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Lesson 3 Yanase Takashi: The Creator of Anpanman
Part 2
The creator of Anpanman is Yanase Takashi. 〈Before he became
~する人
マンガ家
~する前
=
a cartoonist he worked for a department store. His job was to design
C
S + V-
心のために
~のために働く
~働く
its wrapping paper and posters.
紙(包装紙)
Yanase created Anpanman 〈when he
=
V
Anpanman wās a middlkaged man.
貧しい人々
中年の
~するとき
was 50>
~すること(名詞)
The first
最初
初代の
初めてつくった
He traveled to the world's war
旅行する
「移動する
へ行きました
アンパンマン
02モノ
到達点
zones. He gave poor people Bean-paste buns and called for peace.
地域
Vi
O ED
V2 ~を呼びかけた
戦争
Then, at the age of 54, Yanase drew a picture book for children.
それから
ドゥルー
とある
の
絵本
The next Anpanman gave people a part of his head when they were
02 モノ
“Yanase's ideal is cruel."
This made
hungry Some people said,
と言った人もいた
おなかが空いている人に
自分の顔の一部をあげる
という考え
Yanase sad.
0
C
⑩ 残酷な
やなせを悲しくさせた
2つ以上の単語をハイフン(-)で結び
1階にする→形容詞
draw-drew-drown
を描く
a part of ~の一部
word / ワード
war/ウォー
worm/ワーム
warm/ ウォーム
work/ワーク
make ocyas
Marl
or
OをCの状態にする

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レッスン3 やなせたかし: アンパンマンの作者
パート2
≪ 和訳例≫
①アンパンマンの作者はやなせたかしです。 マンガ家になる前、 彼はデパートで働いていました。
彼の仕事はデパートの包装紙やポスターをデザインすることでした。
② やなせがアンパンマンを創作したのは50歳のときでした。 初代のアンパンマンは中年男性で
した。彼は世界の戦争地帯に行きました。 彼は貧しい人々にあんパンを与え, 平和を呼びかけ
たのです。
③それから 54歳のとき, やなせは子ども向けの絵本を描きました。 二代目のアンパンマンは,
人々がお腹を空かしたときに自分の顔の一部を与えました。 「やなせの考えは残酷だ」と言う人
もいました。このことでやなせは悲しくなりました。
≪パラグラフ構成≫
くやなせ氏がアンパンマンを創作するまで>
① マンガ家になるまでのやなせ氏
③ 初代のアンパンマン
④ 二代目(現在の) アンパンマン
WO
shayo
A

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Lesson3 Yanase Takashi: The Creator of Anpanman
Part 3
cf near the shop
店の近く
<One day Yanase visited a nearby shop and heard something
ある日
V₁
近くの
Vz
予想もしなかったこと
思いがけないこと
unexpected. The shop owner said, “Mr. Yanase, my son really loves
店長
(呼びかけ)
S
Anpanman. 《Every night I have to read his stories to my son(again
アンパンマン
到達
0
毎晩
~しなくては
ならない
and again!"
←エクスクラメーション
何度も何度も
マーク
店長の募
|That surprised Yanase. At the same time he realized that
驚きを与える
~を驚かせる
名嗣のかたより
(それと同時に
S
✓気づく
認識する
14
Yanase said, “I'm very
children understood and loved his work.
STV-
happy beofuse children choose my books for themselvesy"
文
なぜならば
~を選ぶ
Anpanman(gradually became popular 〈among children,〉〈In 1988)
だんだんと
V
彼ら自身で
自分で
人気のある ~めあいだで
(3つ以上のもの)
the TV program started, and it was also a great success. Even today,
その
(アンパンマンの)
S
V
1~も
アンパンマンの絵本に続き
テレビ番組もしまた
んでさえ
children love Anpanman's stories. Yanase truly〉 knew how to touch
children's hearts.
cf=参考にしてねマーク
Something+
——thing
・クォーテーションマーク
知る
さわり方
本当に 分かる
どのようにして触るのか
unexpected
期待する
⑩期待された
The shop owner said,
セクフー・
#847
予想されない
驚きを与える」
own を所有する
レオゥンノ
原因
驚かせる
驚きを与えられる
owner
オゥナーノ
6行目作品
子供達は自分の作品を理解し、愛してくれていると
やなせは気がついた作品
I was surprised
薄いた

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レッスン3 やなせたかし: アンパンマンの作者
パート3
《和訳例≫
①ある日、やなせは近くの店に立ち寄り、 思いがけないことを聞きました。 その店の店主がこう
言ったのです。 「やなせさん, うちの息子はアンパンマンが本当に大好きなんだよ。 毎晩,何度
も何度も息子にアンパンマンの話を読み聞かせなくちゃならないんだ。」
②そのことばにやなせは驚きました。 同時に、彼は子どもたちが自分の作品を理解し, 愛してく
れているということに気づきました。 やなせは言いました, 「私はとてもうれしい。 なぜなら,
子どもたちが自分自身で私の本を選んでくれたからだ。」
③ アンパンマンは子どもたちの間で徐々に人気が出てきました。 1988年にテレビ番組が始まると,
それも大成功をおさめました。 今日でさえ、子どもたちはアンパンマンの話が大好きです。や
なせは本当に子どもたちの心に触れる方法を知っていました。
≪パラグラフ構成≫
アンパンマンの成功まで>
①ある店で聞いたエピソード
②子どもに理解されたと気づいたやなせ氏
③その後の絵本・アニメでの成功
時制の一致 cf DUAL SCOPE
ディアルスコープ参考書 1333
~334
he nealized that ⑤ loved his story...
Ithat stu~ の前の動詞が過去形のとき
that stval の中の動詞も過去形にあわせる
become 2文型→SVC
be
形容詞