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力作・行 語や目的語の文に加え いい →人が大に~させる(するのを許す) ①に~させる,〇が~するのを許す否させ 主語+Net+目的語+動詞の原形 S 0 1) I let my friends sleep in my room for (私は、友達を自分の部屋で一晩寝かせてあげました。 現在 ← 過去形↑ (説明) S(主語)を抜く do it.(それ、私にやらせて。) (発言 Let me et me tell you. (聞いてよ。) (を)つくり出す、(を)創造する eation…創造 five… 創造的な atware creates unique designs. フェアはユニークなデザインを生み出す。) こす、の原因となる原因 prevent防ぐ
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王政 ランス) イギリス 人々には 逆えない 王様の言うことは 絶対! 否定 皆人権があり、自由である。 平等である. →国王が、 ふるった。 これらの権利を ・啓蒙思想 政治は、 抵抗 ロックの主張= 当たり前を見つめ直す. スキュー・・・「法の精神」を著す。三権分立を唱える。 ス) 行政 権 「社会論」を著す。 L契 立法司法 分散 市民階級が 自由と平等をめざして、絶対王政を倒した ・グランドのカルヴァン派 秩序の順を 変えるこ わがままな政治をしていた 制政治(国王を処刑) 共和制 ・独裁政治< の後 を処刑せずに 逃げた
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(司令官 (代表)→独立戦争→ アメリカ (1775年) イギリス → アメリカ-植民地 絶対王政 独立!! 「代表た なぜ? 独立宣言 =イギリスの議会が植民地への増税を一方的に 身分 第2身分 第3身分 職者 貴族 ようだけでつかまった岩 平民 ↑ 課税されていた バスチーユ牢獄を襲う 員会ができる。→「人権宣言』を発表 国民投票 ↓ ルイ16 王政を廃止 皇帝となった。 を武力で支配
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[01: →思いを深める 物像 人の言動から分かる性格 心情 行動 9 雨 考え方 こ 人物の持 多面性 同じ人物でも、さまざまな側面がある 作品の構成 十三歳 <女学院1年) 歳 終戦の年 歌 疎開→初めの一週間は親に手紙を送るため、豪華か もてなしをされていたがそれ行 荒れた売でもよく育つ家 ①家ではかぼちゃを沢山用 父が走ってきて、
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方を確認していこう 口調で発破をかける」とあるが、「 せか。 次の文の A・Bに入る言葉を、Aけ 字で抜き出しなさい。 Aの誤りが判明して落ち込む鷹央にいつもの調子を取 せ、次こそ B もらうため。 B 真相を を見液 きっかけとなる出来事を捉えよう! だ 登場人物の心情を読み取るには、その心情を抱くきっかけとなった出来 を読み取ることが大切だよ。 -線部の前後をよく読もう! 普段と違う様子の鷹央にどうなってほしかったのかな? 奮起 望 の頬を勢いよく張った」とあるが、このときの鷹央 び、記号で答えなさい。 よう! 登場人物の様子・行動に になるよ!
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