94 なぜ1になるのでしょうか？ 解説お願い致します🙇‍♂️

094 It is important to keep traditions but it is often necessary to depart from them. ① alive ② relive ③ living ④ live 〈神戸女子 大〉 ①訳 伝統を維持することは大事だ が,そこから離れてみることもしば しば必要である。

至急です 教えてください

1001 基本問題 1 (相似比とは) roo 第15回 平面図形V (相似比と面積比) 右の図は、△ABCを点Oを中心に して2倍に拡大したらAA'B'C' なったことを示しています。(大事にA にあてはまる言葉や数を入れなさい。 B B' O. (1) このように、一方を拡大または縮 小したときに合同になる2つの図 形を(相似な図形という。 CAMRE.$3028.AMAZON (2) 相似な図形では、( )の大きさはそれぞれ等しい。 (3) 相似な図形では、辺の比はすべて等しい。これを( )という (4) △ABCと△A'B'C'の相似比は (:-)である。 O:DAEIS BA AA 508A3 A' 基本問 E (1)

中学校から高二までずっと現代文が苦手です。 特に評論です。読んでいて意味不明すぎて読むのやめようという気持ちにまでなってしまいます。 現代文が得意な方、問題を解く時に大事にしてること、また、問題を解く際の手順を教えてほしいです。

『今物語』〜やさし蔵人〜の話です。 蔵人がゆゆしき大事かなといったのは、大納言に恥をかかせず、小侍従に見合う歌を読むことが責任重大だから。と書くことは正解ですか?

今牧部 MAWA LA くらうど やさし蔵人 2こ じじゅう 大納言なりける人、小侍従と聞こえし歌よみに通はれけり 5 ある夜、もの言ひて、暁帰られけるに、女の家の門をやり出だされけるが、 きと見返りたりければ、この女、名残を思ふかとおぼしくて、車寄せの簾に 透きて、一人残りたりけるが、心にかかりおぼえてければ、供なりける蔵人 に、「いまだ入りやらで見送りたるが、振り捨てがたきに、何とまれ、言ひて 来。」とのたまひければ、「ゆゆしき大事かな。」と思へども、ほど経べきこと ならねば、やがて走り入りぬ。 車寄せの縁のきはにかしこまりて、「申せと候 ふ。」 とは、さうなく言ひ出でたれど、何と言ふべき言の葉もおぼえぬに、折 しも、ゆふつけ鳥、声々に鳴き出でたりけるに、「飽かぬ別れの」と言ひける ことの、きと思ひ出でられければ、 さうら ものかはと君が言ひけん鳥の音の今朝しもなどかかなしかるらん

BR:RCについてなのですが、BCの比が分からない場合どのようにBRを出せば良いのでしょうか？教えてください。

5-4(水)次は○点取ろう!という考え方は大事 AABCにおいて、辺ABを 4:3に外分する点をP、辺ACを2:3に内分する点 をQ、線分PQと辺BCとの交点をR、直線ARとPCとの交点をSとする。 (1) BR:RC, PR: RQ を求めよ。 (2) PS:SC を求めよ。 (3) AQRS:△ABC を求めよ。 R:RO A» 3 R C B

理科の地震の問題です (5)の答えが7秒後なんですけど、解説下さい(><🙏🏻 (5)だけで良いです！

8 2地震 つBO2(R3 群馬改)(8点×5〉 地点| P波が到着した時刻|S波が到着した時刻 15時27分34秒|15時27分40秒 15時27分26秒と15時27分28秒|4 15時27分30秒|15時27分34秒 大事 表は,ある地震について, 標高の同じ3つの地点A,B, C で観測された,P波が到着した時刻とS波が到着した時刻を, まとめたもので,図1は,表から3つの地点A, B, Cの初期 微動継続時間を計算してグラフにかき入れたものである。3つの点をつなぐ と直線になった。P波, S波はそれぞれつねに一定の速さで地中を伝わるも のとし,この地震の震源の深さは,ごく浅いものとする。 口(1) 図2は,表中の3つの地点A, B, Cの位置 である。この地震の震央の位置を,図のア~エ から1つ選びなさい。 口(2) この地震の発生時刻は何時何分何秒か。ント 口(3) ある地点で, P波が15時27分42秒に到着したとき, S波が到着するの は何時何分何秒か。計算 口(4) この地震において, P波が伝わる速さは, S波が伝わる速さのおよそ何 倍か。次のア~エから1つ選びなさい。計算 ア 1.25倍 イ 1.5倍 A B C 4 図1 15時 27分 40秒 P 到 15時 着 27分 し 30秒。 図2 一地点C 地点B ーメゥ×エ メイ 刻 25 15時 27分 20秒。 0 0r ア 地点A 10 OS O15 初期微動継続時間(秒] 10 ウ 1.75倍 I 2.0倍 口(5) この地震では,各地点で15時27分31秒に緊急地震速報を受信した。震 源からの距離が18kmの地点で緊急地震速報を受信したのは, P波が到着 してから6秒後である。震源からの距離が64kmの地点にS波が到着する のは,緊急地震速報を受信してから何秒後か。計算 ヒント 1(4) 粒の大きさは, マグマが冷える速さと関係するね。 P2) 地震の発生地点では,初期微動継続時間は0秒になるよ。 ESD めっ

英検の勉強する時は、過去問と復習をどのような比率でやっていくべきですか？ それとも、とにかく何回も過去問を解きまくるのが大事なんですかね？ 教えてください🙏

これの答えを教えてください！全部じゃなくてもいいので、至急お願いします🙏🙏🙏

Vision Quest ⅡI Ace WORKBOOK 4 日本語に合うように, ( )内の語を並べかえて英文を完成させなさい。 □1. おそらく彼女は故意に私を待たせておいたのだろう。 (関西学院大 * ) (it / kept/she / was/that/likely) me waiting on purpose. □2.人それぞれ考え方は異なるものだ｡ (広島国際大*) (differ/from/ of / person/thinking/ ways) to person. □3. 彼が真実を語ってくれるかどうか疑わしい。 成蹊大 (doubt/he'll/I/ the / if / tell) truth. □4. 誰がそのプロジェクトを実行しても構わない｡ (大阪医科大*) (carries / doesn't / matter / it / who / out) the project. 5 次の日本語を英語に直しなさい。 □1. SNSのおかげで, 人々は連絡を取り合える。 [enable を用いて] □2. この本を読み通すのに10日かかった。 (朝日大) □3. 大学生活において, 良い人間関係をつくることは大事です。 (工学院大*) □4. 新たな税金により, 人々はアルコールを過剰に摂取しなくなるでしょう。 [prevent を用いて] (関西学院大) □5. へき地の医師不足が深刻化している｡ (青山学院大) Hints 3. 「人間関係」 personal relationship 4. 「アルコール」 alcohol 5. 「へき地」 remote areas 6 次の会話文を完成させなさい。 (慶應義塾大) Mike: I heard more and more parents are giving their children non-traditional names. In Japan they are called “kira-kira names." What do you think of this trend? Ken: Mike: I think these parents are influenced by anime and manga. 5

英語です! 空欄の問題を教えて下さい。 お願いします🙏

JUMP! ジャンプ1- I am Mary Green. I work at a junior high school in Osaka. I teach English to junior hign school students. But before I started to teach junior high school students, I taught English to small children. It was a new experience for me. There were seven children in my class, and all of them were under five years old. I will tell you about my experience with these small children. My English class for small children starts in the morning. At ten o'clock, the parents bring their children to the class. I say to each child,“Hello,"when they come in, Some children say to me, “Hi." But others run away. ① Ie's not easy to teach English to small children. First, they don't listen. ( ② ), when they aren't interested, they stop ( ③ ) at me. Then I can't do anything. I(0 ),“I shouldn't try to 'teach' It's better to 'play' with them." So one day in class, I smiled and said, "We're going to dance today!” and showed them a video. On the video, people danced to an English song. The children loved it! They were all moving their bodies. When the video showed an apple and said, “Apple," they also said, "Apple!" Iwas surprised that they enjoyed watching ⑤ it a lot. Teaching small children was difficult, but 6(from/I7 important/learned / something / it ). (注) experience: 経験 dance to ~:~に合わせて踊る run away: 逃げる try to ~: ~しようとする move: 動かす body: 体 was surprised that ~:~ということに驚いた Questions: 次の各問いに答えなさい。 (1) 下線部のを日本語に直しなさい。 (小さな子供たらに東語を教えるのは簡ではない。 (2)( 2 )に入る最も適切な1語を書きなさい。 (3) 3, Oの()に入る最も適切な語を次から選び,それぞれ適切な形に直して書きなさい。 watch look think teach の (4) 下線部6の語が指すものを日本語で書きなさい。 (5) 6の()内の語を, 本文の流れに合うように並べかえなさい。 I learned Something_ impotionT_from.it but 40

3番の問題なのですが、下に書いたZnとCaもアンモニア水にこのように沈殿するのではないのですか？

(1) この水溶液に希塩酸を加えた後、 ろ過により沈殿とろ液に分けた。 4 Ca", AP", Fe'", Zn'、 Cu'", Pb'", Ag"を含む水溶液に関す その後ろ紙上の沈殿に十分な量の熱湯を注いだ。 ろ紙上に残った化合 章末問題 101 る下記の設問(1)~(3)に答えよ。 その後ろ紙上の沈殿に十分な量の熱湯を注いだ。ろ紙上に残った化合 物の化学式と色をしるせ。 (2)(1)で得られたろ液に H.Sを通じた後, ろ過により沈殿とろ液に分 けた。この沈殿の化学式と色をしるせ。 (3)(2)で得られたろ液を煮沸して H.Sを除いた後,希硝酸を加え,て の後過剰量のアンモニア水を加えた。これをろ過により沈殿とろ液に 分け、沈殿を充分な量の水酸化ナトリウム水洛液に加え,かき混ぜた。 これをしばらく放置したとき沈殿した化合物の化学式と色をしるせ。 イオンの分離反応について, 教科書を参考にして, 系統的に理解し て置くことが大事である。 考え方 解法 (1) 希塩酸で沈殿するのは PbCl, と AgCl である。 このうち PbClz は、熱水により溶ける。 残るのは AgCIである。 (2) 酸性溶液中にHSを吹き込んだときに, 沈殿するのは CuSである。 (3) アンモニア水で沈殿するのは, AI(OH), と Fe(OH)』 であるが、 充分に水酸化ナトリウムを加えると, Al(OH)3 は溶解する。 (2) CuS, 黒色 (3) Fe(OH), 赤褐色 解答(1) AgCI. 白色 ZnloH)2, CaloH)_