これの⑤についてです。ourじゃなくてusが使われている理由を知りたいです。お願いします。

のI can smell something burning in the kitchen. Tom dt trying Our mom to hide our present for her. saw us ⑥ We watched Rosa practicing her dance on the stage.

このワークのLesson25　仮定法(2)の答えを見せてください。

新訂七に WORKBOOK for LEARNERS' ENGLISH GRAMMAR 25ラーナーズワーク in 25 STAGES CHART INSTITUTE

2003年の女性の労働割合は2015年に比べて低い を英語にしてください

至急What are the three types of world heritage sites? この文、threeがあるのにtheがあるのはなぜだか分かりますか？

この二文の和訳がわかりません！ 単語はわかるんですけど、うまく日本語が作れません。

P8l 10) Now I'm going to tell you a little. bit about the next de S. ① は 小さい 少レ 0 Stage. After the first stage , the levels of possionate love 情熱的 of depanine evertually Stort to declins, 結局 数る の間じゅう

解き方と答え教えて欲しいです。

ム子系統樹は DNAの塩基配列の変化の情報をもとに推定される。特定の 造伝子を構成するDNA の塩基配列を2種の生物間で比較すると,多くは日 ドだが異なる塩基もある。これは DNA に突然変異が生じた結果であり,こ の違いの程度が小さいほど2種の生物は近縁であると考えられる。こうし 出較を多くの生物間で行うことは分子系統樹を作成する方法の1つである。 考察1.表Iは,め 表I 種X, A, B, C, D の特定の DNAの塩基配列 る生物群(種 X,A, 種 塩基配列 B, C, D)に関し て特定の DNAの 塩基配列を調べ, 並べたものである。 種X CAAGGCATGGTATAAGTGGTGGTATTAAAG 種A 種B·TG·AT··C·ATATTTG C·CA· CC·G·C 種C·TC AT··T.ATA·TTG·C·CA.CC·GTC 種D·TG·AT·C·ATATTAG·C··CA·CC·G·C 種Xと同じ塩基の 場合は「·」で示してある。分子系統樹をつくる前段階として, 種間の塩き の相違数を数え,表Iの空欄を埋 めて完成させよ。 の表I 種A~X間の塩基の相違数 種A 種B 種C 種D 種A 考察2.考察1の結果をもとにして, 種A~D間の系統関係を推定し, 分子系統樹をつくれ。ただし, 種 Xは最も早く枝分かれした種であ ることがわかっているとする。 種B 16 種C 種D 種X 13 19 19 1 1

生物の問題です。問3と問4が分かりません。 写真の2枚目に書いてあるように考えたのですが、その考えだと問4に答えがありません。 問1があっているのかも怪しいです。 よろしくお願いします。

(III) サンガー法と分子系統に関する次の記述について問1~問4に答えなさい。 エ DNA の塩基配列を調べることで,生物間の系統関係を推定することができる。生物アの DNA のの る領域(領域X)の塩基配列を決定するため,サンガー法を用いて解析した。図1は,ジデオキシヌクレ オチドを用いて反応させたものを A, T, G, C ごとに電気泳動した結果である。生物イ,ウについて と同様に解析し,決定した塩基配例の結果を生物アの結果とともに表1に示した。 さらに生物エについても同様に解析し,電気泳動した結果は図2となった。以上の解析の結果, 生物 ア~エの DNA 塩基配列の違い(置換数)は表2の通りになった。表2をもとに生物ア~エの系統関係を 推定した。 長 A T G C 長 A T G C 0000 000 0 000 短 短 図1 生物アの領域Xの電気泳動の結果 図2 生物エの領域Xの電気泳動の結果 矢印は DNA 断片の長短を表す 矢印は DNA 断片の長短を表す 表1 生物ア~ウの領域Xの塩基配列 *は生物アと同じ塩基であることを示す 塩基配列 生物 CAATG GCTAA TATCC 生物ア ATAGG * 8 C * お 生物イ A 8 * 生物ウ * G * * C A GT CAITG TC TTA T** T* I.GTCC 生物エ A C

英語の長文です！ わかる方お願いします

ロ文型/文の種類 社会 1 25 rh Chapter Time: 35 mnutes 1 英文を読んで、設間に答えなさい。 Most important easons for doing voluntecr work Number of hous students volunteered per month 1%of students help people or community 44% 104 eam something new 24% Sto 10 get work eperience 20% 11 or more other 12% St. Martin's High School conducts a survey of student volunteer work 。 every year. The survey results show that many students have positive atitudes toward volunteering. The graph above shows the average amount of time that students spent doing volunteer work per month in this year. The table s shows the most important reasons given for participating. The teachers at the school have encouraged their students to volunteer since 2009. Before then, few students did volunteer work. When Brian Amster, the present principal, first came to the school in 2008, he found that there was litle communication among students, their families, and the 10 Community. As St. Martin's High School was in a newly developed arca, more than half of the students and their families were newcomers, and they did not know cach other or the area very well. Mr. Amster thought this was not good for the students and the communiry. Mr. Amster came up with the idea of volunteer work. p He wanted his の 15 students to have more contact with the local people through helping those in need. The local people really welcomed the volunteer activities. Volunteering gave many students a chance to learn a lot, and their self-esteem improved. It was good for the community and the students themselves, too. Mr. Amster says, "In the beginning, most of the volunteer activities 4 20 involved helping old people. Today, however, more and more students are doing activities related to the environment, such as cleaning parks and other public areas. Parents are also encouraged to help, and cach year, more and more parents are participating." One thing that makes Mr. Amster especially proud is that most students continue voluntering even after graduation. さ

画像の青線が引いてあるところについての質問です。 そこではゴンドラボートの乗船を楽しむことができます。 という文なのですが、 なぜ、riding gondla boat となっていないのでしょうか？ enjoyの後にthatが省略されているのでしょうか？だとしても、ゴンド... Read More

Date Unit 7 World Herit P. 110|| Read and Think① Venice is called the City of Water. 受け身(~される) It's one of the most popular World Heritage s It is …の1つ 最上級 Its many islands are connected byl canals and b 受け身(~される) ~によって You can enjoya gondola boat ride there. ~できる There are many popular spots lin Venice. Th ~がある ~には It's built across the Grand Canal. I It is 受け身(~される) ~を横切って Venice is attractive, but it has serious pra First, the cityis visited by too many tou 受け身(~される)~によって The citizens have trouble because the buses (接)~なので Second, the city is sinking. It's bui

2年ニューホライズンのプリントです！ わからないので教えて下さると嬉しいです(^^) お願いします🤲

Unit (/10) Name 7 Scene 1 bse 単語の確認 に適切な語を入れて英文を完成しましょう。 次の日本語に合うように, (1) 彼は彼自身の車を持っています。 He has his car. (2) 自然食品を食べるのはよいことです。 It is good to eat food. (3) あなたはここでいろいろな種類の車を見ることができます。 You can see various of cars here. roitenoeI (4) メグは日本語を学ぶことを決意しました。 Meg to learn Japanese. r ar algmot ed 基本文·重要表現の確認 次の日本語に合うように, (1) この製品は世界中で使われています。 に適切な語を入れて英文を完成しましょう。 This product used all over the world. (2) その歌は3年前に作られました。 The song three years ago. (3) その歌手は私たちのクラスで愛されています。 The singer in our class. (4) ブラウンさんは日本中を旅行しました。 Mr. Brown travelled Japan. くり返しチェック! 次の日本語に合うように, ( (1) 私たちの市には訪れるべき美しい場所があります。 )内の語句を並べかえて英文を完成しましょう。 (文頭は大文字に (to / there / visit / a beautiful place / is ) in our city. (2) 彼らのうちの何人かは速く走ることができます。 (can / them / of/some/ run) fast.