ノートテキスト
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2 フリーマーケット (flea market)の案内を英語で作成します。 〔日本語のメモ]をもとに,空欄 C にあてはまる適切な1語を, それぞれ英語で書きなさい。 また,空欄 A D には適切な3語以上の英語を書きなさい。 なお、空欄 A ~ C には省略し た形や数字は使わないものとします。 (13点) 〔日本語のメモ] けやき街フリーマーケット けやき街フリーマーケットに来て楽しんでください! たくさんの種類の中古の本, CD, DVD や食器などがあります。 何かいいものをみつける絶好の機会です。 1 日時:6月18日 (土) 午前9時~午後5時 2 会場 : けやき街ファミリー公園 けやき駅からバスで10分 買い物のためのバッグを持ってきてください。 Keyaki Town Flea Market enjoy Come and A the Keyaki Town Flea Market! There will be many B of used books, CDs, kinds DVDs and dishes. It's a great chance to find something nice. |SALE 1 Time and Date: From 9a.m. to 5p.m. on Saturday, C 18 June 2 Place :Keyaki Town Family Park 10 minutes from Keyaki Station by bus Please D for shopping. bring your bag (A,B,C各3点, D4点)
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3次は,中学生の Daisuke が書いた英文です。 これを読んで,問1~間5に答えなさい。*印の ついている語句には,本文のあとに 〔注〕があります。(18点) I am a junior high school student and I love music. But I couldn't play instruments well until *recently. One day, I had a chance to try a guitar in music class at school. One of my friends, Aki, and I made a pair and we practiced with one guitar. Aki played the guitar well because she learned the guitar when she was an elementary school student. A Then, our music teacher, Mr. Kishi, gave me some *advice for playing the guitar. After coming back home, I said to my mother, “I practiced the guitar but I couldn't play it well yet.” “Oh, I see. Do you want to try my guitar? I( )the guitar I played when I was young," my mother said. I didn't know that my mother could play the guitar, so I was surprised to hear that. She smiled and brought the guitar from her room and gave it to me. B "Can I play this?" I asked. "Of course!" said my mother. *Thanks to my mother's help and Mr. Kishi's advice, I started to get better. At the next music class, I did my best to play the guitar, but I made some mistakes. Mr. Kishi and the other students were surprised because I improved a lot since last time. Now, I have a new goal. C I am going to play the guitar with Aki at the school festival. We been / have / the / practicing 〕 guitar together every day after school. 〔注〕 instrument ...... 楽器 make a pair･･･ペアをつくる recently... advice・・・・・・助言 最近 thanks to~・・・•••〜のおかげで ~ 問1 本文中の A C のいずれかに, But it was very difficult for me to play it well. という1文を補います。 どこに補うのが最も適切ですか。 C の中から 一つ選び、その記号を書きなさい。(3点) A A 問2 下線部について,( イ often forget )にあてはまる最も適切なものを,次のア~エの中から一つ選 び、その記号を書きなさい。(3点) ア always break ウ still have I should make 問3〔 ]内のすべての語を, 本文の流れに合うように, 正しい順序に並べかえて書きな さい。(4点) have been practicing the (現在完了進行形) 問4 本文の内容に関する次の質問の答えとなるように, ( に適切な英語を書きなさい。 (4点) play the guitar ). Question: Why was Daisuke surprised when he was talking with his mother? Answer: Because he heard that she could ( 問5 本文の内容と合うものを,次のア~エの中から一つ選び、その記号を書きなさい。(4点) ア Daisuke couldn't play any instruments because he didn't like music. イ Daisuke used the guitar that his mother brought from her room to practice. ウ Aki couldn't play the guitar well because Daisuke brought the school guitar to his house. I Aki played the guitar well because Mr. Kishi taught her how to play it.
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本文を和訳してみた ぼくは中学生で音楽が大好きです。 でも最近まで上手に楽器を演奏できませんでした。ある日、学校 の音楽の授業でギターを弾いてみる機会がありました。 お友だちの一人のアキちゃんとぼくはペアを組ん で一つのギターで練習しました。 アキちゃんは小学校のときにギターを習っていたので上手に弾いていま した。でもぼくは上手に弾くのが難しかったです。 そのとき音楽の先生の岸先生がぼくにギターを弾くアド バイスをしてくれました。 おうちに帰った後、母に 『ギターの練習をしたんだけどまだうまく弾けなかったよ。』 と言ったら、 母が 『へえ、そうなんだ。 お母さんのギターでやってみたい?子どもの頃に弾いてたギターまだ持ってるよ。』と 言いました。 母がギターを弾けるのを知らなかったのでびっくりしました。 母は笑って自分の部屋からギタ ーを持ってきてぼくに貸してくれました。 『これ弾いていい?』とぼくは聞きました。母は『もちろん!』と言い ました。母の助けと岸先生のアドバイスのおかげで上手になり始めました。 次の音楽の授業ではベストを尽くしてギターを弾きましたがちょっと間違えてしまいました。 岸先生や 他の生徒は、ぼくが前回からめっちゃ上達していたのでびっくりしていました。 今は新しい目標がありま す。学園祭でアキといっしょにギターを演奏するつもりです。 放課後、 ぼくらは毎日一緒にギターの練習を しています。 (お幸せに )
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4 次の1 4 は, 書道部の Naoto, Kimmy と Ayakoの会話です。 これらを読んで, 問1~ 問8に答えなさい。 印のついている語句には, 本文のあとに〔注〕があります。 (29点) 1 〈One day after school, Naoto, Kimmy and Ayako are talking.〉 Naoto: Our ALT. Mr. Smith is going back to Australia. He often comes to this calligraphy club. All the members in our club like him very much. Kimmy: He is very nice to us. He gives us good *advice. Ayako : He helps us a lot. He loves the calligraphy *works we make, too. Hey, I have an idea. How about giving him a present? Naoto: That's a good idea! What should we get for him? Kimmy Let's write messages for him on shikishi. I think he'll be glad to read our messages. Ayako: A It's a popular present and easy to make. Should we make something else for him? Naoto: We should give him shikishi and one more thing, but I cannot think of any good ideas "right now. Kimmy: I wonder what he would like. Ayako: Let's tell the other members of our club about our ideas. I think they will help us choose a 使役動詞<help+人+動詞の原形> good present. 〔注〕 advice.····助言 right now......今すぐに 「○○が~するのを助ける」 work...... 作品 wonder~......〜だろうかと思う 問1 空欄 A にあてはまる最も適切なものを, 次のア~エの中から一つ選び、その記号 を書きなさい。(3点) ア I don't believe it. イ That sounds good. ウ Don't worry about it. I I'll give it to you. 綾子たちがいいプレゼントを選ぶのを助けてくれると思っているから。 問2 本文1で, Ayako は,自分たちの考えを他の部員たちに伝えようとするのはなぜだと述べ ていますか。 日本語で書きなさい。 (4点)
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本文を和訳してみた 1 (ある日の放課後、 直人とキミーと綾子がおしゃべりしています。) 直人 『ALTのスミス先生、オーストラリアに帰っちゃうんだよ。 よく俺らの書道部に来てくれるじゃん。俺 らの部のみんなって先生のことめっちゃ好きだよね。』 キミー『私たちにめっちゃやさしいよね〜。 アドバイスもしてくれるし。』 綾子 『めっちゃ助けてくれるよね。 うちらが書いた書道の作品もすっごい気に入ってくれているし。ねえ、 いい考えがあるんだ。 先生にプレゼントあげるってのはどお?』 直人 『それいいねえ! でも何をあげたらいいかなあ?』 キミー『色紙に先生へのメッセージを書きましょうよ。 私たちのメッセージを読んで喜んでくれると思う よ。』 綾子『それいいね。 人気のプレゼントだし作るの簡単だし。 他には何作ればいいかなあ?』 直人 『色紙ともう一つあげたほうがいいけど今すぐいい考えは思いつかないよ。』 キミー 『先生って何が好きなんかなあ・・・』 綾子『うちらの考えを部の他の人たちに言ってみようよ。 いいプレゼントを選ぶ手助けをしてくれると思 うの。』
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2 〈The next day, they start a *discussion after talking with the club members.〉 Naoto: So, everyone in our club wants to give Mr. Smith a present, right? Ayako : Yes, we talked about plans for a present during the club meeting yesterday, but we couldn't decide what to give him as a present with the shikishi. Kimmy: Then, we need to think of a good plan. Naoto: After we talked in the club meeting, one of the club members gave me Mr. Smith's *self-introduction sheet. Mr. Smith gave it to all the students in his first English class. Ayako : Naoto: I think it'll help. Let's look for ideas on the sheet. It's better to give 〔 is / he / him / interested / something〕 in. Oh, I remember I was given this sheet when I was a first-year student. That's a good idea. *Based on this sheet, how about giving him flowers, too? I'm sure he'll like them. Kimmy: I don't think that's a good idea. I think there are rules for taking flowers or plants out of the country. Naoto: Oh, you mean that he cannot take flowers from Japan to Australia? Kimmy: I'm not sure, but if the flowers we give him cannot be taken from Japan to Australia, he may have trouble. Ayako : If we give him things that are too large or heavy, it'll be hard for him to carry them to Australia, so we shouldn't choose things like that. Naoto: You're right. What should we give him instead? Self-Introduction Sheet Timothy Smith 出身地 Australia 一番好きなもの 趣味 Japanese pop songs B やってみたいこと Calligraphy and kendo 〔注〕 discussion・・・・・・話し合い self-introduction...... 自己紹介 based on ~ ~に基づけば 問3 〔 []内のすべての語を, 本文の流れに合うように, 正しい順序に並べかえて書きな さい。 (4点) him something he is interested in 目的格の関係代名詞を省略した文 問4 本文2の内容と合うように, Self-Introduction Sheet の空欄 B にあてはまる最も適 切なものを、次のア~エの中から一つ選び、その記号を書きなさい。(3点) ア Collecting pens イ Cooking ウ Traveling I Taking care of flowers 先生かわいい♪ 問5 本文2の内容と合うように,次の英語に続く最も適切なものを,ア~エの中から一つ選び, その記号を書きなさい。(3点) Naoto said that 直人がお花がプレゼントにいいと言ったがキミーはその考えに賛成しなかった。 ア flowers were good as a present, but Kimmy didn't agree with that idea. something that was too large or heavy was not bad as a present. ウhe needed Mr. Smith's self-introduction sheet, so he asked Ayako to find it at her house. エ the self-introduction sheet was easy to read, so Ayako thought it was very useful to study English.
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本文を和訳してみた 2 (次の日、彼女たちは部員に話してから話し合いを始めました。) 直人 『じゃあ、部のみんながスミス先生にプレゼントをあげたいってことでいい?』 綾子 『うん、昨日の部のミーティングのときにプレゼントの計画を話したんだけど、 色紙と一緒にどんな プレゼントをあげればいいか決められなかったんだ。』 キミー『じゃあ何かいい計画を考える必要があるね。 』 直人 『部のミーティングで話したあと、部員のひとりがスミス先生の自己紹介用紙を俺にくれたんだ。 スミス先生の最初の授業で生徒みんなにあげたんだって。 先生が興味があるものをあげたほう がいいよね。』 綾子『あ、1年のときにこの用紙もらったの覚えてる。 それいい考えね。』 直人 『この用紙によると、・・・お花もあげるってのはどお?ぜったい気に入ってくれるよ。』 キミー『それはいい考えだとは思わないなあ。 国外にお花とか植物を持ち出すときの決まりがあるんじゃ ないのかなあ。』 直人 『え、それって日本からオーストラリアにお花を持っていけないってこと?』 キミー『絶対じゃないけどさ、もし私たちがあげたお花を日本からオーストラリアに持っていけなかったら 先生めんどうなことになるかもよ。』 綾子 『めっちゃでかかったり重かったりするものをあげたらオーストラリアに運んでいくの大変だからそ ういうのは選ばない方がいいよね。』 直人 『だね。じゃあ代わりに何をあげればいいんだろ??』 (全然決まりません･････)
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3 〈They continue their discussion.> Ayako: How about singing some songs for him? Do you know any good Japanese pop songs, Kimmy? Kimmy: Yes, I do. I'll think of some Japanese pop songs we can sing for him. Naoto: Thanks. I'm sure he'll like listening to Japanese pop songs because he wrote so on his self-introduction sheet. Kimmy: Well, I can play the piano, so I will play the piano for the songs. I think we can use the music classroom at school if we ask our music teacher, Ms. Fukuda. If we choose to sing songs for him, I'll ask her. Naoto: Great. Well, how about collecting pictures of us and making a photo *album for him? Kimmy: That's also a good idea. We'll have to find a lot of pictures. Oh, I have another idea, too. 〔注〕 album...... アルバム 問6 本文3 の内容と合うものを、次のア~エの中から一つ選び、その記号を書きなさい。 ア Naoto thinks it is difficult to take good pictures. イ Ayako has a lot of pictures she collected with Mr. Smith. ウ Mr. Smith has never listened to Japanese pop songs. エ Kimmy will play the piano if they sing songs for Mr. Smith. (4点) 本文を和訳してみた ③ (彼女たちは話し合いを続けます。) 綾子 『先生に歌を歌ってあげるのは?(え、書道部なのにw) ねえ、キミー、いい邦楽知ってる?』 キミー『うん。先生に歌ってあげられる邦楽いくつか思いつくよ。』 直人 『さんきゅ~。 事項紹介用紙にそう書いたから先生ぜったい邦楽を聞いてよろこんでくれるよ。』 キミー『じゃあ私がピアノを弾けるからその曲をピアノで演奏するね。音楽の福田先生にたのめば学校 の音楽室を使わせてくれるんじゃない。』 直人 『いいね。そしたら俺らの写真を集めて先生へのアルバムを作るのはどうかな?』 キミー『それもいい考えね。 いっぱい写真を探さなくっちゃ。 あ、もう1個考えがあるよ。』 (めっちゃアイデアが出てきた♪)
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4 〈They try to reach a conclusion.〉 * Kimmy: We can also make some calligraphy works as a present. What do you think? Naoto: Good idea. I wonder what words we should write for the works. Kimmy: So, we have *come up with three ideas for presents. Singing songs for him, a photo album, and calligraphy works. How about giving him the shikishi and all three of these presents? Naoto: We don't have enough time to *prepare all of them. We should give him the shikishi and one more present. Let's choose one of the three. Ayako: OK. I think we should C Kimmy: Iagree with you. I hope Mr. Smith will like our presents. Naoto: I hope so, too. Let's tell the other club members about our plan. I'm sure they'll like it. 〔注〕 conclusion...... 結論 come up with ~･･････〜を思いつく prepare~......〜を準備する sing songs for him. We are not good at writing words, right? 問7 空欄 C について、あなたなら,本文 4 の3つのプレゼントの案の中からどのプレ ゼントを選びますか。 会話が自然な流れになるように, I think we should に続けて, あなたが 選んだプレゼントについて2文以上の英文を書きなさい。 1文目は選んだプレゼントを1つ あげて, 2文目以降はその理由が伝わるように書きなさい。 (4点) 本文を和訳してみた (彼女たちは結論に達しようとしています。) キミー『プレゼントに書道の作品を作ってあげられるよ。 どう思う?』 直人 『いい考えじゃん。(遅いw) 作品にはどんな言葉を書いたらいいかなあ。』 キミー『そうねえ、 プレゼントに3つの考えが思いついたよね。 先生に歌を歌ってあげることでしょ、 写真の アルバム、 あと書道の作品。 色紙と3つ全部プレゼントするっていうのはどう?』 直人 『それ全部準備する時間なくない?色紙ともう1つあげるのがいいよ。 3つのうち1つを選ぼうぜ。』 綾子 『わかった。 私は歌を歌ってあげるのがいいよ思うなあ。 だってほら、私たち書道あんまりうまくない じゃん。』 キミー『賛成!スミス先生きっと私らのプレゼント気に入ってくれるよ。』 直人『俺もそう思う。 俺らの計画ほかの部員に教えようぜ。絶対気に入ってくれるよ。』 ( ちゃんちゃん♪)
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