Questions about 物理現象

物理　画像のライン部についてですが、なぜそうなるのか、なぜ分力として考えるのは間違っているのかを教えて下さい

16:40 3月30日(火) 全 33%■ 日本物理教育学会北海道支部会報「物理教育研究 Vol.42」 (2014) の反作用である.R は,通常,抗力と呼ばれる.抗力とは, えているのかも知れない.はじめは抗力だけを書くように指先の Wikipedia の表現を借りるなら,「物体が面を押しているとき,作用反作用の法則により,同じ大きさで反対向きの, 固体の面が物体を押し返す力」(一垂直抗力の場合にあった導することで,このような誤解を減らせることを期待したい。力の作用点については,高校物理では,これまではあまり重視されてこなかった気がする.しかし,力が“どこから” “垂直な成分に対し”の部分がない)となる。はたらくのかは,力が “何から” “何に”“どのように” 筆者が本稿で提案したいのは,高校では,現在の主流である最初から垂直抗力と摩擦力を別々に書く方法ではなく,面倒でも2段階に分けて,はじめは抗力だけを書き,その次にはたらくかに負けず劣らず,正しい力の概念を形成する上で相当重要であるように筆者は思う、垂直抗力と摩擦力の作用点が離れているような図は,定評のある書籍類ではさすがに垂直抗力と摩擦力に分解するという指導である。例えば,斜面にのっている物体にはたらく力を考えるときは,次のようになる。見たことはないが,例えば,垂直抗カ,摩擦力,重力がすべて同じ作用点から出発している図一その方がベクトルを合成するときに便利だからという理由からだろうが一ー-ーは見たことがある1,このような図は教育的ではないので,高校の指導では絶対に書いてほしくないと思う. 最後に,これとよく似た話を紹介してこの節を終わろうと思う,滑らかな斜面上の物体の運動の指導の際,加速度は, 垂直抗力と重力の合力により生じると説明すべきところを重力の斜面下向きの分力により生じるとする説明を時折見かけるが,このような指導は不適切だからやめるべきである, との主張がある。厳格過ぎると思われる向きもあるかも知れないが,ニュートンの第2法則の本来的な意味を考えると, 十分背ける主張である。物理教師は,斜面上の物体の問題を見ると,条件反射的に,重力を斜面の平行方向と垂直方向に分解するが,度が過ぎて,最初から重力を斜面の平行と垂直の2方向に分けた図を書いてしまうと,このような異に陥り mg 図4 抗力Rは条件や状況によって様々である。物体が静止または等速直線運動している場合のRは,大きさが mg に等しく向きは鉛直上向き,作用線は重力の作用線やすくなる。注意が必要である。に重なる。 (図4) H r!日 A エ」A T! デ +1L 」ミ1。 L!吉

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これの(2)の問題の答えが6倍なんですけどなんでそうなるのか教えてください😭🙇‍♀️

130 第3章身のまわりの物理現象 4次の比例す。標準問題 1質量250gの直方体の物体 A と質量300gの円柱の物体Bを用いて, 次の実験を行った。これに【実験) の容ついて,あとの問間いに答えなさい。ただし, 実験において, 100gの物体にはたらく重力を1NL する。重【実験】右の図のように, 水平な板の上に物体 A とく物体Bを置き,それぞれの物体が板と接する面積を調べ,それぞれの物体が板におよぼす圧力の大きさを比べた。それぞれの物体が板と接する面板 (積は,右の表のようになった。 (三重改) 物体A 物体B か (1) 物体Aが板をおす力の大きさは何N か。同封物体A 物体B (2) 物体Bが板におよぼす圧力の大きさは, 物体 A 接する面積(cm?) CQ.100 | 000 20 0002 が板におよぼす圧力の大きさの何倍か。本 0.01 [ 大)]

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