setの過去分詞はなんですか？

準二級のライティングなんですが、どなたか添削をお願いしたいです。お願いします！

英検準の導「2017-21 全 記入上の注意 (記述形式) RGN ・指示事項を守り, 文字ははっきりとわかりやすく書いてください。 ・太作に囲まれた部分のみが採点の対象です。 ら| ライティング解答棚 sklen ph w直上 ke 0 ー-zmpoiogg し 友en なea Aa skby 上 -ド氷ecay Jmsye… esejves is Very JAealu に づweud 6后ei、 eee ue ce py わ99ezse4 gy*y 間S5 | At..、なjspsvfe中に nM た 本門人 id 間間oe と ev emyy oy 10 15

見辛い図で申し訳ありません。 図はプロトンポンプが３つ。 NADHは3分子のATPを合成。3という数字がかぶってますけどそれはたまたまですか？ポンプの数は決まってますか？ たまたまだった場合はNADHは3分子のATPを合成するって覚えたらOKですか？ 長々と申し訳ありません。

ンー / うこデ ン 人 モエ 1 ーー 夫 てで220も のーー 才冬 EE 5 解禁系やクエン酸回路で生 とNLAD捉キ FADH。 は, ミトコン の (クリステ) で酸條され 8 と = この一連の過程を酸化的リン酸化という。 2 @選 補酵素ム di 2 TP ら水素イオンと電子が分離し, シトクロムに 2 AIA plrりag まれる。 てECeasseeesあごの 「 ギンプ(プロトンポンプ) がマトリックスから肛間腔へ水素イオンを能動 WM この粘果, 腺間腔とマトリックスの間に H* の濃度勾配が生じる。 に 日"が 破度色配にしたかってAT合成酵素を通過する。このときにATP 合成酵素が避転し, App ンコ { とリン酸を衝突きせ. ATP を合成する ) リ 2の7の ーー yon et (ist 了ン2 SE 9 1でのるがメンタ ma (veDH ン下 者りしと OK We 7 1 0 。cex5 レン物4ブ f ADP ATP の AM RI at0 cl Hエ NO い N る ィ3 2 6 ルレ y 計る て なょい KSの4 - ーー HO 9 0 の、 HP HH ATP合成酵素 7 / 軸 PF + 本 5 抽 7 野生隊HP。 se 束 ER Seteb 9 % > 6 7 隊 パウみ6 《をて っ化-っていて マ 室う作圭 ve ぃ6 Dい w2 り 2分子のATPが合成され, 合計34 分子のATPが合成される。 、。 酸化<療 簡ーー Y / ィpvh36ひ aィて OM pciも 。放、

1ページ1問でも良いので教えてください🙇

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本文の訳をしてほしいです…お願いします

のまとまりに注意して. 次の英文を読みなざい. school/ and 、tarted training / aS an orthopedic surge。」 1/ ①Igraduated from medical crushedのlt once took me two hours / to complel。 和 but my dreams were SOOn r surgeon could do /in twenty minutes. 7 ③⑨ My superw。。 SOrs iion/that any othel the patient / couldnt believe /how slow I was./ ④ "TIL never KK る r/Itold myself sadly / ⑤That was the frst big setback / in my life. / /Ialso became aware of the limitations 0 aware of my OWn jimitationS, ,/②As ! treated various patients, /1 came to realize / there we Te he best doctors in the world / could not cure./ ⑨ Even so,/1 ーすることを決写する ind out the causes of diseases in a laboratory, / 0 び

四角で囲われているthisと2つのitは何を指していますか？

くみSC OSおENが (3 ヒMer97 La tのム」い ) 孤り2Iがる Then, quite っ the residents of the island, with Tranberg in the vanguard, set about changing his| ねだな| 急的に 3 S 付帯状況 V By 2001, fossiLfuel use on Samsg had been cut in half. By 2003, instead of importing electricity, the island was exporting還 and by 2005ltwas producing, frorn renewable sources, more energy [than it was using]. Having completed itS energy revolution, Samsg is now the symbol of Denmark's qreenneSs. 分詞構文 2

プログラミング基礎の課題で縦に5個、横に6個で合計30個の物体を並べるプログラミングを作りなさいというのが出たのですが、私は横に5つ並べる事しか出来ずこれからどうすれば30個並べられるか分かりません。教えてください。 写真見にくくて申し訳ないです

ミミ settpU BOOL BOO0H」 キャーーミサゴミ 葉ミ 王計還較 可期令なし まほま "=: *許標、9で固定 堪三 =訪 上 本5 テー 制期徹昌1 選 =で=301 王計護開午く考証= 1 ーー ま100。 =ェ埋困寺填芋寺寺 Ho ts \!・ 'UFOを 本 思計甘置料画 =ュキ1 ーー半寺座そま 人 1 帳間革 こう計三生謀計革 人 人 寺 ま =一

17番教えてください

17 He got the maintenance person ( ) the TV set. ① repair ② repairing ③ repaired ④ to repair 玉川大〉 日18 Pease]et me ( ) when youre moving. ンー ュ ZN 1 ンーN ゃ

要約手伝ってください！ 終わりが見えないんです… 英語のままでお願いします……

テ, 王】 { graduated from medical sehool and started fraining 8S an orthopedic surgeon。but my dreams were oon erushed. It once took me two hours to eomplete an operation that any other surgeon could 。 do mn twenty minutes. My supervisors、the nurses, and even the patient couldnt believe how slow ! was. TL never be a good surgeon,′ I told myself sadly. 呈hat was the fprst big setback in my jife. As I became aware of my own jimitations、T also jp became aware of the hmitations of modern medicime. As I treated various patients、[ came to realize there wWere diseases that even the best doctors in the world could not cure. Even so, 1 wanted to diseover a Way to eure such diseases. 1 therefore made up my mmnd to 組become a researcher and find out the causes of diseases i a laboratory, instead of treating patients in a jhospital.

「要旨要約問題の解法」という問題集を買って勉強してるんですが、なぜ半インテリ・四半インテリという訳になるのかがよくわからないです…… また、not being〜の挿入句は分詞構文だと思うんですが、どういう意味なんでしょうか？ 　 英語に詳しい方教えてください🥺

たの文を読み,要皆を二つに分けて, それぞれ (1) 「普通教育普及の人害 ) ② 「その届害をのぞく可能性は…] という書き出しで, 1) は45字 5 字まで. (⑫) は30 字から 40 字までの宇数で記せ。ただし指定の書き 出しの文句も字数に入れる。 (名読点も字数に入れる。) j Our modern system of popular education was indeed indispensable and has conferred great benefits on the country, but it has been a disappointment in some important respects.②Generally speaking, has produced a vast population able to read but unable to distinguish : what is worth reading, an easy prey to sensations and cheap appeals. ③Consequently both literature and journalism have been to a large extent debased since 1870, because they now entertain millions of halfeducated and quarter-educated people, whose forbears, not being ④The small highly educated class no longer sets the standard to | | tme extent (hat it used to do, and tends to adopt the standards ot the majority. ⑤ Whether in the twentieth or twenty-first century the Jower forms of literature and journalism will completely devour the higher has yet to be seen. ⑥If they do not,it will be due to 5 improved Secondary and Higher Education forming a sufficiently ]arge class to perpetuate a demand for things really worth reading GZ5 [注] forbears = ancestors perpetuate = preserve, keep up