倫理の内容はどのようなことを学ぶのでしょうか？

生物の問題を教えいただきたいです。

ポテトチップスが大好きなAさんは、 気がついたら何も飲まずに一袋を一気に食べてしまいました。 (参考) 堅揚げブラックペッパー 65g 331kcal タンパク質: 3.9g、脂質: 16.9g、炭水化物: 40.7g、ナトリウム (塩分): 0.6g、 カリウム: 826mg、リン酸: 94mg https://www.calbee.co.jp/products/detail/?p=20231019100648 口の中でどのように処理されて、上記の栄養素が吸収され、 残りが排泄されるかを以下の点に注意して、 図や文章 で説明しなさい 分泌液、その中に含まれる酵素 それぞれの栄養素は、 どこの器官でどの酵素で分解されるか? 関わっている筋、 随意的か不随意的か それぞれの栄養素はどのようにして細胞に取り込まれ、 血流に乗るか それぞれの栄養素はその後どの器官でどのように処理されるか?

物質の状態の問題です。途中式を教えて欲しいですm(_ _)m

3 ある液体を容積 360mLの密閉した容器に入れて、 87℃に加熱したところ、 完全に蒸発し, 圧力は 4.15×10 Paになった。 (各4点×2=8点) (1)この液体の物質量は何molか。 (2)この液体に含まれる分子は何個か。 127℃,4.15×10Pa で, 密度が0.80g/Lの気体の分子量はいくらか。 (4点) 5.0×10mol 3.0×10 個 64

物質の状態の問題です。求め方を教えて欲しいですm(_ _)m

(2) 塩化物イオンのイオン半径が0.17mm のとき, セシウムイオンのイオン半径は何mm か v3=1.7 (4点) 0.18 _nm

答えわからないです教えてください！！

STEP 次の各文の下線部が目的語なら0, 補語ならCで答えなさい。 1 <目的語と補語〉 (1) Please tell me your address. (2) They named the dog Taro. 文型 (3) He made his son a doctor. (4) Did you send him a letter? (5) The woman made us good cakes. 2〈第4文型から第3文型への書きかえ〉 次の各文を第3文型の文に書きかえるとき, る語を書きなさい。 (1) My uncle gave Mary some CDs. ← ・My uncle gave some CDs (2) Mr. Kato showed us his album. ← ->>> Mr. Kato showed his album (3) I'll buy her a birthday present. → I'll buy a birthday present (4) Will you lend me your dictionary ? → Will you lend your dictionary 3〈第4文型〉 次の各文を2つの目的語に注意して日本文になおしなさい。 (1) My mother teaches them Japanese. (2) My aunt brought me some flowers. (3) She told us an interesting story. ( (4) He asked me a difficult question. ( 4 <第5文型〉 次の日本文に合うように,( )内の語を並べかえなさい。 (1) 私たちは彼をジムと呼びます。 ( him/call / Jim / we / . ) (2)彼の手紙は彼女を悲しませました。 す (her / his / made / letter / sad / . ) ( easy/I/question / the / found / . ) (3)私はその質問がやさしいとわかりました。 (4) 庭をきれいにしておきなさい。 (clean / garden / keep / the / . ) (5) 私は絵美は誠実な女性だと思います。 (an/ Emi / think / honest / I / woman/ . )

物質の状態の問題です。解き方を教えて欲しいですm(_ _)m

4 127℃, 4.15×104 Paで,密度が0.80g/Lの気体の分子量はいくらか。

物質の状態の問題です。解き方を教えて欲しいですm(_ _)m

3 ある液体を容積 360mLの密閉した容器に入れて、 87℃に加熱したところ、完全に蒸発し、圧力は 4.15×104Paになった。 (1)この液体の物質量は何molか。 (2) 液体に含まれる分子は何個か。 mol 個

理想気体と実在気体の問題です。解き方を教えて欲しいですm(_ _)m

■19 理想気体と実在気体 次の文章を読み, あとの各問いに答えよ。 原子量: H= 10.C=12 気体の(ア)が厳密にあてはまる気体を(イ)という。この気体1molの標準 状態での体積は(ウ)である。 これに対し,実在気体では,低温にすると(エ)が不活発となり,(オ)の影 響が無視できなくなる。 また, 高圧では体積が(カ)なるので密度が大きくなり, 気体の体積に対して(キ)が無視できなくなる。 (1)上の文章中の( )に適する語句や数値を入れよ。 (2)1×107Pa前後の圧力のとき, メタン CH4 と水素H2ではどちらの方が(イ)か らのずれが小さいか。 (3)実在気体を圧縮したり冷却したりすると,どのように変化するか。

水上置換による気体の捕集の問題です。解き方を教えて欲しいですm(_ _)m

論述 SEC □18 水上置換による気体の捕集 アルミニウムと塩酸を反応させ,発捕集した水素 生した水素を水上置換で捕集した。 右図のように, メスシリンダー内 の水面を外の水面と一致させて気体の体積を測定すると, 500mLで あった。 気温を27℃, 大気圧を1.03 × 105 Pa, 27℃での飽和水蒸気圧 を3.0 × 10° Paとして、次の各問いに答えよ。 原子量: Al=27 (1)捕集した水素の物質量は何molか。 (2) 水素の発生に要したアルミニウムの質量は何gか。 (3) 下線部のようにして体積の測定を行った理由を簡単に説明せよ。 水

多いのですが予習のつもりなので翻訳をしてくださる方　そんなに急がなくても大丈夫です！ ①②③の順番でPOINTや単語翻訳、文訳をお願いしたいです（翻訳です）お願いします あと2枚目のはdrillとピンクの線が入ってるのを翻訳してほしいです

Lesson 3 GET Part 2 広島平和記念資料館を見学したあと, ケイトが丘先生と話しています。 Words damage(d) [dæmid3(d)] display [displéi] Zon display shock(ed) [fák(t)] reality [riælǝti] buo Kate: I saw damaged things on display. They shocked me. Mr. Oka: I understand your feelings. It's important for us to see the reality of war. Kate: I agree. It must never happen again. What can we do? Mr. Oka: Well, it's a question raised by many visitors here. Let's think about it together. (3) 251 question do the visitors raise? Text Words POINT wall deco a famous book written by Soseki This is a famous book written by Soseki. slovaque son written by Sosekild 何を説明しているかな。 bnota