この問題の解き方教えてくださいm(*_ _)m 2枚目の写真は答えです。

ある学校今生の生徒数は 564 人である。これを年とは 加している。今年の芝子の4 中学校の数学の投業で・ |ると| 男子は 5%培加し 女子は3 叶天少して全体では4 人増 肖めよ。」という問題が出色されただ 2 。んは二年の男子と女子の生徒数をそれぞれェ人。ァ人 岡因を解くために。 ハルチ で= についての連立方可式そっく り知もを求めた。アキチさんは去年の男子の中 答えを求めた。 2人のノートを見せて(| た 刀は 2人のノートの一部である。 6 人して. ェにっいての1炊く 加ころ。 2人は次のように問題を解いてい の コトニニーー | 男子と女子の生徒政をそれぞれテム ャ人とすると 層= ェォッー 560 半 = 上ee | 芝子の徒数をr人とすると 『イ ニ564 5 よに 可式の|ア。| に当てはまる式を章きなさい。 \ <ある 1 次方程式の | イ に当てはまる式を午きなさい。 あを:

この問題の解き方を教えてくださいm(*_ _)m

(9) 2つの関数 ッー ー2z+ 4 と ッニョ2ZzSjは記 になるという。 このとき, 定数 の値を求めなに

1キロ、5分45秒なんですが、遅いほうですよね？？

至急です‼️ 卒業文集の下書きを明日提出しないといけないのですが、受験勉強もしないといけないので、今ヤバい状態です､､､。 誰か、例文とかなど参考になる文集があれば教えてください！

2枚目の⑥の反応は1枚目に書いてありますか？ あるならどれですか？ ないなら説明お願いします training 3

LBCR到分稚陣7v4Rのタージィ2 >いる の略。特定の DNA 領域を数時間で 100 万倍以上に 増幅する方法で, 遺伝子診断・犯罪換相・ウイルスの検出など幅広い分野で利用されている。この手順は 以下の通り。 (1) 増幅したい DNA 傾域の両端の塩基配列を調べ,。 それに対応する 20 塩基程度の較還共間議 作成 る。 (生体内とは上異なり, このプライマーは DNA である。) (⑫) DNA, プライマー, DNA ポリメラーゼ, デオキシヌクレオシドニリン酸(dNTP) を PCR 装置にセ 1 司る: 半 ーーー に) (寺称多 ] て*p2 時C程度に加熱 し, 近頼較を 苗朗にする。 9】 6 を下( の1 DNA. (5) プライマーは離れないが,DNA ポリメラーゼの る。これにより, 本素の働きによりプライマー部分から DNA の合成が始まる。 にた (@) (3) から (5) の過程を何回も繰り返すことによって, 目的の DNA 傾域を倍増させる。 んの待り落し 0

羅生門の課題で意味調べがありました。 そこで、「それと知る」と言う言葉が出てきたのですが、調べても出てきません。

(2)わかる人教えてください…！明日テストです。ヤバいです！

3 81 1 個のさいころを3 回投げて出る目の数を順に ① 2ぐ2ぐと 5。 <とおる。 次の場合は0央うのSがか

不等式の処理の仕方が全くわからないので誰か教えてください ちなみに解読できるかわかりませんが、僕が力尽きる前に残した精一杯のメモも残しておきます

馬際xx <がェさ0 ふと0。 <S0。ェ+ッ> 。g4 を壮たしながら化すると デー2xy+ yz -3r+4y+2z+3 3 の聞相値は. 還で*< 請番方法) 7 イ. ウ. つむに エ の1つ1つには、 0から 9 までの数字または「-」 (マイナス) が大抽 | と答える際には.アに「-」 イに1。 ウゥに0 王に2を到下抽 たとえば鐘世間に呈して「- +」 ょ ウエ| なお、 分数はそれ以上約分できない形にしましょう. たとえば革と答えるところを 甘と逢到性 せん-

ヤバい超至急 『特にそれらに触れる体験が楽しかったです』って英文に直したら 《An experience to conflict with them in particular was fan》であってますか？ もっと簡単にできるのであればそちらも教えてくださいm(_ _)m

中一の時、不登校で2年生の時もあまり勉強していませんでした！ 今年が受験でヤバいです！ 1年と2年の勉強を取り戻すしたいです！ 特に社会と理科がやばいんですけど、どんな勉強をすればいいのか全くわかりません！ 誰かおすすめの勉強法とかを教えて欲しいです！ おねがいします！