f（k）をどこから出したのか分かりません 解説お願いします🙇‍♀️

Ⅱ 【x=kで切る】 --- ( (慶應義塾大) y=3x²-6x で表される放物線をCとする. nを自然数とし, C上の点P(n,3m²-6m) をとる. 原点を0(0,0) とする. Cと線分OP で囲まれる図形 (境界を含む)をDとする. (1) 整数k(0≦k≦n) に対して, D内の直線x=k上の格子点の個数 f(k) を求めよ。 (2) D に含まれる格子点の総数Sを求めよ. (北海道) JJS +A

教えて欲しいです😭🙇‍♀️

☆例にならい、指定字数内で一、二の要約文を書きなさい。ただし、 その際には必ず――の付いた語句を使うようにします。(各問15点引き) ながさき なるたきじゅく 幕府の鎖国政策に対し、反対の声があがりつつあった十八二四 年、ドイツ人医師シーボルトは、長崎に鳴滝塾を設けた。彼はオラ ンダ商館の医師として来日しており、西洋の医学や科学を日本人に 教えようとしたのである。 ↓ 一八二四年、シーボルトは、西洋の医学や科学を日本人に教えよ 何を どこに うとして長崎に鳴滝塾を設けた。 どうした ごと とうばく じょうきゅう 後鳥羽上皇が倒幕を企てておこした 人の変の後、鎌倉幕府は京 ろくは らたんだ 都に従来の京都守護に代えて六波羅探題を置いた。これを機に、幕 府は、朝廷の監視を強めようとしたのである。 の 変 の 後 せん 二三年間にわたって続いた朝鮮戦争休戦後ま (4字) 米英仏ソの四 大国は、スイスの都市ジュネーブで巨頭会談を開いた。これは、国 したが 家間の対立を越えて互いに協力体制をとろうという平和共存の気運 の高まりを反映してのことであった。 (556字)

技術のエネルギー変換の定期テストってどんなことが中心的に出題されますか？経験者さん教えてください。🙏

塾の先生が、中学の理科で習うもので時計回りなのは高気圧だけだと言っていたんですが、本当でしょうか…？

高一です！転校して現代文の単語帳が2種類あるのですが、どちらを主に使っていけばいいですか？意見を聞かせてください。ちなみに、前の学校では、Z会の『現代文 キーワード読解』今の高校では、河合塾の『読解を深める 現代文単語』を使っています。前の学校ではほとんど使っていなく、今の... Read More

教えて欲しいです

15 子大) (大) 大) () =) AYO 3 意味の通る英文になるように,( )内の語句を並べかえ, 全文を書きなさい。 (1) I spilled water on my computer, and it (a lot / cost/have/me/to) it repaired. (2) Would you (the test results / know / mind / me / letting) as soon as possible? (3) Beth (the documents/her assistant/put/ watched) into the safe. (4) Her pride would not (to / mistakes/her/admit/any/allow). (5) Let me use (to/help/understand / an illustration / you) my explanation. (2) こんな非常事態の最中では,食料品を手に入れるのも高くつくだろう。 (get / it / a lot / will / to / cost) food in the midst of this emergency. しているので 通りを歩いていたら、 誰かに肩をたたかれた。 As I walked along the street, I felt (shoulder/ on / pat/the / me / someone). (津田塾大) (大阪医科薬科大 ) (5) この問題に取り組もうという試みはなされていない (2) ( has / no / to / made / attempt / been) tackle this issue. 4 日本語の意味になるように,( )内の語句を並べかえ, 全文を書きなさい。 (1) 私の通っていた大学のキャンパスは大きくて、教室から教室まで歩いて15分かかりました。 (成蹊大) The campus of my university was so large that it (fifteen / me / to / took / minutes) walk from one classroom to another. (津田塾大) (6) ジェット機のおかげで、私たちはより速く長い距離を旅することができるようになりました。 Jets (enabled/ have / to / travel / us / long distances) faster. なりました。 binig siy (青山学院大 ) (獨協医科大) (3) ビジネススーツを着ると、自分をプロのように見せることもできますし、そう感じさせてくれます。 Wearing a business suit can (both/professional / feel / look / you / make/and) (神戸学院大) 日本語に合うように (拓殖大) (北海道医療大) (専修大) (武庫川女子大) (7) 生徒たちは答案を書き終えたら提出することが要求されている。 VT (東北学院大) The students (are/ hand / in / required / their / to) papers when they have finished writing them. 53

赤線のところですが、なぜYではなく-Yになっているんですか？

イオンに、非 直己位 法は? デンプン反 息。 656 西行 [das f C04 29 322023年度 数学<解答> II 解答 (3)(i) (Ⅱ) ヌ. ◆発想 (2) 動点の存在領域を求めるには, x(もしくはy)。 うとらえるかがポイントで,2次式になることから判別式を利用 実数条件ばずはそれぞれ独立にすべての実数値をとる。 する｡ (3) 面積計算では,いわゆる (1)(x-1)+(y+1)^=4 (2).y 16√2 3 2-2√2 YA 1/282+x+1 2+2√2 y=- 境界線を含む 「1公式」を使いたい。 x (x-1)2+(y+1)^=4 →ナ 1 4 (4x) = 150 C310Tillfk をと ◆解説◆ ≪動点の存在領域, 面積≫ ►(1) AB= (2 cos 0)² + (2 sin 0)² = 4=2² STA $) (L+w) = 0≧0≦2x であるので,点Bの軌跡は点Aを中心とする半径2の円である。 よって, 求める方程式は #ok 50 544050 (2) X=x-y, Y=xy とおく。 1+11+ A ここでtの2次方程式 - Xt-y=0… ①の2解はx-yであり、 は独立にすべての実数値をとるので,tの2次方程式 ① が実数解をもて ばよい。したがって, ① の判別式をDとおくと, D≧0であるから D=X²+4Y20 Y2-1x² よって、求める領域を表す不等式は 慶應義塾 (3) これを X=: しか (ii

この(イ)の問題の解き方が分かりません💦 宜しければ教えて欲しいです‼︎

(イ) 右の度数分布表は、前の週の7日間に塾に通った25人の生徒に ついて、塾に通った日数を調べて, 集計した結果をまとめたもの である。 この度数分布表を作成した後、 塾に通った日数が4日となって いる8人のうち3人分について誤って集計していることがわかっ た。 そこで,この3人分の塾に通った日数を正しく変更して度数 分布表を修正したが、修正前と修正後で平均値は変わらなかった。 このとき, 修正後の度数分布表から考えられることについて説 明した次のあ~おの文のうち,正しいものをすべて選び, その記 号を書きなさい。 度数分布表 (修正前) 日数(日) 1 2 3 4 LO 5 6 7 合計 度数(人) 1 6 1 8 5 3 1 25 あ、修正後の最頻値は, 修正前の最頻値と変わらない。 い。 修正後の中央値は、 修正前の中央値と変わらない。 う. 修正後の塾に通った日数が1日から7日までの度数は、すべて8人より少なくなった。 え.修正後の塾に通った日数が2日以下である人数の合計と, 6日以上である人数の合計は同じに なる。 お誤って集計した3人全員の正しい塾に通った日数はすべて4日より多かった。

今までで河合塾共通テスト模試高2を受けたことがある人で、私は数学を勉強したいのですが、残り1週間しかありません。よく出る分野などがあると教えて欲しいです。また勉強法も教えてくれたらうれしいです。お願いします。

塾で教えてもらったのですがあまり理解ができてません。教えて下さい。

でその 125 aを定数とするとき, 関数f(x)=x2+2ax+1 (1≦x≦3) の最大値とその ときのxの値を求めよ。 126 αを定数とするとき, 関数y=-x2+2ax+a(0≦x≦4)について,次の 問いに答えよ。 (1) 最大値とそのときのxの値を求めよ。 (2) 最小値とそのときのxの値を求めよ。