答えと解き方が違ったのですがあってますか？

283a+b+c=0 のとき,2次方程式 ax2+bx+c=0は虚数解をもたないことを証明せよ。ただ し, a, b, cは実数の定数とする。 a+b+c=0 エソ b=-a-c D=b2-4ac =(-a-c)²-4ac a+2ac+c-4ac =a² 2ac+c² =(a-c)20 よって、虚数解に持たない。 43 A

数学、文字の式の質問です.ᐟ 急ぎではないです.ᐟ 下の式なら、10は4と5分の6の両方にかけるのに、 上の式なら、10は10分の3だけで、xにはかけないのはなぜですか？

10x (10xx) = 3x 10 × (4 × 3) = (4) -40×12 =480 89

2年1月進研模試の数学bではどれくらいの点数をとれば偏差値60超えできますか？

英文法の句と節の問題について質問です。 四角で囲っているon the tableが副詞句になるのはなぜでしょうか？答えを見るまで、形容詞句だと勘違いしていました。前の名詞を修飾しているように感じてなりません…。恐縮ですが、どなたか教えていただけませんでしょうか？🙇‍♂️

There are some fruit and vegetables on the table 副詞句

1番の問題についてです。to his parentsが修飾語ということは分かるのですが形容詞のかたまりか副詞のかたまりかはどのように考えればいいのですか？

ここがポイント! ★a [an] や the が出たら、 その後ろにある名詞まで を名詞のカタマリと考えろ! ★前置詞が出たら、 その後ろにある名詞までを修飾語 のカタマリと考え、文型には関係ないと考えろ! Hideki 3 基本5文型 □ 正解 = ③ Willy wrote a long letter to his parents. (訳: ウィリーは彼の両親に長い手紙を書いた。) ★動詞 wrote の後ろに a long letter という名詞のカタマリがきてい る。 to his parents は to という前置詞が作った副詞 (修飾語)のカタ マリなので文型には関係ない。 よって第3文型。 □2 正解 =⑤ The news made her angry. (訳: その知らせは彼女を怒らせた。) made は 「make OC」 という第5文型で使われ、 「OをCにする」 という意味になる。 her = angry というイコール関係が成立している。

接続詞のbecaureや so やbut やhowever やby the way の時って.や,を使いますか？あとどんなときに使うか教えてください🙇

大学の有機化学の問題です。ijfgがE2反応である理由が分かりません、S1とE1、S2とE2はそれぞれ並行して起こるのだから、S2反応がほとんど起こらない第3級ハロアルカンではE2反応ではなくE1反応ではないのですか？

実習問題 6-4 ハロアルカンと求核剤 (塩基) の反応パターンを次のよう にまとめた。 (a)~(j) の空欄を埋めよ。 塩基 ハロアルカン いもの 求核性の乏し 塩基性が弱く 求核性が強い もの 塩基性が強く 塩基性が強く 小さいもの かさ高いもの 例H2O 例¯ 例 C2H5OT *] (CH,),CO 第一級 NR (a) (b) (c) 第二級 (d) (e) (f) (g) 第三級 (h) S1, E1 (i) (j) NRは 「反応しない」ことを表す。

答えを教えてください

下一段 活用 カ行変 格活用 来 着る 【上一段 射る 活用 居る る 植う ―文語の動詞・形容詞・形容動詞 まとめ用言の活用表 文語動詞の活用表 ハ行は ひ 例題 幹活用する行 未然形 運用形 終止形 連体形 已然形 命令形 ふ ふ ふ > > () 四段 死ぬ 行 活用 借る 行 あり 行 活用表を完成させ、基本的な文法事項が身についているかどうか確認しよう。 活用の種類 例語語幹活用する行 未然形 連用形終止形 連体形 已然形 命令形 行 サ行変 す 格活用 ナ行変 格活用 ラ行変 格活用 落つ 行 上二段 梅ゆ 活用 づ 行 行 行 ■文語形容詞の活用表 活用の種類 例語 語幹 連用形 未然形 終止形 連体形 已然形 命令形 得 () 下二段 覚ゆ 行 活用 O 行 LI 行 行 行 Li 行 行 ク活用 よし シク 活用 □文語形容動詞の活用表 活用の種類 例語 ナリ 活用なり タリ堂々 語幹 未然形 連用形 (こよ) 活用たり 終止形 連体形 已然形 命令形 24

ベネジクト溶液の変化や反応に必要な操作方法などを教えてくださいm(_ _)m

正解はイ アについて。 文章中の「一時期」はグラフの２００５年あたり1.26の値を示していて、 「よりも合計特殊出生率が回復しているから」はグラフの２０１７年1.43の値、 上記の内容を見ると「新たに生まれてくる子どもの数も増加している」というのは正しいと思います。 な... Read More

問4 下線部①について、生徒Xと生徒Yは発表会の前にミーティングを行うこと にした。次の会話文は生徒たちがミーティングで相談している場面である。 会 話文中の下 の4つの発言のうち、二つの発言は、後の資料の数値の みからは読み取ることのできない内容である。 会話文中の下線部 ⑦~土のうち 28 資料の数値のみから読み取ることのできる内容について発言しているものはど れか。最も適当なものを、後の①~④のうちから一つ選べ。 X 日本の人口減少社会をどうやって乗りこえていくかが重要だよね。 資料1では、一時期よりも合計特殊出生率が回復している Y:そうだね。 でも、 から新たに生まれてくる子どもの数も増加していることが分かるよ。 資料2からは、生涯を独身ですごす人た X: 何で人口減少社会になるのかな? ちの割合が戦後すぐの時期と比較して男性・女性とも10倍以上増加している ことが分かるね。 Y: 子育てが大変だったり、結婚が大変だったりと、日本は生きにくい社会になっ ているんじゃないのかな。 つまり 資料3から分かるように、生きていくリ スクを社会全体が負担するのではなく、 個人が負担する傾向が強いんだよ。 X:それは大人だけではなくて、子どもたちの側もそうだよね。資料4で、奨学 金制度を利用して進学する学生たちが急増しているのは、人生のリスクを少し でも低下させたいために大学に通いたいという学生たちが増えていることを示 しているよ。