この問題の1と2を教えて欲しいです

下の図の 3 <三角形の合同条件②> △ABCと△DEFが次の条件をみたすとき, △ABC≡△DEF であるといえますか。 また, 合同である場合には, その根拠となる合同条件をいいなさい。 □ (1) BC=EF, AC = DF, ∠C=∠F □ (2) AB=DE, AC = DF, ∠B=∠E □ (3) AC = DF, ∠B=∠E, ∠C= <F =AS 067OAHOC B A DES GOA 30 'CE" (-80-A02PSA O

化学基礎の問題です アなのかエなのかはどうやって判断するのですか？ ちなみに答えはエでした

第6問 次の(ア)~(エ) のグラフは、0.10 mol/L の酸に 0.10mol/Lの塩基を加えていったときの pHの変化を示す曲線である。 酸を硫酸 塩基を水酸化ナトリウムとしたときのグラフはどれに 該当するか。 記号で答えよ。 J x220x PH 7 0 (10) 滴下量(ml] 13 (4) PHE 0. 10 下量(mL) ordpeiz 13 (エ) pH Or 0 11 pH 0 10 滴下量(mL) 20 滴下量(mL)

In half the cases,the researchers made sure Jackson's birthday matched that of the student who was reading the biography. thatの後から構文がわかりま... Read More

Q.新しい人権がどんどん生まれていくのは何故だろう？ ╴必要条件╴ 「新しい人権」が生まれる理由を、憲法の条項と、具体的な出来事や社会の変化にふれて説明することが出来ている。 また、憲法に「国民の義務」が存在する理由を説明することが出来ている。 この問の答えを教えてく... Read More

実数aについて a-a=0が成り立つのはどのような根拠からですか？

高校入試の問題なのですが、このくらいの問題は、何分でできるのがいいですかね？

学ぶ AV 21 14131211 ( TID 説明的文章 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい｡ (1~⑥)は段落番号です。) (論説文) 1 中学校までの理科には、最低限これだけのことを知っておけば、将来勉 をするために役に立つだろうと思われることが教材になっています。 一 生のうちに必ず一回は、実生活のなかでその問題にぶつかったり、話題に なったりする課題が選ばれているからです。だから実験や観察をして実体 しておくことが特に重要です。 高校になると、微視的世界や超巨大な世界など、日常のスケールから く離れた世界へと対象が広がり、目に見えないところで何が起こっている かについて想像力を駆使しながら学んでいくことになります。 そのため 型やCGの助けを借りて、想像と実際の知識を比較するという作業が欠か せません｡ 想像なしで知識のみに偏ったり、逆に知識なしで想像のみにふり けったり (空想と言うべきですね)するのでは、真に理解したことになり ません。 そして大事なことは、科学の対象が日常に目にする物質や現象か ら遠ざかっていっても、そこに共通している疑問は「なぜそうなっている のだろう」、そして「不思議だな」と思う心です。 そのような探究心を常 に持ち続けて欲しいと思っています。 ③ 学校の科目では「理科」と呼んでいますが､ 通常私たちが当面する自然 現象に関わる問題を「科学」と呼ぶのは、それが社会的な事象や人間の生 き方、つまり学校の科目で言えば社会や歴史や国語など他の科目にも関連 しているためでしょう。 理科が対象とするのは自然物そのものですが、 「科学」はそれだけに留まることがなく、「科学的判断」とか「科学的予8 謝 」 と言 わ れるよう に、 生 じている 自 然 現 象 に 対す る (判断 考え方 、 予測) や社会との関係までをも問うことになるからです。 「理科的判断 」とか 「理科的予測」と言うのと、ニュアンスが大きく異なることがわかると思 います。 また、直面する問題の解決 のた めに科学の立場か ら どう考えるか ⑥昔、フ ランシス・ベ ー コン と い う 人が「知は 力 な り」 と 言 ったそうで す。 元々は、経験によって得られた知識を活かして自然に対すれば、自然 を支配する力を得ることができるという意味の言葉のようです。 私は、自 然を支配するという考え方は好きではないので、 この言葉を､さまざまな ③を獲得することができる、という 科学的な経験を積み重ねれば、 ① 次の表は、ある生徒が「理科」について学ぶ対象と学ぶ方法を、「中学校 「まで」と「高校になると」の二つの段階に分けて整理したものです。Ⅰ、 にあてはまる最も適切な言葉を段落からⅠは十二字 は二十六字で探し、それぞれはじめの五字を書き抜きなさい。 中学校まで 高校になると 対象 日常のスケールから遠く離れた 世界で起こっていること 学ぶ実験や観察をして実体験してお 方法 く ● この文章の3段落について説明したものとして最も適切なものを、次のa (アーウ)と6 (エ~カ)から一つずつ選び、記号で答えなさい｡ E. ア 1段落と②段落で述べた理科の学習に疑問を呈している。 イ 1段落と段落に引き続き探究心の必要性を訴えている。 ウ ①段落と段落を踏まえて科学の性質を掘り下げている。 2 B 公立編 52 S H は人間の生き方への重要なヒントになるように、科学は自然と人間が関係 して繰り広げられる現象を全分野から論じるという意味があります。 つまり、科学を学ぶとさまざまな問題に応用でき、 科学の力によって物 の仕組みや歴史的繋がり、 そして思いがけない社会的関係までも発見す ることができると考えられるのです。 科学は、見えない部分で何が起こっ ているかを想像し、あたかもそれが実際に目の前で起こっているかのよう に見抜く学問なのです。そのような科学の営みを積み重ねていくと、世の 中のさまざまな事柄に対しても幅広い見方ができるようになるのではない でしょうか。 いろんなことを学び考え想像するのが科学の真髄なのですか ら、直接自分で経験したことがなくても、科学の力によって頭の中で追体 験できるようになるでしょう。 それによって、難問に対して新しいヒント が得られるかもしれません。 違った観点からものを見ると、違った姿に見 えることは確かで、それによってこれまで考えたことがなかったような新 鮮なイメージが思い浮かんだりするでしょう。 科学は、そんな可能性を秘 めているのです。 ⑤ 実際、思いがけない結びつきが発見できると知ることが楽しくなり、 「そんなことが本当にあるの?」と、自分が見つけた意外な発見に、自分 自身が感動するに違いありません。 それに留まらず、 人に話したい、一緒 に感動したいという気にもなり、何事にも自信を持って人と対応できるよ うになります。 豊かで、やさしく人と接し合えるようになるということで す。そのような人間の集団では、人それぞれが異なった発見をしているだ ろうし、それを互いに尊重するという気にもなるのではないでしょうか。 つまり、科学を学び、科学の考え方を応用するということを通して、「知 ることが生きる力に変えられる」ということに繋がるのです。 意味に受け取っています。 池内了 「なぜ科学を学ぶのか」 による) (注) 微 視的･･・人間の視覚 であるさま で識別できないほど微細 CGコンピュータを使って作られた画像や動画 フランシス・ベーコン・・・哲学者 段落の主張の根拠となっている。 b オ ⑤段落の内容の導入となっている。 カ団段落~⑥段落の要約となっている。 にあ ③ 「直接自分で経験したことがなくても、科学の力によって頭の中で追体験 できるようになる」とありますが、その理由を説明した次の文の てはまる適切な言葉を、二十五字以上三十五字以内で書きなさい。 直接自分で経験したことがなくても、科学の力によって頭の中で追体験で きるようになるのは、科学を学ぶ ことができるようになるからで ある。 1③ にあてはまる言葉として最も適切なものを次から一つ選び、記号 で答えなさい。 ア 自然のみならず社会や人間の世界の真実まで認識する力 イ 私たちが当面する自然現象に関わる問題を解き明かす力 ウ 理科やそれ以外の科目を将来勉強するときに役に立つ力 エ経験したことがない問題や現象に対しても疑問を持つ力 オ 人間が自然界を制御する持続可能で豊かな社会を築く力

教えてください！

日 武家最初の法典について述べた文として誤っているものを, 次の ~③から一つ選びなさい。 ① 土地紛争などを公平に裁くためのよりどころを明らかにしたもの ② 幕府の勢力範囲だけでなく、朝廷の勢力範囲でも用いられた ③ その根拠は,頼朝以来の先例や武家社会の慣習であった

物理　力の問題です　中3！ 荷物を１人で持つより、２人で持った方が楽か、という問に対して、結論は、楽ではない、と先生が言っていました みんな楽になるものだと思っていて、先生は、家で根拠や理由などを考えてくるように言われました。 ２人で持つときに楽にならない場合や、楽にならな... Read More

Q.公共の福祉とは？ A.社会の利益となるもののこと。 って間違ってますか…？

教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️

練習問題 1.次の(1)~(4) に続く表現を(a)~(d)から選び、( い. また, to 不定詞の用法を (ア)~ (エ)から選び、 (1) Beth often comes to the library (C) (2) He felt relieved (a ) (3) Your bed is very comfortable (d) (4) Jim was very kind (b) (a) to hear Meg left the hospital (b) to give his seat to the old woman (c) to read interesting books. (d) to lie on. 2. 次の日本語に合うように [ (1) マイクは最終電車に間に合うように急いだ. に記号を書きなさ 1. に記号を書きなさい. (イ) (エ) (ア) 感情の原因 (イ) 目的 (ウ) 判断の根拠 (エ) 形容詞を限定 ]内の語句を並べかえなさい. ヒント (2) feel reliev 「安心する」 (3) 何をするの ッドか. (4) ｢~すると (a) leave the ｢退院する｣ 2. (1) 目的を表す