(6)の文章、as asの中は原級だけくるものと思っていたのですが、副詞とかもこれるのですか？ 教えてください🙇‍♀️

on one's part [C] +*4-5 ff... which will involve a commitment on your part of (4) 3 for yourself for oneself 「自力で」 「独力で｣ →x5-6TH As you will soon find out for yourself... (5) remained silent remain C 「Cのままである」。 C (補語) には形容詞や名詞を用いる。 →**11-12TH Yet the main intellectual struggle ... will remain (6) 5-1-2-3-4 It is (as) (warm) 4today as) (it) (was) yesterday. as ... as ~｢~と同じくらいに･･･」 →X11~121T the main intellectual struggle ... will remain as c are faced with be faced with A 「Aに直面している」 →X121TH ... when you were faced with your first essay assignr

イ、ウ、エが分かりません。教えてください🙇‍♀️

TAS TOKS MING Dear Kenji, por qrup GXCITING SA Thank you very much for your e-mail. How (7) you been? I hear that you won the spring soccer *tournament! I am ( 1 ) by the news. When you stayed in America, we enjoyed playing soccer together on the school team. We sometimes talked about our future dreams after school. Your dream was to be a LEER DA LEISTIAG *professional soccer player in a foreign country. Do you still the have the ( ) dream? VIEL FUSI (1313) Now, I would like to tell you something. Last month a new MO GOL AGE 7000 CUC student moved to our city. He is a good soccer player. Our for edhe il Gfit fince come team became stronger after he joined the team. We want to win our next tournament, so we practice very hard every day. Sedmill them in the I ( 1 ) that you and I will play together in the Tokyo *Olympic ME GUIDA e que facile Games. BIZIGL [1462 10 Goodbye, Mike LGTUDTAGE, A120 w pon ou C 162, JUKS, CHINCLICS VIDA 注 tournament トーナメント TAKO 02: professional 12 LOT FOL LUG FOR A Olympic Games オリンピック BLOND cursus 2pc 12 come pack (1) (129) プロの Opper, 800g 1 hon, po pwy na para por su me to 200 po och temper LOT OF EACH DIA FACIÀ AGUI WA MUCio 上の英文を読んで、英文の意味が通るように, (ア)~(エ) 201 MIL TOHTIN 19 ATRIE TIA FLIUGTionice 2 HOURS AU WA に当てはまる単語を下の 〕内からそれぞれ選び,書きなさい。 〔 A. HO ア ウ Roida (0.10. [ another are excited have hearing hope same want] BL COLUG 200 MANGE SIG AON イ I

英語です。この2つの問題が分かりません。 （2）は②lentが答えなのですが、なぜそうなるのか理解できません。1では駄目なのでしょうか？ （3）は②seatedが答えなのですが、なぜそうなるのか理解できません。1では駄目なのでしょうか？ 誰か詳しい解説をどうかお願いします🙇️💦

(2) His sister() him some money. 1 borrowed 2 lent 3 received 2 seated 4 rented (3) The flight attendant said, "Please remain () until the seat belt sign is turned off." 1 seat 3 seating (名城大) 4 to seat (愛知学院大)

質問です。 (2)についてです。 私は宮崎市内を旅行する外国人に宮崎市の観光場所のいい所を伝えることができます。私は何か場所を彼らに尋ねられたときに。 I can tell foreigners who travel around Miyazaki good points ... Read More

Do you see any foreigners who travel around Miyazaki? A lot of foreigners have visited Japan to enjoy many things. Please look at the graph below. It shows what these foreigners wanted to enjoy before they visited Japan. More than 50 percent of the foreigners wanted to enjoy shopping and Japanese food. Japanese food was the most popular among them. Also, hot springs were not as popular as scenery. Miyazaki is a good place for sightseeing. We want more foreigners to know about Miyazaki. What can you do about this? (1) グラフの項目(A)~(D)に入る 最も適切なものを, それぞれ次のア~エか ら1つずつ選び,記号で答えなさい。 ア 温泉 イ 日本食 ウ 風景 エ 買い物 外国人観光客が訪日前に期待していた こと (複数回答 抜粋) (A) (B) (C) (D) 0 |26.7 52.6 47.0 69.7 50 (観光庁資料より作成) 100 (%) (2) 下線部の質問に対して, あなたならどのように答えますか。 英文はいくつでもか まいませんが, それぞれ主語と動詞を含み, 全体で7語以上になるように書きなさい。 ただし, 符号(..!? など) は語の数に入れないものとします。

英語です！教えてください！

C 関係詞 1 語を加えて ( )内の語句を並べかえなさい。 ただし, thatは使わないこと。 1 このように彼らは橋を破壊した。 (destroyed / is / they / the bridge/ this). 2 私が訪れた町は景色が美しかった。 (visited / sights / I / the town / beautiful / had). 3 彼が怒った理由に私は驚いた。 (surprised / got / the reason / angry / me / he ). Notes platform

写真の問題を自分なりに解いたのですが、 回答解説がないため教えて欲しいです🙏

5. I wish I ( a. did finish 7. There was ( 6. At the moment the boy ( a. lays a. some ) my assignment last night. b. was finishing c. finished 10. The building is ( a. so 8. She said her aunt had done ( a. nothing b. is laying ) on the carpet playing with a cat. c. is lying ) evidence against Anne, so she was not accused of theft. b. few c. little d. a little b. something 9. There's some water in my bottle but there's ( a. not one b. any b. very c. none ) to help her even though she'd promised to. d. anything c. few ) older than they think. d. had finished c. less d. has lied ) in his. d. hardly any d. much

givenからピリオドまでの節で、このwhatは関係代名詞ではなく何が〜というただの代名詞ですか？ その場合、このgivenは接続詞なのでしょうか。 教えてください🙇‍♀️

Vへを要求する約 alls for about a cup of this, a few tablespoons of that, a bit of son slices of something else, a couple of medium-sized other thir 異論がある。 計算 taste.. This vagueness is not objectionable, but the arithme (2) 断言する S! うみ出す is. And at the end, it's affirmed that the recipe yields <say four C ies. 428 milligrams of *sodium, and 22.6 grams of fat per serving ~を考えると何が TECE 5 計算に入っているが、 much too precise, given what went into computing them.] The ( For F completely meaningless, and the 3-b) is almost meaningl C X e only significant number. Saying that each serving is 700 to 800 理にかなう S. →S+. 13/2 more sense, and an estimate of 600 to 900 calories would be even (= still) 根拠のない 厳みつな the problem of baselessly exact numbers) *transcends food and ho knows I'm a mathematician) tells me proudly that he gets 32

（1）の答えの方で下線を引っ張ったところが分かりません。

506 第8章数 Check 例題 289 格子点の個数 解答 列 disol (E) を自然数とするとき, 次の条件を満たす整数の組(x,y) はいくつある tugal Staol 15coll Segol I-90 .sol.3.8.gol Sigol か. (1) p≤lyl≤2p, p≤lx|≤2p058 p²=Sagol (1) (2) x+2y≤2p, y≥0, x≥0TI «ĆÏUS?ĆU A U (学習院大改) (3) 0≤y≤500, 0≤x≤√y 4stor for 考え方 座標がすべて整数である点を格子点という. I=Dagal D-14gol (1),(2) 具体的な数を入れて考えてみるとよい。 たとえば, (2)では, YA p=1 1 20 p=2 1 2 XC 0 となり, p=1のとき, 1+3=4 gol 3 ここでは、与えられた条件を LLUS x 100_n. (3) 0≤x≤√y , (0≤) x²≤y x=p上にある格子点の個 数は, p=2 のとき, 1+3+5=9 p=3のとき, 1+3+5+7= 16 p=4 のとき, 1+3+5+7+9=25 (1) 領域は、 右の図のように, 1辺の長さかの正方形 4つ分 である. y 30 O 0≤y≤500, 0≤x≤√y ≤√500=10√5 = 22.4 より、 右の図のようになる. 0805=23-10- p=3 x=k上にある格子点の個数を考える. -2pi (x≥0 1x² ≤ y ≤500 と変形し 6 YA 3 2p P 0 -p -2p となっている. 10.2.0+81 HO 一般に,直線 y=k(k=p,-1, ..., 0) 上には,それぞれ1,3,5, …, (2p+1) 個の格子点が並んでいる. y p2px 3---(2,3) 0 2x YA 43 p=4 ... **** Hol CARDA g TERA 500円 aros-40-88- 0 p+1 カ - p, p+I 格子点 y=x² 22 x y=p, p+1, , 2p, -p, -p-1, ....... -2p の{2ヵ-(p-1)}×2=2 (p+1) (個) 同様にして, x=p, 2p, -p, -2p 上の格子点の個数は, それぞれ, 2(p+1) 個(エ+s線の数は2(p+1) 本 KERARU |x=p上の格子点の個 数は2(+1) 個 −ħ5, x=p, .···.··., 2p, 2pの直

(１)でaを求めるときc^2=でできますか？ 解説おねがいします！

✓76 △ABCにおいて, A=75°, C=45°, b=2√3であるとき,次の値を求めよ。(10 点×2) (1) a,cの値 B= 60° 2/2 singo 4.55 √ Q 41 (1 = C sin $59 EC FC 212 C= c²6a²+6²-2αb cos C₁ 8 = a ² + /2-4530 a²-256α +4 (2) sin 75° 486+52 sign. 1750 4 72 Sotrz = 4 sin ps the sin 750: (" 56 +12 Soft = 4 fff 4 Sin

代表値の求め方がわかりません。

★★ x,yにしてもよい。) このとき, 1<√x-y <2となる確率を求めなさい。 W 7 右の表は,AさんとBさんが通う中学校3年生の1組 40人と2組40人に対して, アンケート調査を行った結果 から得られた1日のテレビの視聴時間の平均値を表したも10|1組 いちいち のです。また,図 1,2はその調査結果をヒストグラムに 2組 図 1 表したものです。 $301=; ゴロ(1) 表と図を見たAさんとBさんが次のような会話をしました。ち BCD BPM 2組の調査結果 (人) 20 10 0 万数とします。数が回 場合はどちらを PIER 1組の調査結果 会話の FL 0 60 120 180240300 (分) 図2 (人) 20 OMSIG 10 0 表 A さん: 平均値から2組の生徒の方が視聴時間が長いと思う｡ Bさん: そうとは言えないと思うよ。 なぜなら, Aさん: なるほど, そういう考え方もできるね。 平均値(分) 126 141 0 60 120180 240 300 (分) 17 左 だから, 1組の生徒の方が視聴時間が長いという考え方もできるよ。 の中に, B さんの発言の続きを代表値を用いて書き, 会話を完成させな