解き方と答えを教えてください

(6) マルバアサガオには、赤い花を咲かせる遺伝子Rと、白い花を咲かせる遺伝子 rがあり ます。マルバアサガオは優性の法則が成り立たず、2つの遺伝子をもつ場合 (Rr) は遺伝 子Rと遺伝子ェの中間の形質が現れ、桃色の花が咲きます。 そこで赤い花を咲かせる純系 のマルバアサガオ (RR) と、白い花を咲かせる純系のマルバアサガオ (r)を他家受粉さ せると、すべて桃色の花 (Rr) が咲きました。 この桃色の花を自家受粉させると咲く、赤 い花,桃色の花,白い花の数の比はどうなりますか、最も簡単な整数比で答えなさい。

（1）がわかりません。　答えはウになります。 参考になるかわかりませんが、縄文　弥生　古墳は文化の特徴で区分しており、明治　大正　昭和　平成　令和は年号をもとに区分していると解説に書いてありました。

3右の略年表を見て,次の問いに答えなさい。 基準として最も適当なものを次から1つ選び、 (1) 年表中の できごと 時代 の部分に書かれている時代は, 弥生 稲作が九州から東日本まで広まる。 古墳 記号で答えなさい。 6歳以上の人々にロ分田があたえられる。 奈良 ア 文化の特徴 荘園が各地に広まる。 平安 イ 社会のしくみの特徴 ウ 政治の中心地 鎌倉 い 室町 太陽検地と刀狩が行われる。 う エ 年号(元号) 安土桃山 (2) 下線あについて, 口分田をあたえられた 江戸 え 明治 . 地租改正が行われる。 般の人々はさまざまな義務を負いました。 こ れらの人々の生活のようすや気持ちがわかる 大正 · 米騒動がおこる 農業移民が集団で満州へわたる。 お 貧窮問答歌や防人の歌などもおさめられてい る歌集は何か,答えなさい。 昭和 ( か )が行われる。

1枚目が問題で2枚目と3枚目が解説になってます。 解説の（300+x）×4/100=12+1/25xの所のがどうしてこうなるのかが分かりません 教えてください！

然数を足すと クケコサシ である。 picture udent 2 6%の食塩水300 gに水を加えて4%の食塩水をつくるには, 水を スセソg加えればよい。 者かご団 ま ここにいくつかの桃がある。6個ずつの組に分けても,8個ずつの組に分けても, 12個ずつの 3 組に分けても3個余った。 桃が100個以内のとき, 桃は最大でタチ個ある。 these for a

at that timeとthenの違いって何ですか？どちらもその時という略になると思うのですが、、、

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副詞や連体形を読み取れません。コツとか覚えねばならないことを教えていただきたいです

0次の文章を読んて 子どもはもともと発見、創造を得意としている。しかし、飽きっ ぽい。子どものうちに鍛えなければならないのは、創造性よりもむ しろ、難しいことをすぐにあきらめず、同じことを繰り返すことに 飽きたりせず、粘り強くつづける力なのである。 その「粘り強さ」 をはぐくむのが遊びだ。 遊びの効用はいろいろある。遊びは、人をリフレッシュさせ、人 との社会的な関係を築いていくのに役立つ。運動をともなう遊びは一 運動能力の発達にも重要だ。しかし、それ以上に、子どもの時の遊 びは知性の発達に非常に重要なのである。 知性の発達の根幹は、象徴する能力である。人間以外の動物と比 べて人間が格段に違っているのは、この「象徴能力」であると言っ てもよいだろう。 一般的には「象徴」ということばは「ハトは平和の象徴」という ように使われる。ここでの「象徴」は、目に見えない A_的な概 念をある「B 物に代表させる機能という意味で使われている。し かし、本来「象徴」というのはその逆の方向、つまり[C_から情 報のエッセンスだけを取り出し口D化したものなのである。私 たちが目の前にしているモノや出来事は、膨大な情報を含んでいる。 同じモノでも光の当たり方によって目に入ってくる情報は違う。影 大な情報を必要最小限のエッセンスに圧縮し、抽象化したものが象一 徴(シンボル)である。 私たちは絵を描くとき、程度の差はあれ、すべて自分で観た世界」 をシンボル化している。どんなにせいみつな具象画でも、目にした 世界をある一定の光や環境のもとで切り取り、自分の解釈を加えて、 静岡[国語] ]から情

副詞や連体形などの違いを読み取れません コツとか覚え方を知りたいです

8次の文章を読んで一 子どもはもともと発見、創造を得意としている。しかし、飽きっ ぼい。子どものうちに鍛えなければならないのは、創造性よりもむ しろ、難しいことをすぐにあきらめず、同じことを繰り返すことに 飽きたりせず、粘り強くつづける力なのである。 その「粘り強さ」 をはぐくむのが遊びだ 遊びの効用はいろいろある。遊びは、人をリフレッシュさせ、人」 との社会的な関係を築いていくのに役立つ。運動をともなう遊びは 運動能力の発達にも重要だ。しかし、それ以上に、子どもの時の遊 びは知性の発達に非常に重要なのである。 知性の発達の根幹は、象徴する能力である。人間以外の動物と比一 べて人間が格段に違っているのは、この「象徴能力」であると言っ てもよいだろう 一般的には「象徴」ということばは「ハトは平和の象徴」という ように使われる。ここでの「象徴」は、目に見えない A_的な概 念をある■B 物に代表させる機能という意味で使われている。し かし、本来「象徴」というのはその逆の方向、つまり C_から情一 報のエッセンスだけを取り出し、D_ 化したものなのである。私 たちが目の前にしているモノや出来事は、膨大な情報を含んでいる。 同じモノでも光の当たり方によって目に入ってくる情報は違う。膨 大な情報を必要最小限のエッセンスに圧縮し、抽象化したものが象 徴(シンボル)である。 解 私たちは絵を描くとき、程度の差はあれ、すべて自分で観た世界一 をシンボル化している。どんなにせいみつな具象画でも、目にした一 世界をある一定の光や環境のもとで切り取り、自分の解釈を加えて ーH 『ILー

3の解説お願いします🥺🤲

問1 炭酸水素ナトリウムを加熱したときに起こる変化について調べるために, 次の実験を行った。 これについて、下の1~5に答えなさい。 実験 操作1 試験管X(質量 21.5g)に8.4gの炭 酸水素ナトリウムをはかりとって入 れ,図1のような装置を組み立てて 加熱したところ、まもなく試験管X 内から気体Pが発生し、 試験管Yに 人れておいた石灰水が白く濁った。 操作2 気体Pの発生が完全に止まってか ら,適切な手順で加熱を終えたとこ ろ,試験管Xの口付近の内側には液 体Qがついていた。また, 試験管X 内には白色の固体R が残っていた。 操作3 液体Qが何であるかを確かめた後,液体Qを完全にふきとり、 関体Rが入ったま まの試験管Xの質景をはかったところ、 26.8gであった。 操作4 50gの水が入った2個のビーカーに、固体Rと炭酸水素ナトリウムをそれぞれ同 景ずつ加えてよくかき混ぜてしばらく放置したところ、 どちらのビーカーにも溶け 残りが沈殿していたので、 あろ過を行ってろ紙の上に溶け残りをとり出した。 次に, ろ過した後のそれぞれの飽和水溶液に無色のフェノールフタレイン溶液を加えた。 図1 炭酸水素ナトリウム ガス 試験省X ガラス管 武験管Y バーナー 石灰水一 1.気体Pは何という気体か.その化学式を答えなさい。 2. 操作3では、 液体Qを青色の試験紙につけたところ, 試験紙の色が桃色に変化したため、 液 体Qは水であることがわかった。 液体Qをつけた試験紙は何か.その名称を答えなさい。 3. 操作1~3より. 加熱した炭酸水素ナトリウムの質量のうちの何%が固体Rへと変化したこ とがわかるか,小数第1位を四捨五入して整数で求めなさい。