私は今高校一年生です。 来年文理選択があり、私は文系に行こうと思っています。 そこで、文系の中でも「地理探究」「日本史探究」「世界史探究」の選択があります。 私は歴史が好きなので、日本史か世界史にしようと思っていて、どっちにしようか迷っています。 ちなみに、私は将来保育... Read More

問2の解き方を教えて頂きたいです。 解答のようにこの漢字は前置詞の用法、接続詞の用法を持つなど全ての文法知識が身についていないと解けないものなのでしょうか？😢

S 問2 傍線部A「好事者目以清嗜不斬方長」の返り点の付け方とその読み方として最も適当なものを、次の① のうちから一つ選べ。 解答番号は31 好事者目以清嗜「不 」長 なら 事を好む者以て清嗜なるを目し長きに方ぶを斬らず 好事者目以清嗜不二方長 まさ 事を好む者目して以て清嗜なるも方に長ずるを斬らず © E *152 CE 3 好事者目以清嗜不靳三方長 事を好む者清嗜を以て方に長ずるを斬らずと目す C# 3.8 * 3" 4 K? #. E = '*** 好事者目以三清嗜不斬方」長 事を好む者目は清嗜を以てし長きに方ぶを斬らず 好事者目以三清幡不新三方長 1 事を好む者目するに清嗜を以てし方に長ずるを斬らず 空欄 問3 2 S H せいし 。 --U DE のどこで切れるか。 最も適当なものを、次の

写真の問題で、傍線部の助動詞の文法的意味と活用形を答える問題なのですが、 Q1 (3)でなぜこれが連体形なのですか？ Q2 (4)でなぜこれが打消意志なのですか？

☆ (3) 見渡せば山もとかすむ水無瀬河ゆふべは秋となに思ひけむ (4) 京にはあらじ、東の方に住むべき国求めにとて行きけり。

この問題の解き方が1から全くわかりません🥲どなたかわかりやすく教えてください🙏

探究問題 ある年の6月に,金星が太陽の前を通過していく, 金星の 「太陽 面通過｣という現象が観察された。 図は、天体望遠鏡などを用い さて,このときの太陽と金星をスケッチした記録であり、図の太陽 の直径は,金星の直径の33倍であった。この結果と,表にある金 星と地球についての太陽からの平均距離とを用いると,実際の太 陽の直径は,実際の金星の直径のおよそ何倍になるか。 太陽, 金 星,地球は一直線上にあるものとしたときの値として, もっとも適当なものを、次のア~クから選び, 記号で 答えなさい。 (愛知) ア 33倍 I 66倍 キ 207倍 イ 36倍 オ 103倍 ク 325倍 ウ 54倍 力 118倍 (9 15 太陽系と宇宙の広がり 金星 地球 太陽 金星 太陽からの平均距離 [億km〕 1.08 1.50 の答え

この問題が分かりません。 感動は名詞に入らないのですか⁇

〕 ] は、とても感動する場面でした。 大会で一位になったことで、兄さんはうれし泣きをしていました。 2 次の文中から名詞を探し、すべて書き抜きなさい れ (2) (1) さ さい

この問題が分かりません。 自分：子になりたり 答え：うつくしき 　　　　でした。　　なぜうつくしきになるのでしょうか?　　

<竹取物語〉 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 今は昔、竹取の翁といふ者ありけり。野山にまじりて竹を取 りつつ、よろづのことに使ひけり。名をば、さぬきのみやつこ となむいひける。 ひとす さんずん その竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける。あやしがりて、 寄りて見るに、つつの中光りたり。それを見れば、三寸ばかり なる人、いとうつくしうてみたり。 翁言ふやう、「我、朝ごと夕ごとに見る竹の中におはするに て知りぬ になりたまふべき人なめり。」とて、手にうち 入れて、家へ持ちて来ぬ。妻の畑に預けて養はす。うつくしき こと、限りなし。いとおさなければ、籠に入れて養ふ。 おうな 3 め }) 古文中? 12=2点×7、③~⑥=6点×6 【現代語訳】 今はもう昔のことだが、竹取の翁という人がいた。 野や山に 分け入って竹を取っては、いろいろなことに使っていた。 前 を、さぬきのみやつこといった。 わたし (ある日のこと、その竹の中に、根元の光る竹が一本あった。 不思議に思って、近寄って見ると、ツツの中が光っている。 そ れを見ると、三寸ほどの人が、 座っている。 翁が言うことには、「私が、毎朝毎晩見る竹の中にいらっ しゃるので分かった。(私の)子におなりになるはずのかたの ようだ。」と言って、手のひら)に入れて、家に持って帰った。 妻の嫗に任せて育てさせる。 かわいらしいこと、このうえない。 たいへんオサナいので、籠に入れて育てる。 かご ( 「竹取物語｣) omn

解答を見ても、4通りになるとしか書いておらず どうやってその4通りを求めるのかが分からないままです。 どなたか教えてください🙏

66 4 図のように, -5, -2, -1,3,6,10の整数が1つずつ書 かれた6枚のカードがある。 この6枚のカードをよくきって,同 時に2枚ひくとき, 2枚のカードに書かれた数の平均値が, 自然 数となる確率を求めよ。 <千葉> -5 -2 -1 3 6 10

この問題がわかりません。教えてください💦

我が家には3時間で池を空にできるポンプから、 4時間、5時間、 ・・・・･ 20時間で 空にできるポンプまで、 それぞれ1台ずつ計18台そろっています。 さて問題です ポンプを何台か同時に動かして、ちょうど1時間で池を空にしたい どのポンプをどのように組み合わせたら可能か、考えてみてください。 答えは1つではありません。 2組以上探し出してくださいね。 *ヒント (考え方) 3時間で池を空にできるポンプは1時間に池の1/3の水を抜くことができる ということですよね。

なぜこうなるか教えてください！

7. 【応用】 一次関数y=1/12x+1/21のグラフを かきなさい。 x=1のときy=Iだか ら, (1,1) スタート -5 (0, 1/2)は点をとりにくいから。 グラフが通るほかの点を探し、 そこからスタート y 5 O -5 2 5 IC 4 50 A 4 46 $

下の文章の しかし、 からってどういうことですか？？ 成体は得られたんじゃないんですか？🙇‍♂️

発展 探究の歴史 分化した細胞は同 分化してさまざまな形や機能をもつようになった細胞が、受精卵と同じ 情報をもっているということは、どのような実験によって明らかにな ▸p.241 1. ガードンによるクローンカエルの作製 イギリスのガードンは、分化した細胞の核 にも受精卵の核と同様の遺伝情報が含まれる かを確かめる実験を計画した。 1962年, ガー ドンは、アフリカツメガエルの幼生の腸の上 皮細胞から核を取り出し、これを, 紫外線を 照射して核のはたらきを失わせた未受精卵に 移植する実験を行った (図Ⅱ)。 この実験の結 果, 低い確率であるが, 核を移植した卵から アフリカツメガエルの正常な幼生や成体が得 られた。このことから, 分化したカエルの細 胞の核にも、からだをつくるのに必要なすべ ての遺伝情報があることが示された。 - Ju 紫外線照射 Soy Bood 腸の上皮細胞 未受精卵 腸の上皮 「細胞の核 腸の上皮 「細胞の核 つのか? 図Ⅰ ガードン 幼生 10 15 幼生 成体 ○図I アフリカツメガエルの核移植実験 この実験で得られた個体と、核を取り出 した個体とは、同じ遺伝情報をもっている。 2. 20 これは、分化に伴って, 不要な遺伝子は発現しないようロックされてしまうか しかし、分化したカエルの細胞を取り出して培養しても, 成体は得られない。| らである。 受精卵は、1個の成体を構成するすべての細胞をつくり出す能力を ぜんのうせい もっており、このような性質を全能性という。 分化した細胞は, 一部の遺伝 子がロックされることで、 全能性を失っている。