すみません 保健の教科書を学校に忘れてしまって 友達に見せてもらおうとしたんですけど友達も持ってなくて 下の画像の教科書持ってる人でP16〜17の生活習慣病の予防見せてくれる人いませんか？

文部科学省検定済教科書 高等学校保健体育科用 183 第一保体703] 高等学校 保健体育 Textbook Health and Physical Education 第一学習社 ON

マーカーを引いているところがわかりません なぜE/ εrになるのですか？

(II) 誘電体板の挿入 そうにゅう 下図1の+Q,-Qに帯電した極板間に比誘電率erの誘電体板を挿入す ると, 真空部分の電場Eは変わらないが, 誘電体内の電場はE/er となる (図2)。 Ex >1より誘電体を入れることによりその部分の電場を弱くしたこ とになる。 ぶんきょく これは誘電体の表面に電荷が現れ (誘電分極), 電気力線の一部を消すため だ。 誘電体には自由電子がない。 電子は原子(あるいは分子) 内でしか動けな いので、 導体のように内部の電場を0にまではできない。 図1と2を比べると, Q は同じだが,図2の方が誘電体部分の電場が弱。 電位差が小さい。 よって図2の方が電気容量が大きい。 誘電体はどこへ入 ても電位差は同じだから,入れる位置は電気容量に影響しない。 図3のように誘電体の上面と下面に薄い金属板を入れても電気容量は変 らないから、 図2の電気容量は図4のように3つの部分の直列として求め ことができる。 +Q +Q +Q 薄い金属板 +Q J E -9 E +9 Er +- -Q +Q 0000 +q E +9 図3 図 4 図 1 図2

用言活用表なんですけど、この表の埋めるコツなどがあれば教えて欲しいです

·M r 用言活用表 基本形 未然形 す (す せ 出っ 遊出 出 遊び なる なり 心がほし あり ある 25 あはすれ あり かけ 過ぎ 見 くろべ 上ぐ 言 あみ 登る UFE なく なく ふかみなく あ 行き通 出来 あし 見る 得 し 得 え え あ さ 2 し な 遊出 VI り び で 3 終止形 氏名 已然形 連体形 命令形 活用の種類 する す すれ づ る づれ ぶ る る ぶ れ す す P せ れ 変 下二段 四段 四段 第四段 うる る うれ れれ れ ラ行四段

TOEICのリスニングにおいて、Jorgeがホールへーのように聞こえるのですがなぜですか？

TOEICにおいて、Cabinetとshelfは違うのですか？

2017年センター数1A過去問です😭 解説お願いします🙇‍♀️

(2) 得点Xは 飛距離 Dから次の計算式によって算出される。技である。 X = 1.80 × D - 125.0) + 60.0 Y (単位は) 次の ソ タ チ にそれぞれ当てはまるものを,下の ⑩~⑥のうちから一つずつ選べ。ただし,同じものを繰り返し選んでもよ を の3つの い。 CHOYS X HOMO VSX 0 Xの分散は,Dの分散のソ 倍になる。大量 XXとYの共分散は, Dとの共分散の タ倍である。ただし, 共分散は,2つの変量のそれぞれにおいて平均値からの偏差を求め, E x H x D 1082 偏差の積の平均値として定義される。 92 ・XとYの相関係数は, DとYの相関係数の チ 入学 上 @ 倍である。 ⑩ - 125 ① - 1.80 (2) ④3.24 (5) 3.60 (3) 1.80 6 60.0 (数学Ⅰ・数学A 第2問は次ページに続く。)

書いてるす

第4問 (配点 20 ) 第1回 箱の中に5枚のカード01 2 3 4 が入っている。 A, B, C, D, Eの5人がこの順に箱の中からカードを1枚ずつ取り出し、以下の 後に,次の人がカードを取り出すものとする。 規則に従って点数を得るゲームを行う。 ただし, 取り出したカードを箱の中に戻した 規則 ・取り出したカードが初めて取り出されたカードである場合,そのカードに書 かれている数を取り出した人の得点とする。 すで ・取り出したカードが既に取り出されたことがあるカードである場合、取り出 した人の得点は0とする。 例えば, A, B, C, D, E がこの順に3 1 0 2 のカードを取り 出した場合の各人の得点はそれぞれ3, 1, 4, 0,2であり,2 4 4 3 4 2 のカードを取り出した場合の各人の得点はそれぞれ2, 4, 3, 0, 0 である。 ア (1) Aの得点が1である確率は である。 イン Bの得点が1となるのは,Aが1以外のカードを取り出し, B が 1 のカー ウ ドを取り出す場合であるから,Bの得点が1である確率は である。 - 33 エオ (数学Ⅰ 数学A第4問は次ページに続く。) NL

至急お願いします🙇‍♀️ 太郎が言っている棄却域を考える方は分かるのですが、花子の考え方が分かりません😭カ～スです。

学習日 月 日 演習問題 107 母平均の仮説検定 Pick Up Lv2 Pick Up 60 90 19min. ある工場で作られたジュースの容量は1800.0mL と表示されている。このジュース400本を無作為に 抽出しジュースの容量を計測したところ,平均は 1796.7mL,標準偏差は26.4mLであった。 太郎さ んと花子さんは,この調査の結果からジュースの容量は表示通りではないといえるかどうかを有意水 準 5% で両側検定しようとしている。 花子:この工場で作られたジュースの容量を X (mL), X の平均をM (mL)とし, をM 18000 であるとします。 太郎:400は十分大きいから、標本の大きさ400の標本平均 X は,平均,標準偏差 X-I とおくと, 乙は標 ウ の正規分布に近似的に従います。 よって, Z= オ 準正規分布 N (0, 1)に従うと見なせます。 花子: M = 1800.0 という仮説について両側検定するから, X ≦ 1796.7 または X ≧ カ となる確率の値を求めます。 正規分布表を利用すると, pの値は p=0. キクケコ となり,サ 0.05 が成り立つので,アはシコ。 よって、この標本調査の結 果からジュースの容量はス 太郎:その通りです。 また, 棄却域を考えることによって検定することもできます。 正規分 布表から P(-セソタ Z≦ は ソタ = 0.95 であるから, 有意水準 5% の棄却域 Z≤ ソタ ソタ Zとなります。 X = 1796.7 のとき Z=チツテトとなり,この値は棄却域に は 土から、 よって、この標本調査の結果からジュースの容量は ス という結論を得ることがで きます。 (次ページに続

問2が解説を読んでも良くわかりません。 解説お願いします。

102. MRNAの合成 次の文章を読み,下の各問いに答えよ。 子Xから mRNA (X-1)と mRNA (X-2)の2種類のmRNA がつくられ,それぞれが翻訳 1つの遺伝子から複数種のmRNA をつくるスプライシングにより,図1のように遺伝 されることによりタンパク質X-1 とタンパク質 X-2 がつくられる。 エキソン イントロン1 エキソン イントロン エキソン 3 イントロン3 エキソン4 イントロン4 エキソン5 遺伝子X エキソン 5 エキソン1 エキソン2 エキソン3 タンパク質X-1 mRNA (X-1) エキソン エキソン2 エキソン4 エキソン5本 タンパク質 X-2 mRNA (X-2) 6 図1 問1. 図1のようなスプライシングの名称を答えよ。 問2. 図1のエキソン3,4の長さがそれぞれ79, 72ヌクレオチドであり, エキソン2と イントロン2の境界領域, イントロン4とエキソン5の境界領域が、 図2のような配列 であるとする。 タンパク質 X-1 とタンパク質 X-2のアミノ酸の数を比較したとき どちらのタンパク質のアミノ酸数が何個多いか答えよ。 ただし, タンパク質 X-1とタ ンパク質X-2のどちらもエキソン5に存在する終止コドンまで翻訳されたものとする。 また,終止コドンはUAA, UAG, UGA の3種類が存在する。 53 5' 3' -TCACATAGTTAAAAG| GTA- -AGTGTATCAATTTTC CAT-- エキソン2 -3' センス鎖 -5' ■アンチセンス鎖 イントロン 2 5' -CAG| GTTTAAACCCGTAAAGTAG-----3′ -GTC CAAATTTGGGCATTTCATC-----5′ ◆センス鎖 アンチセンス鎖 イントロン 4 エキソン5 図2

この問題の答えと解説を教えてほしいです😿お願いします

[問 21-25] 次の各問いで、 左右の化合物が同一化合物ならば1を、互いにエナンチオマーならば2を、 ジアステレオマーならば3を、構造異性体ならば4を、 それ以外の関係ならば5を選べ。 問21 H H 問22 H 問23 CH2OH HO-H H-OH CH2OH CO2H CO2H H -OH HO─H HO. H と HO-H H- -OH HO `H HO-H H -OH CH2OH CH2OH CO2H (Fischer 投影式) CO2H (Newman 投影式) (Fischer 投影式) (Fischer 投影式) 問24 問25 CH3 H3CH と HỌC CO,H H3C H3C H ...CO,H HO H H NHCH3 と H `NHCH3 H3C H OH (Newman 投影式)