単体と元素のどちらの意味で使っているのかという問題がわからず調べたのですが、触ることができるなら単体、触れないなら元素とありました。 この解答は合っていますか？ また、調べたサイトにあったのですが、 「地殻中には酸素が多く含まれている」の「酸素」は元素、「アンモニアは窒素... Read More

やってみよう 次の文中の下線部分は, 元素名と単体名のどちらの意味て る方に○をつけよ。 (a)骨にはカルシウムが多く含まれている。(単体 元剥) (b) 水を電気分解すると,水素と酸素を生じる。 ((単体 元素) (c) ナトリウムは水と激しく反応する。 (単体·元素) (d)地殻の質量中, 約 47%が酸素である。 (単体 元素) (e)動物は酸素を取り入れて呼吸する。 (単体 元素)

答え合わせをしたいのですが、答えがないのでわかる方は一つだけでもいいので教えていただきたいです。

学習のまとめ1年 6イチョウ,イネは, それぞれ図2のA~Dのど の種類に分類されるか。 6種子をつくらない植物は, 何によってふえるか。 O6が入っている部分を何というか。 単元1生物の世界 植物のなかま 5 動物のなかま O図1のア~エの名前を答えなさい。 8図3のア~スにあてはまることばを答えなさい。 図1) (イ) (ア) 動物 花弁 図3) おしベー 背骨がない(ア )動物 めしべ ト (ウ)一 がく 背骨がある(イ )動物 (エ) 20で,受粉の後, 種子になるのはア~エのどれ 呼吸のしかた 子は(エ), おとなは(オ) か。 (ウ) (カ) 10 の受粉の後,ウは何になるか。 の図2は,植物を分類したものである。ア~サに 子の残し方 あてはまることばを答えなさい。 (キ) (ク) 図2) 植物 体の表面のようす 皮ふが湿っ ている。 うろこ うろこ 羽毛 毛 種子をつくる (ア)植物 種子をつくらない (コ)植物,(サ)植物 グループの名前 (コ) (サ) (シ) (ス) 9若後がない動物のうち, 図4のザリガニやバッ 歴珠が子房の中にある (イ)植物 歴珠がむき出し (ウ)植物 りに、体が多くの節からできているなか 15 うか。 葉脈は網状脈 葉脈は平行脈 (エ)類 (オ)類 アメリカザリガニ トノサマバッタ 根は 根は (カ) (ク) 09のうち, エビやカニなどのなかまを何というか。 09のうち, バッタやチョウなどのなかまを何と いうか。 DOのなかまの体の外側にある, かたい殻を何と 20 いうか。 Bアサリやイカなどのなか まを何というか。 0Bの体にある, 内臓を包 みこんでいる図5のアを 何というか。 子葉は 子葉は (ケ)枚 (キ)枚 図5 A B C★ D 25 アサガオ,サクラ ユリ イヌワラビ,ゼニゴケ マツ (ア) 338 福井県(福用) 山支皇。(破) 山) 沢)

【数学II】 この問題が分かりません！(1)は余りが-1となったのですが、(2)、(3)の問題が分からないので解説をお願いいたします！

3. 整式 f(x) =x*-x?+1について,次の問いに答えよ。 (1) x をfix)で割ったときの余りを求めよ。 (2) 321 をfしx) で割ったときの余りを求めよ。 (3) 自然数nが3の倍数であるとき,(x°-1}"-1がf(x) で割り切れることを示せ。

この4種類の中でインダス文字と似ているのはどれですか？ またどんなところが似ているか教えて欲しいです

中東のシュメールの楔形文字 エジプトのロゼッタストーンのヒエログリフ 中国黄河流域の甲骨文字 トで、マヤ文字を調べ、その文字を眺める 比べると、 インダス文字 (教科書 p38 のイン

合ってるか見て欲しいです！ (1)My hometown was introduced (2)My favorite baseball player was sellected (3)We are satisfied (4)Tom's hat was blown

Warm-Up Exercises Hints 1(受動態を用いて文の骨格を作る) 日本語に合うように,文の主語と動詞を下線部に書 き入れ,文を完成しなさい。 0 (1) テレビの旅番組で私の故郷が紹介された。 故郷 hometown on a TV travel program. (2) 好きな野球選手がオールスターに選ばれた。 オールスター as an All-Star. C All-Star (3)私たちはディベート大会での結果に満足している。 with the results of the debate tournament. (4)トムは海辺で帽子を風に飛ばされた。 ~を吹き飛ばす off by the wind at the beach. blow off

なぜ→で書いてあるところを二重結合にする事ができないのでしょうか

C Ix 口 C-C-C+C 3 4 5

生物です！わからないところ教えてください

21 21.細胞の構造② 図は、 ある細胞を電子題微鏡で観察 したときの模式図である。以 下の問いに答えよ。 1) 図は動物細胞, 植物細胞 のいずれか。 2) 図の(a)~()の各部分の名 称を,それぞれ次から選 び,記号で答えよ。 の (hY (3)|の ()リソソーム の)細胞骨格 () 細胞膜 の |O ) 小胞体 (オ) リボソーム 分ゴルジ体 (3) 次のD~6のはたらきをする部分を,図の(a)~()からそれぞれ選べ。 のミトコンドリア ) クロマチン繊維 学習の指針 小胞体の表面に 多数のリポソームが付着し たものを,粗面小胞体とい (キ)中心体 ()核小体 の物質の濃縮と運搬を行う の 細胞の内と外を仕切る 6 タンパク質を合成する ① ATP を生産する う。 ③紡錘体形成の起点となる ⑤ 細胞内の不要物を消化する 未 のごのる 談 人ア 部止さ 合 22 22.細胞の構造 図は, ある細胞を電子顕微鏡で観察 したときの模式図である。以 下の問いに答えよ。 (1) 図は動物細胞, 植物細胞 のいずれか。 (2) 図の(a)~(h)の各部分の名 称をそれぞれ答えよ。 (3) 次のO~ののはたらきを する部分を,図の(a)~(h)からそれぞれ選び, 記号で答えよ。 0光合成の場である ③ 代謝産物や老廃物を含む (4) (a)を構成するおもな物質は何か。 |0 ミトコンドリア の の細胞を保護し,形を保持する のタンパク質の輸送にかかわる S|@|三e|O

元素と単体の違いが分かりません。 化学です。 画像の問題は1が答えなのですが、なぜですか？ どのようにして考えれば良いのですか？

問 2 体の意味で用いられているものを一つ選べ。 (1)空気には窒素が含まれている。 (2) 地殻には酸素が含まれている。 (3)歯や骨にはカルシウムが含まれている。 (4) プール用の消毒剤には塩素が含まれている。 次の(1)~(4)の文で,下線部が元素ではなく単 30

呼吸についてで、安静時の呼吸を引き起こす呼吸筋は何かと聞かれたら、息を吸う時には横隔膜が収縮する&息を吐き出す時には勝手に肋骨が下がっていく、ということから、「横隔膜」と答えたら良いのでしょうか。 横隔膜の他に、内肋間筋、外肋間筋は関係ありますか?

お話の最後の◻️には何が入りますか？教えてください。

鉄筋コンクリート三階建ての校舎は、そのころモダンで明るく健康的といわれていたが、像にとってはそれは、いつも暗く、重一 苦しく、陰気な感じのする建物であった 僕の行っていた中学校は九段の第国神社の隣にある。 僕は、全くとりえのない生徒であった。成績は悪いが絵や作文にはずば抜けたところがあるとか、模型飛行機や電気機関車の作 り方に長じているとか、ラッパかハーモニカがうまく吹けるとか、そんな特技らしいものは何一つなく、なかでも運動ときたら学 業以上の苦手だった。野球、テニス、水泳、鉄棒、などもだが、マラソンのように不器用でも誠実に頑張りさえすればなんとかな る競技でも、中途で休んで落伍してしまう。体操の時間にバスケットボールの試合でもあると、僕は最初からチームの外の四人の 邪魔にならぬよう、飛んでくる球をよけながら、両手をむやみに振り回して、「ドンマイ、ドンマイ。」などと、訳も分からず叫ん で、どかどかコートの周りを駆け回っていた。おまけに僕は、全く人好きのしないやつであった。地下室の食堂で、全校生徒が黒 い長いテーブルについて食事するとき、僕は独りでだれよりも先に、お汁の実のいちばんいいところをさらってしまう、そんなと きだけはだれよりもすばしこくなる性質だった。そのくせ食べ方は遅くてきたなく、ソースのついたキャベツの切れ端や飯粒など を担任の先生に調べられるのだが、他の連中は、たばこの粉や、喫茶店のマッチや、けんかの武器になる竹刀のつばを削った道具」 や、そんなもののか見つかりはしないかと心配するのに、僕ときたら同じびくびくするのでも、全く種が違うのだ。僕のポケット からは、折れた鉛筆や零点の数学の答案に交じって、チョークのでよごれた古靴下、パンの食いかけ、鼻くそだらけのハンカチ、 そういった種類の思いがけないものばかりが、ひょいひょいととび出して、担任の清川先生や僕自身を驚かせるのだ そんなとき、清川先生はもう怒りもせず、分厚い眼鏡の奥から冷たい目つきでじっと僕の顔を見る。すると僕は、悔しい気持ち にも、 悲しい気持ちにも、なることができず、ただ心の中をからっぽにしたくなって、目をそらせながら、(まあいいや、どうだっ て。)と、つぶやいてみるのである。 教室でも僕は、他の予習をしてこなかった生徒のようにそわそわと不安がりはしなかった。どうせ僕に当てたってできっこない と思っているので、先生は、めったに僕に指名したりはしない。しかし、たまに当てられると僕は必ず立たされた。教室にいては 邪魔だというわけか、しばしば廊下に出されて立たされることもあった。けれども僕は、教室の中にいるよりは、かえってだれも いない廊下に一人で出ているほうが好きだった。たまたまドアの内側で、先生がおもしろい冗談でも言っているのか、級友たちの一 「わっ」という笑い声の上がったりするのが気になることはあったけれど……。そんなとき、僕は窓の外に目をやって、やっぱり、 (まあいいや、どうだって。)と、つぶやいていた。 校庭は、一周四百メートルのトラックでいっぱいになって。樹木は一本も生えていなかったが、「小路」を一つ隔てた靖国神社の一 木立が見えた。朝、遅刻しそうになりながら人通りのないその「小路」を、急ぎ足に横切ろうとすると不意に、冷たい、甘いにお いがして、足下に黄色い粒々のくりの花が散っていた。 春と秋、靖国神社のお祭りがくると、辺りの様子は一変する。どこからともなく丸太の材木が運び込まれて、あちらこちら積み 上げてあるが、それが一日のうちに組み上げられて境内全体が大小さまざまの天幕の布に覆われてしまう。それは僕らにとって「休 み」のやってくる前ぶれだ。やがて、オートパイの曲乗りゃ、楽隊の音や、少女の合唱や、客を呼ぶ声が、参詣人の雑踏に交じっ て毎日、絶え間なく響き、それらの物音が、土ぼこりにまじった食べ物のにおいの漂う風に送られてくると、校庭で叫ぶ教官の号 令の声さえ闘き取れなくなってしまうのだ。そして、教室の校庭に面するすべての窓からは、そうしたテントの街の裏側をすっか り見渡すことができたのである。 いつか僕は、目立って大きいサーカス団のテントの陰に、一匹の赤茶色い馬がつながれているのを目に止めた。それは肋骨が透一 けて見えるほどやせた馬だった。年取っていれらしく、毛並みにもつやがなかった。けれどもその馬の一層大きな特徴は、背骨の一 ちょうどくらの当たる部分がたいそう湾曲してへこんでいることだった。一体、どうしてそんなに背骨がヘこんでしまうことにな ったのか、僕には見当もつかなかったが、それはみるからに、痛々しかった。 自分一人、廊下に立たされている僕に、その馬について、いろいろに考えることが好きになった。彼はたぶん、僕のように怠けて 何もできないものだから、曲馬団の親方にひどく殴られたのだろうか。殴った後で親方はきっと、死にそうになった自分の馬を見一 てびっくりしたに違いない。それで、ああやっと殺しもできないで毎年連れてきては、御客の目につかない裏の方へないでおくの一 0う。……そんなことを考えていると僕は黙ってときどき自分のつながれたくりの木のこずえの葉を、首を上げて食いちぎった」 りしているその馬が、やっぱり、(まあいいや、どうだって。)と、つぶやいているような気がした。 僕はまた、あの不良少年というものでさえなかった。朝礼の後などに、ときどき服装検査というものが行われ、ポケットの中身 が僕の立った跡にはいちばん多く残っていた。