なんでもいいので書く内容のアイデアください！

2パフォーマンス課題 東日本大震災によって、 東北地方では大きな被害が出てしまいました。現在、 東北地方は東日本大震災から の復興途上にあります。 あなたは東北地方で生まれ育った東北地方の中学生です。東北地方の様々な特色を 学ぶとともに、被害を受けた当時のことを知るにつれて、 自分も何かできないかと考え、学校や地域をよりよくす るボランティア活動や祭りなどのイベントに参加する日々を送っていました。そんなあなたの活動が、あるイベント 会社の目にとまり、連絡が入りました。それは次のような内容です。 「東北地方は産業基盤の復旧や住宅の再建などが進み、復興しっつあるといえます。しかし、接続可能な東北 地方にしていくためには今以上に活気づけていく必要があります。そのためにも、被害の大きかった岩手県、宮 城県、福島県だけではなく、青森県、秋田県、山形県を含む東北地方全体の特色を生かしたイベントを企画した いと考えています。 中学生の目線から、子どもたちにとって魅力ある、東北地方の特色を生かしたイベント案を 考えてもらえないでしょうか。できれば、東北地方の人たちに誇りをもってもらえるようなものになるといいと思い ます」 東北地方の自然環境や産業、文化や生活の特色を凝縮したイベントを企画し、よりよい東北地方の実現に貢 献しましょう。

我々の住む地球が有限世界であるという認識は、前世紀に形成されたものである。それまでは、限られた生活の尺度しか持たなかったため、地球を測定出来なかった。 を英訳して欲しいです！

倫理なんですけど，空欄のところがわからなくて。教えてください‼️おねがいします！！

【1】次の文章を読んで,下記の問いに答えなさい。 パスカルは「a人間は考える華である」と述べたが, 考えるとは一体何であろうか。 A一つは日々生じてくる問題 に対処するために考え,日々生きていくために必要な「考える」ことである。B二つ目は,なぜ生きているのかを問 いかけ,自分の生き方などを反省する意味での 「考える」である。このような考える源流の一つが古代ギリシャで誕 生した。 古代ギリシャの市民は, ( 1 )を使用することにより,( 2 ) をもつことができ, イオニア地方にb自然哲 学者が誕生した。彼らは世界や人間の育成を( 3 )によって説明することから脱却し, 人間のもつ( 4 )に もとづいて万物のc根源を理解しようとした。やがて思索の対象は自然から人間や社会に移っていったが,この新し い哲学の中心となったのが, 政治技術の伝授を標傍する( 5 ) たちであった。中でも最もすぐれた人物である ( 6 )は,「人間は万物の尺度である。」という有名な文句を残している。この文句の言わんとするところは, d 事物のありかたは客観的にそれ自体としてあるのではなく,その事物を認識する主観と相関的である, ということで ある。古代ギリシャにおいては, ( 7 ) とよばれる都市国家を形成していたが, eこの国家形態が思想全体を強 く規定していた。しかし, 彼らの思想は, すでに ( 7 ) の枠を越えていたのである。 【語群】 の 神話 の 奴隷 ソフィスト ポリス ⑤ 閑暇(スコレー) ⑥ 理性(ロゴス) の プロタゴラス 8 タレス 9ヘラクレイトス ピタゴラス アリストテレス 問1 文中の(1)~ ( 7 ) に入る適切な語を上の語群より選び, 番号で答えなさい。 問2 下線部aに関して,「人間は考える華である」における 「考える」 とは, 下線Aのことか下線Bのことか答え なさい。 問3 下線部bに関して, 次の言葉と対応する人物を上の語群より選び, 記号で答えなさい。 A「万物は流転する」 B「万物は数からなる」 C「万物の根源は水である」 問4 下鎌部cに相当するギリシャ語の名称を示しなさい。 問5 下線部dのような啓蒙的働きをしたにも関わらず, なぜ彼らの思想が否定的評価を被るのかを説明しなさい。 下線部eに関して, 「人間は国家的動物である」 と述べた人物を上の語群より選び記号で答えよ。 間6 問1(1) (6)7) B B10) 間2 問3 A C 間4 間5 間6D 【2】次の文章を読み, 下記の問いに答えなさい。 衆島政治に堕落したアテネで, 人間のあるべき姿について徹底した思索をおこなったのがソクラテスである。ソ

高校　現代文 写真、上部の『読むナビ』のところに、『科学』ではなく『科学の装いをしているもの』という点に注意しましょう』とあるのですが(水色マーカーのところです)、なぜ本文ではこのような書き方をしているのか教えてください。

10 疑似科学入門 国落展開筆者の主張を的確に把握するために、段落相互 R の関係をおさえ、段落展開をとらえよう。 現区ト Sうち きと 詳論 疑似科学入門 知るナビ |本誌 ◆命心ウら●対応箇所(太字は空欄に入る語) 本文分析一 ト>> 国 国開語 田対義語 国岡義品 問題提起,疑間/←→ 逆接 A換言/ w筆者の主張(主題) に関(一ニ=) S国れれたもの。 現代文明は科学·技術の所産を抜きにしては考えられない。科学に限界はあることは知っている所、それ 「そのように考える人」とはどのような」 |人かにまず注目しましょう。 は難しい問題に関わることであって、日常の事柄に関してはもうほとんどわかっている。わかっていないこ 一ギ文はiくれるろ。 ロ家素(一行目) Cもうその先はないというぎ ニめ=S田。 「そのが指す内容は冒頭から3行目「明 らかにしてくれるだろう」までです。 →飛興想 かいいこ とだってあるかもしれない弱、ぞれも時間の問題ですぐに明らかにしてくれるだろう。そのように考える人 業 (に=) 回一際 このような人たち」とはどのような人一 SHもること。 は、メールやチャットに熱中しインターネットでプログを立ち上げ、積極的に科学の成果を利用しようとす ロコンテキスト (9行日) 国文脈。 る。健康食品だってインターネットで情報を採り入れ、よくよく比較して選ぶ。自分の行為は間違いがない。 >「リS」S編す内容は日S「そS4う に考える人は」からーの最後「確信してい 」州PPャ 1二文目以降は、疑うということを忘れが ちになるこのような人たちについて具体的一 に説明しています。 と確信しているのである。 (三に目) 十 をみたすこと。 2しかし、このような人たちは疑うということを忘れがちになる。科学の負の画を見たり聞いたりしても 口業=(三行日) 国持ち運ぶこと それは使う方が悪いと考えるのだ。針学をよく知らない人がヘマをしたのだと解釈し、科学を擁護する。幅 ロ一際 「-」は出画 2を受け「科学を偏愛すると」どうなる かを具体的に説明しています。 広い社会的コンテキストの中で科学の実態を考えるのではなく、一つの事象のみに局限してしまい、その成 ○ー0Rード(12行目) 半導体を理め込み情報を集積 P 4!したカード。 果のみに目を奪われる傾向がある。計学に地全人を見れば時代に遅れているとみなし、自分は科学を満喫し9 >「にS線SをしPSRpのに目移りが して「はしご」をする」とあります。「科学」 ではなく「科学の装いをしているもの」と一 いう点に注意しましょう パソコンの使い方を熟知し、電子手帳を携帯し、最新式のカー 口連家 国ある人やものだけを愛する 最終的に筆者は「科学主義が捕るがない」 ナビを備え、すべてのICカードを常備している]など、科学の利用につぃては人より達者である。 J短マPS#す。 具体例 リJ° 3科学を偏愛すると、科学の装いをしているものに目移りがして「はしご」をする新しい運動器具が売 「以上は極端な描写」に注目し、どの描一 写を指すか理解しましょう。 口の三かい(二行目) 国じっとしていられない。 り出されると次々買い揃え、ある健康食品が体に良いと評判になれば矢も盾もなく飛びついてしまう。|あ *あ二開くコーと 口出 (当に回 Cあてがはずれがっかりする 日 「そのように考える人」、2「このよう まり深入りしない分だけ害悪を被ることが少ないから、失望させられることもほとんどない。それによって5 な人たち」、3「科学を偏愛する(人)」の 描写を指します。 |自分は的確な判断をしてきたと思えるし、いっそう自信になる。科学主義が揺るがないのである。 リAJ OOE-回は筆者の主張のための具 体例で、それを受け4でまとめています。 口空 (行目) 以上は極端な描写だが、多かれ少なかれ現代人の誰もが持っている科学信仰の一つの姿ではないだろうか 物事の対処の仕方がふさわ 一計6利用ーSOことの JS 州 科学の利用に対して一種のマニアになっているのだ。その裏返しが科学主義への失望なのだが、現代は科学 ないだろうか」という疑問に注目し に(宮にコ) への絶大な信頼か、極端な不信かを迫られている時代かもしれない。 国かえりみて考えめぐらすこ 「現代人の誰もが持っている科学信仰の 一つの姿ではないだろうか」と疑問を提示一 し考察を続けています。 J° 回 上田を区に 型レ州国 は血Sを客観的に観察、社会的な視点で自らを省際する。 コH リ ロ岩題Sのない(26行目) こりないこと。痛手を受け たにもかかわらず、またや ロ一州題 →口科で、すべて自分の尺度で測ろうとする人 速に欠けているということがある。自己本位で、すべて自分の尺度で測ろうとするのだ。そのような人は、 NリAJ° 「根本」という語に注目し、問題につい ての背景を探りましょう。 逆接に注意 社会的な発言を避け、目立つことに臆病になる。メニューに書かれたものについての選択にはうるさいが、 ■衣 」(宮に目) CR服。ここでは、装いの意味。 ND -E題の背景報 自分で新たなメニューを付け加えようとしない。つまり観客民主主義の担い手となり、与えられるものを選一 CO000 ,科学至上主義や反科学に走る 択するだけの「お任せ」 作質になってしまうのだ 疑似科学 疑似科学とは、科学的な方」 法による、または科学的に一 正しいと認められている知 識や見解が、実際にはそう 自分を客観的に観察し、社会的な視点 このようにみると、疑似科学の除際にまさに現代人 いることがわかる。科学を装った疑似英 自己本位で、すべて自分の尺度で測み 科学が性懲りもなく次々と現れるのは、ぞれも新たな衣裳を着けてあたかも別物の科学であるかのように 究などのこと。本来の件学 研究·教育を行う立揚から はさまざまに批判されてい るが、科学と疑似科学を厳 密に区別することは難しいと 社会的な発言を避け、目立つことに蹴 楽 装って人を調す手口が絶えないのは、現代という科学の時代を反映しているのかもしれない。 回一聖集 サーDーン(件 く(現代D (科学を装うもD このようにみると」の「この」の指す M。 内容に注目しましょう。 百字要約例 百字要約のチェックボイント (9点満点) 解答 科学の成果を利用する人は科学を疑わず 科学を装うものに目移りする。現代人が この」はもまでの内容を指します 口 科学を疑わず科学を装うものに目移りする現代人の 科学信仰の姿について書いてあるか。(3点) 自分を客観的に観察し社会的な視点で自らを省察す る訓練に欠けているということが書いてあるか。(4 科学の成果 持つ科学信仰の姿だ。根本に自分を客観 にS巡S 的に観察し社会的視点で自らを省察する 調練の欠如がある。疑似科学の陰に現代 点) 疑似科学 w 疑似科学の陰に現代人の特徴が顕われているという ことが書いてあるか。(3点) -限界 =撃 人の特徴が顕われる。 (S4) 8いしょう

(3)教えてください🙇🏼‍♀️解説もしてくださると助かります、、、💦

2 地震 20 (9点×4) 図1は,図1 中国地方 10 で発生し 震央 55 5 た地震の B しんおう 震央,A, 10 20 30 40 50 60 70 100km 震源からの距離 [km] 6 しんげん B地点の位置を示したもので, 図2は, この地震における震源からの 距離と初期微動継続時間との関係を表したものである。 (1) 地震そのものの規模の大きさを表す尺度を何といいますか。 (2) この地震は,地下の浅いところでおきた。この地震は, プレート の境界·大陸プレートの内部のどちらでおきたと考えられますか。 (3) 震源からA地点までの距離は56km, 震源からB地点までの距離 は252kmであり, A地点では, 14時7分34秒にP波を観測した。 ただし,S波が伝わる速さは3.5km/sとする。 0 地震が発生してからA地点にP波が到着するまでにかかった時5 しょき びどう (31 静岡改) きぼ 間は何秒ですか。 B地点にP波が到着する時刻は何時何分何秒ですか。 10 初期微動継続時間(«]

(1、2、3)が分からないので教えてください！

350 源 300-初期微動。 か 250 ら 200 の 150 の地震) 右の図は, 震源の浅いある地震の, 震 源からの距離と初期微動および主要動が始まっ た時刻との関係を表したものである。次の問い 主要動 距 100 離 50 Ckm] 0 に答えなさい。 [1) 震源からの距離が150kmの地点での 9時15分 0秒 10秒 20秒 30秒 40秒 50秒 0秒 10秒 9時16分 初期微動継続時間は何秒か。 口2) この地震で,初期微動を起こすゆれ(P波)の伝わる速さは, 何km/sか。 時刻 口3) この地震が発生した時刻を答えなさい。 口4) 地震の規模を表す尺度としては, マグニチュードが用いられている。マ グニチュードが1増えるごとに, 地震のエネルギーは約32倍になる。マグニ チュード6の地震のエネルギーは, マグニチュード4の地震のエネルギーの 何倍か。次のア~エから1つ選び, 記号で答えなさい。 ア 60倍 イ 100倍 ウ 1000倍 I 6000倍

③「マグニチュードとは、どのような尺度か。簡単に説明しなさい。」という問題なのですが、私が黒で書いた答えだと×ですか？ 答えは赤で書いたものです。 テストが近いのでよろしくお願いします…！ヽ(*。>Д<)o゜

くTFIX ①.①書き込み <記述> ②源の真上の地表の地点。 ③地震そのものの規模を表す尺度。地震の規模を表す OP波がS波より伝わるのが早いこと。 エ礼ギーの大きさ。 詳しく) 最初の小さなゆれ 大きなゆれ

解き方教えてほしいです…！ できれば詳しく😭 お願いします！

震源からの距離() 3 地震のゆれの伝わり方 ちガイド3(5点×4〉 図1は地震計によるある地震の記録で,図2はこの地震の2つのゆれを 図1 伝える波の到着時刻と震源からの距離の関係をグラフで表したものである。 mon (1) Aのゆれを伝える波を何といいますか。 B 40[s] 時間 0 10 20 30 (2) Bのゆれを伝える波の伝わる速さは, A 図2 のゆれを伝える波の伝わる速さと比べてど うなっていますか。 300 |Aのゆれを、 250伝える波女 150 (3) Bのゆれを伝える波の伝わる速さは,何 Bのゆれを 「伝える波 km/s 100 km/s ですか。ヒント 速さ=距離 時間 50 0 6時 1分 20秒 30 40 50 00秒 10 20 30 40 2分 4) 地震の規模を表す尺度を何といいますか。 時刻 解説 解答集 p.10| 37

(1)から(5)まで当てはめて頂きたいです。 選択肢は、room / schale / subjects / drawings / landmark / disproportionです 私は、(1)drawings (2)landmark (3)subjects (4)d... Read More

When drawing human figures, children often make the head too large for the rest of the body. A recent study offers some insight into this common (1) in children's illustrations. As part of the study, researchers asked children between four and seven years old to make several ( 2) of adults. When they drew frontal views of these (3), the size of the heads was markedly enlarged. However, when the children drew rear views of the adults, the size of the heads was not nearly so exaggerated. The researchers suggest that children draw bigger heads when they know they must leave ( 4) for facial details. Therefore, the distorted head size in children's illustrations is a form of planning ahead and not an indication of a poor sense of (5 ).

この5つの図で二酸化炭素とメタンだけが無極性分子になるのはなぜですか？

の尺度。 同じ原子からなる二原子分子 例) 水素 H2、 塩素 Cl2、 窒素N2 【分子の形】 型 【極性)同じ原子どうしでできた分子なので電荷の偏りがない。 分子 す 塩化水素 HCI 共有 の仁 * 水 H2O *き んと を N2 う HDST 【分子の形】 【分子の形】 型 型 【極性) まと、が打ち消しあって((な. 23分子 【極性) +とーが打ち消しあって(いよ. 位 分子 ち消 *アンモニアNH3 て メタン CH4 16Cの仕ア卵ら! 3 21 H 62つの6 1ての練の 【分子の形】 【分子の形】 3角額 F3た.50円1 タンCH4の。 正田ら 型 型 +とーが打ち消しあって(1は、 まやれ対極性】 52。 【極性) えるよい+とーが打ち消しあって( ( 15 →包極は、分子 分子 二酸化炭素 CO2 ハガCの の るt 2P- 【分子の形】 型になる。 2組の電子対の反発により、 分子は 【極性) 位性分王 +とーが打ち消しあって( \う