答え合わせお願いします。 分からなかった問題↓ ②の〜する事になっているの表現の仕方 ④whyをどう使うのか分かりません ⑤残念ながらの表現の仕方 ⑥では、をどう言うのか分かりません 何もかもわかんなくて呆れると思いますが教えてください、、、。

D ( )内に与えられた語句を使って、次の日本語を英語で表現しましょう。 1. ナナさん, 土曜日は暇ですか? (free ) NaNa, Are you free on Saturday? you.free 2. 土曜日は,家族で昼食をとることになっています。 (having ) 3.午後は英語の課題を終わらせるために図書館へ行く予定です。 (to finish / assignment) Im going to go to the library to finish an English 4. 日曜日にお天気がよければ, サイクリングにいきましょうよ。 (why) 5.ごめんなさい, 残念ながら日曜日には別の約束があります。 (appointment) assignment. 6.では,日曜日にあなたの自転車を貸して (使わせて) くれたら, 今度ランチをおごります。 (buy)

教えて下さい！！！！

●各文の( )内の語句を意味が通るように並べかえなさい . 1) Listen carefully to (the teacher, what, is saying). 2) This digital camera is (have wanted, I, what). 3) Joe is (you, what, call) a genius. 4) My father has made me (am, what, I) today. dol ald fine 代名詞の用法の違いに注意して 日本語に直しなさい my roommate. ( → B 3

黄色い線部分の意味がわかりません。

第2問 (配点 10) Your school is arranging a work experience programme for students in Years 10 and 11. As a member of the student council, you want to present 11/ some ideas to the school to make the programme a success. You have found a report written by the school council at a school in the UK which looks helpful. Work Experience Week Last month Work Experience Week was held at our school. A11 400 students in Years 10 and 11 were asked to participate. The school provided a list of companies that were willing to accept students for a week, and students were also given the chance to contact companies by themselves. Nevertheless, some of them failed to find a place to work. Students who were not successful in finding a company had to come to school for self- study, so we should find a better way to match up students and companies next year. According to the school, 6% of Year 10 students and 34% of Year 11 students didn't participate. Why was there such a difference? The comments below clearly show the reason for this. Feedback from participants Harry, I really enjoyed the work experience. I found my company from the school's list, so it was easy to set it up. Yu-ming: This was my second time, I'm happy I did it, but most kids in my year just wanted to study for their exams. Maybe it should just be for Year 10. Clara: I couldn't get my first choice, so the workplace was a bit too far. But I think the experience helped me to try harder. Mo: I arranged my own this year. The ones on the list are fine, but several students go to the same place. I wanted to be the only student, and this time I was. Ryan: I already know what I want to be (a physical therapist) and this 2, 3 LIKE 3 To

集合と位相の問題です。 (4)-(6)が分かりません。 出来れば(1)-(3)も解説お願いします🙏

1. p を素数とする. 有理整数全体からなる集合に対して x~y⇔x-y∈pZ:= {m|n∈Z} という関係を定める. (1)〜 はZ上の同値関係であることを証明せよ. (2) 同値類 Z/~の完全代表系を一組求めよ (証明は不要). (3) 以下の写像が well-defined であることを証明せよ. Z/ ~ ×Z/ ~→ Z/ ~; ([x], [y]) ↔ [x] × [y] := [x × y]. (4) Z/~の [0] でない任意の元 [2] に対して, [x] × [g] = [1] となる [y] が 存在することを証明せよ. X (5)を正の整数として, [u] ∈ Z/~の”個の積を [u] := [u] x [a] xx [] と表すことにする. 実は,ある [g] ∈Z/~が存在して, [0] でない任意 の [a] ∈ Z / ~に対してr∈Z が存在し, [a] = [g] となることが知ら れている.このg に対して, [g]P-1 [1] であることを証明せよ.また, 1≤r <p-1に対しては [g]" ≠ [1] となることを証明せよ. (6)p-1∈4Z を満たす素数 p に対して, [x] = [-1] を満たすæ が存在す ることを証明せよ. (ヒント: 「オイラーの規準」 で検索)

底数を3に揃えるところまではわかるのですが、なぜ分母を作らないといけないのですか? 他に分母を作らなければならないタイプの問題があれば、それも教えていただきたいです🙇🏼‍♀️

(a) log3 x = log(x+6) logax= 1003(x+6) 11003 32 Tog3 33 log, 32 log3 X = 1093(x+6) = 2 log33 22 = 2x1 2/0g3) (1093 X² = 1093 (x+6) x² = x+6 72x-6=0 (x+2)(x-3)=0 x= -2 ON X=3 (not defined)

なぜ2x乗＝−3/4は定義なしとなりますか?

(b) 3(22x) -2x+1 - 8 = 0 3 (2x)²-2(2x)-8=0 let u=2x 3uz-zu-8:0 (U-2) (31+4)=0 u=2 27=2 x=1 IN u = - 2x = -1/2 (not defined)

教えてほしいです😢

トレーニング A-2 004 ≪句・節の種類》句と節 次の文の下線部の句, 節の種類を下から選んで答えなさい。 (1) I believe that Ken will pass the next exam. (A) □(2) Let's go fishing if it is fine tomorrow. □(3) The boy knew how to use chopsticks. □ (4) Her dream was to be a scientist. ](5) At the beginning of a book there is often a table of contents. [名詞句 形容詞句 副詞句 名詞節 形容詞節 副詞節] (71)

例　不定詞　副詞）I am glad to hear the news. 　　中三で習った）I am glad that I hear the news. 　　↳下の写真 これって意味一緒になりますか？ 模試とかでもどちらでも丸もらえますか？ 知りたいです！！🙇‍♀

3 きる。 P 本□ I'm afraid that it will rain. 雨が降らないか心配です。 ポイント ムンバイ インド西海岸に面するマハーラーシュト ラ州の州都。国内最大で経済の中心都市 □「~が心配です」と言うときは,〈主語 + be動詞+ afraid that ~.〉で表す! 感情を表す形容詞 <that + 主語+動詞~〉 I'm afraid (that) it will rain. 「恐れている」 「~ということ」 「雨が降るだろう」 ↑ 具体的な内容 • afraid, sure などの後の that 以下は 「具体的な内容」 を表す。 • glad, surprised などの後の that 以下は 「原因, 理由」 を表す。 (例) I'm glad that you're fine. (あなたが元気で私はうれしいです) ...you're fine (あなたが元気である)は glad 「うれしい」 の原因理由。 1 〈主語 + be動詞+形容詞+ that ~.〉 の形 感情を表す形容詞のあとに〈that +主語+動詞~〉を続ける。 • that は省略されることもある。 2 よく使う形容詞 be afraid that. be sure that ~ be glad that~ - be surprised that 〜が心配だ ~と確信している, きっと~と思う 〜なのでうれしい ~ ~に驚く

英作文を書きました。添削をお願いします。 自分の自信がないところにマーカーを引いたので、そこを重点的に見ていただけると嬉しいです🙇‍♂️

LESSON 3 TE <Step 3 >To siqmaxe de biw noisvoi e'tish (1) 以下の問い(1),(2)に英語で答えなさい。 adridi uoy ab 10 fognacy eidi ni bonoimam nost ebow 0 toode ni でください。 (S) This chart shows the number of international students (in the U.S in 2019) by country of origin. Obviously, Japanese students are not very interested in studying abroad, or in this case in the U.S., compared with those from other East-Asian countries like China, South Korea, or Taiwan, Many experts attribute this tendency to their being introvert (A). Of course, this characteristic is not confined to Japanese youth, and there are other reasons why they don't study abroad, apart from this characteristic. However, it is undeniable that this is a big problem for this nation. Country Number of International Students in the U.S. China 372,532 India 193,124 South Korea 49,809 Saudi Arabia 30,957 Canada 25,992 Vietnam 23,777 Taiwan 23,724 Japan 17,554 Brazil 16,671 Mexico 14,348 Nigeria 13,762 Nepal 12,730 Iran 11,451 21

英作文についての質問です。 彼らはとても元気だ のような文を書きたいのですが、 they are fine very much では意味が違うのでしょうか？ 調べてみたら、彼らはとてもよい のような文に翻訳されたのですが、違うのでしょうか？ お願いします🙏