円周率は とする。 3 XTL X 6X 3/3 - 181² オ ウ カ B 4cm H A A 2?

連立方程式で教えてください。 2X+3y＝1 8x+9y＝7

この問題の(2)と(3)についてです。 be動詞が含まれる文(2)とbe動詞が含まれない文(3)は形容詞の形が違うのですが、やっぱりこれはbe動詞があるかないかの違いですか？

3 下線部 補充 (1) 君が僕たちと一緒に来ることができればいいのに。 with us: 私はピアノ発表会でうまく演奏できなかった。 もっと一生懸命に練習していたらなあ I wish you could come (2) I couldn't perform well at the piano recital. I wish had/procticed harder (3) 祖父が階段で転んで、脚を骨折した。 祖父はもっと注意していればよかったのにコ had My grandfather fell down the stairs and broke his leg. I wish he been careful... 65² more どちらと異なる願望なのかを区別しよう。 (1) 「~できればなあ」 には助動詞 can

中1　英語 (1)①でなぜ、itの内容が日本の学校がすばらしいことではなく、日本の学校オンリーなのか教えてください🙇‍♀️

留学生のボブ (Bob) が彩 (Aya) に,ホストファミリー (host family) との会話について話しています。 (例)を参考に、続きの英文にも2語以上の長い主語のあとにスラッシュを引いて、語句のかたまり を意識しながら読み進めよう。 (例)、 Bob My Japanese school/is wonderful! I talked 私の日本の学校は すばらしいです about Dit with my host family yesterday. oc OTO (I) 下線部 ①,③の it が表す内容を日本語で書きなさい。 □ ボブの日本の学校 ばらい □⑩ 回割 Aya: Tell me more. Bob : I learned about QR codes in class last week, so Italked about ②(they). Then my host grandfather said that his company first invented the QR code. 5 Aya: Did he? That's great. Bob : I think so, too. We also talked about an evacuation drill at my school. Students at my school don't know about ③it at all. Then fire alarms in the school make loud (④) suddenly. Aya: Some schools in Japan do that to prepare for disasters. (注) QR code QRコード company 会社 invent を発明する evacuation drill 避難訓練 fire alarm 火災報知器 loud 大きい suddenly 突然 prepare 準備する disaster 災害 by Reading コーチ (1) ① 直前の文の主語に注目。 10

言葉がどこから来たのかを見つけるのはとても楽しいと学んだ。　という文は、I learned that finding where words were from was interesting.でいいですか？ 答えにはI learned that finding where... Read More

oftenが（副詞）先頭に来ているので倒置が起きると思ったのですがなぜ起きていないのでしょうか...？

P後ろにおくと動作性 literature? Often the answer(given is “Not at all." <But what is missen att's P.P and how is the language-learning affected if the literature is ignored?

間接疑問文と普通の疑問文の使い分け方を教えてください🙏

２２９番の問題 解説ページに 数詞of which 数詞of whom の用法があると言われているのですが、 問題文の関係し節をみたときに主格の足りていない不完全文になっていると思うのです であれば数詞of whoだと思うのですが これは関係し節に副詞が足りてない場合... Read More

228 229 230 |231 He bought a cottage in the countryside, ( ) he spent the last days of his life. 1 which 3 where (2) when 4 why Tom has three daughters, all () live in different cities in Japan. of who 2 of whom who 4 whom They spoke only English and French, neither of ( ) she understood. 1 what 3 whose He learned to surprised me that 3 which 2 which 4 that hent Ja (明治大 nly one (金城学院大) 〈昭和大)