ひとつの社会、ひとつの文化が壊れてしまいます。とはどういうことですか？

*significant 意義深園 い。重要な。 「一つの社会、一つの 文化が壊れてしまいま す。」とは、どういう ことか。 められています。けれども、それがもはや他者に通用しない時、意味(meaning)として 理解できても意味ある(significant)ものとしては聴かれない時、一つの社会、一つの文 化が壊れてしまいます 。そうした壊れ、崩れには、少なくとも二つのかたちがあります。一つは、外部の権力に よる侵襲、あるいは内部の権力による圧制が、その社会の構成員を難民として離散させる かたちであり、今一つは、ある社会の中で格差と分断が修復しがたいまでに高じるという かたちです おぼえがき 5T.S.エリオット 後者について、T.S.エリオットはかつて『文化の定義のための覚書』の中で、こん Thomas Stearns Eliot なふうに述べていました|。 イギリスの詩人、劇作 家、文芸批評家。『文 化の定義のための覚 書』は、一九四八年刊 『エリオット全集 5』 は、深瀬基寛ほか訳。 一九七六年刊。 [1八八八ー一九六五】 文化の解体は二つもしくはそれ以上の社会層が全くかけ離れてしまって、それらが一 事実上別個の文化と化する場合に現れます。また上層水準の集団における文化が分裂 して断片化し、それらのおのおのが一つの文化的活動のみを代表する場合にも現れま す。 (『エリオット全集 5』) 交通の不能、伝達の不能。そういうかたちでの人々の間の禿離によって一つの文化が崩 る 。 疲する可能性は、そもそも社会というものが、 異なる共同体、異なる文化集団 が 合 れたものとしてあ o 上は、 *SおA2 に 代在しています。 異なる盾 を * トリ トリ 述べられているように、職能

小学六年生の角柱と円柱の体積の求め方です。明日絶対に刺されるので答えお願い致します🌱

3で体積を求めた式を, 底 縦 体積 高さ 横 = 120 5 × 4, × 6 高さ (直方体) 彦 体積 底面積 (四角柱) まとめ 四角柱の体積は,底面積×高さ の式て求めることができ。 できますか。 4cm/-4cm. 4cm こうた cm° |Cm 120ページののの三角柱の体積も, 底面積×高さ の式で求められるのかな。 あみ o e の 2 120ページののの三角柱の体積の 求め方を考えましょう。 6cm 5cm みさき -4cm はると 四角柱の半分の 三角柱の場合も, 高さ 1 cmの三角柱の 体積を表す数と,底面積を表す数は 等しくなると考えて…。 体積とみて…。 5×4×6=2=■(cm') |cm |cm 4×5-2×6=(cm°) 22

小学六年生が理解できる説明がなかなか見つかりません。説明を含めて回答頂きたいです。

如 8-88 st 5「赤いりボンは青いリボンより 12cm長く,赤いリボンと青いりリボンの長さの比は5:3 口です。赤いリボンの長さは何 cm ですが?こ の Lem アオ 3 5 てカ Tom Z 12 ch )とジ ナ12 AEAA mt7Aる」さんとお兄さんと弟の3人で分けます。お兄さんとひろしさんと弟の 53 L」

これの文法的意味と活用形を教えてください🙇‍♀️

の の 2 む む 基本形 O袖ひちて結びし水のこほれるを春たつけふの 風やとくOらむ 文法的意味 らむ 連体形 O五年六年のうちに千年や過ぎに@けむ。 連体形 O思ひつつ寝ればや人の見えつらむ夢と知りせ|@ ば覚めざらましを O子といふもの、なくてありな@む O人に思はれGむばかり、めでたきことはあらじ。 Co おず Oそれまでの御命やはあら@むずると仰せらる。 O参りたる人ごとに山へ登りしは、何事かあり

小学六年生の問題です！教えてください！

5 ④ りんごジュースが可し, オレンジジュースが3Lあります。 りんご ジュースは,オレンジジュースの何倍ありますか。かんたんな分数で 表しましょう。 式 3 ⑤ 赤いリボンの長さは3 m,? 背色のリボンの長さはTmです。 赤い リボンの長さをもとにすると, 青色のリボンの長さは何倍にあたりま すか。かんたんな分数で表しましょう。 式

小学六年生の問題です！ 全部の問題を解いてくれると嬉しいです！

③ お父さんの体重は72kgで, お母さんの体重は54kgです。 お母さんの 体重は,お父さんの体重の何倍でしょうか。 かんたんな分数で表しま しょう。 ※4 4 式 72- 54 = 5463 3 5 ④りんごジュースが可し, オレンジジュースが3Lあります。 りんご ジュースは,オレンジジュースの何倍ありますか。かんたんな分数で 表しましょう。 式 3 ⑤ 赤いリボンの長さは3m7 青色のリボンの長さは互mです。 赤い リボンの長さをもとにすると, 青色のリボンの長さは何倍にあたりま すか。かんたんな分数で表しましょう。 式

小学六年生算数です！ 長方形は、拡大図と縮図の関係になっていますか？

明治六年の政変は征韓論派の「西郷隆盛」や「板垣退助」。内治派の「木戸孝允」や「大久保利通」が対立して、その中の征韓論派の人々が職を辞めていったって事であってますかね？(あまりよくわかってないので間違っていたりしたら深く教えて頂きたいです。)

女は男の何分の何貰えるんですか？？？ 3分の1と3分の2どっちがあってるんですか？

|2田令 ★★ vRでん 凡そ口分田給はむことは、男に二段。女は三分の一を減ぜよ fくでん2 狭有らば、郷土の法に従へよ。易田は倍して給へ。給ひ乾りなば たま しんでん」 でR 凡そ田は六年に一たび班へ。神田·寺田は此の限に在らず たま すなは は、班はむ年に至らむ毎に、即ち収り授ふに従へよ。

Aの最後にある 「⑤や④とともに②と争うことになった」の文は ②高句麗④加耶⑤百済が答えなのですが、新羅は争いに入ってなかったのか教えていただきたいです。

(3)次のA· Bの史料文を読んで, それぞれの史料に関する説明文の空欄(①~②)に適する語句を記せ。 A 百残,新羅は旧是属民なり。由来朝貢す。而るに倭,辛卵の年よりこのかた, 海を渡りて百残を破 り新羅を口口し, 以て臣民と為す。六年丙申を以て, 王射ら水軍を率る, 残国を討科す。 ひゃくざん もとこれ ゆらい しか しんぼう もっ しんみん な へいしん みずか とう か 【説明文]史料の出典は(① )の碑文で, 倭国が( ② )と交戦したことが述べられている。朝鮮半島南部 の()資源を確保するために, ( ④ ) 諸国と密接な関係をもっていた倭国は, 4世紀後半に( ② )が 南下策を進めると, (⑤ )や(④ )とともに(② )と争うことになった。 しょうめい つかわ いわ ほうこく へんえん はん B 興死して弟武立つ。 …順帝の昇 明二年,使を遣して上表して日く, 「封国は偏遠にして, 藩を外に そでいみずか かっちゅう つらぬ ばっしょう ねいしょ いとま もうじん 作す。昔より祖禰射ら甲胃を撮き,山川を歌渉して寧処に違あらず。東は毛入を征すること五十五国。 ……」と。 (説明文]史料の出典は( ⑥ )で, 5世紀後半に倭の五王の一人である武が中国の南朝に( ⑦ )して倭王 と認められたこと, 倭国の王権が勢力を拡大して地方豪族たちを服属させたことが述べられている。埼 玉県の( )古墳出土の鉄剣銘と熊本県の(③ )古墳出土の鉄刀銘には, ともに「獲加多支園大王」と記 され,統治を助けた地方豪族名がそれぞれみられる。この大王は, 武であり, 「記紀」に記された( 0 ) にあたる。なお, 鉄剣と鉄刀の銘文は( @ )の使用を裏付けるものである。ヤマト政権のもとで, T仙面立書などの作成に当たったのは(1② )に組織された渡来人たちであった。 TI