(6)の生徒の会話が分かりません。

Japanese

Junior High

Resolved

3 monthsago

(6)の生徒の会話が分かりません。
答えを見ても何故そこを持ってくるのかイマイチ分かりません。教えてください🙇‍♀️

一次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。中学二年生のソラは、同級生のハセオに誘われて、俳句を創作するようになり、俳句の魅力に引き込まれていく。ソラたちは、ヒマワリ句会を作り、同級生のユミも参加することになった。三人は、意欲的に俳句を創作している。学校で行われた俳句大会で優勝したユミは、校長先生からの〝豪華景品を受け取りに行った。注1 そういえば、今年は雪が降っただろうか。ひどく寒い日に一日降ったようにもけっきょく一度も降らなかったようにも思う。ハセオは、ああいう句を作ったということは、どこかで雪を見たのかもしれない。校長先生から聞かされた、ハセオの話を、ユミは思い出していた。春休み前、豪華景品〟を受け取りに行ったときのことだ。なんのことはない、校長先生が学生時代に出した詩集を、自費出版で立派な装丁の本にしたものだった。タイトルは、「青春はがんもどき」。気持ちはうれしいけど、こういうのをもらって、喜ぶ子はいるんだろうか······。でも、「造本に凝って、時間がかかってしまったよ、ほらこのフランス装がきれいでしょう?」とうれしそうな校長先生を前にして、せるわけにはいかなかった。注2 それよりも、ユミにとって重要だったのは、「ヒマワリ句会のハセオくんなんだけどね。」と前置きをして始まった話のほうだった。「俳句大会の開会宣言のあとですぐ、私に直談判を求めてきたんだ。校長じかんばん顔を見注3 室に、いきなりやってきたハセオは、言いたいことがあるという。校長先生の発言を取り消してほしい、と。俳句は伝統文化。そう言った先生の言葉が、どうしても許せないのだという。伝統文化と言ったとたんに、祠の中の神様みたいになるのが、自分はいやだ。俳句は確かに昔からあるけれど、いまの自分の気持ちや、体験を盛るための器として、自分は俳句をやっている。校長先生の発言は、いま、ここの詩〟としうて、俳句を作っている自分たちを、ないがしろにするものだ。「彼の言葉が、ぐさっと胸に突き刺さってね。」俳句とはなにか、詩とはなにか。生徒から問われた気がしたのだという。「あの生徒も、やはり、わが校の誇りだよ。」校長先生は、私も考えがあって言ったことなので、発言の取り消しはしないが、あなたから与えられた宿題"として、あなたの卒業の日までに、考えておくと返したそうだ。ハセオは、それでいちおう、満足した様子だったという。校長先生に自分が宿題"を出したというのが、うれしかったのかも、などとユミは思う。あいつは、いつも宿題に苦しめられていたから。「この本を出そうと思ったのも、彼の言葉がきっかけだったんだ。ところで、俳句大会に彼が出した句を君は知ってる?」ユミは頭を振る。本人に聞いても、適当にはぐらかされたまま、いまに至っていた。かぶり校長先生は少し考えてから、「君は彼と同じ句会の仲間、つまり旬友だしね。俳句大会の優勝者でもある。感想を聞いてみたい。彼には、私伝えたことは、内緒にしておいてくれよ。」と断ってから、「こんなたんざく句なんだ。」と、一枚の短冊を渡した。俳句大会の投稿用紙として、使われたものだ。短冊の裏に、クラスと名前を書く欄があるから、それを

2 手掛かりにボックスの中の大量の投句の中から、ハセオの句を探しだしたのだろう。ユミにとっては、記名欄を確認する必要はなかった。まぎれもなく、ハセオのくせの強い字で、雪がふるそらのことばを受け止めると書いてある。「その句はね、大会では、三点しか入っていなかったんだ。でも、私はいい句だと思う。あなたはどうかな?」ユミは、その短冊の字を、何度も目で追った。追うだけではなくて、思わず一度、口に出してもみた。まちがいない。それは、ユミが、自分のサクラシールを貼った句だった。ヒマワリ句会に出るようになって、たくさんの言葉とめぐりあった。誰かの言葉にも、そして自分の中に潜んでいた言葉にも。今まで聞いたことのない言葉もあった。なじみのある言葉であっても、それががらりと違って見えたこともあった。言葉は、とても頼りない。形がなくて、すぐに消えてしまう。まさに、雪のように。でも、その言葉を受け止めて、一歩踏み出すことができたのも、ゆるがない事実だ。この学校に、自分と同じように言葉に助けられた人がいたということがうれしくて、最終的にこの句を選んだのだった。やっぱり、ふざけなければ、いい句も書けるじゃないか。もしいまここに、ハセオがいたなら、その背中をばーん!と叩いてやるところだ。 2717 「てのひらに降ってくる雪。それを、「そらのことば」と言いかえてみせたのは、あっと驚くマジックじゃないかい? ふつうは『空の言葉』と書くところ、ひらがなにしているのはきっと、そのことで、雪のつぶのやわらかさを表現したかったんだと、私は思う。」校長先生は、ユミの感想も待たないで、少し興奮した口調で、鑑賞の弁を述べた。 2 ° たしかに、その通りだ。でも、ハセオの句と知ったいま、ユミは隠された意図をそこに読み取っていた。これは挨拶なんだ。ハセオから、ソラへの。「そら」には、かけがえのない友人の名前を、掛けてあるのだ。もうすぐやってくる、あのふたり。たぶん、たがいにそのことを知らない。ユミが知っていることも、知らないだろう。そして、知らないままでいい私たちは、句友だ。たがいへの思いは、だらだらと語らなくても、じゅうぶんにわかっている。たかやなぎかつひろ三人 (髙柳克弘「そらのことばが降ってくる」による。) このよ (注1)装丁 = 書物の外側のデザイン。 (注2)フランス装=製本方法の一つ。 (注3)祠 = 神をまつった小堂。 ⑦~⑦の漢字の読みを書きなさい。その記号を書きなさい。ア物知りウ不満げなに当てはまる最も適切な表現を、次のア~エの中から選び、得意げなエ何食わぬ国2

6 【生徒の会話】知らないままでいいとあるが、この描写について、国語の時間に生徒が班で話し合いをしました。次の【生徒の会話】はそのときのものです。これを読んで、あとの1・2に答えなさい。清水: ユミが「知らないままでいい」と思っているのは、俳句大会のハセオの句は、( )ということと、それをユミが知っているということだよね。「知らないままでいい」ということは、ユミはそのことをソラとハセオには伝えないんだよね。キぱりらったことなの川上: 三人は、仲の良い友人だから、伝えなくてもいいということだと思うよ。藤井:そうかな。ユミは「私たちは、句友だ」といっているよね。ユミは、三人が、俳句を通してつながっているということを強く意識しているのだと思うよ。句友であることを踏まえて、三人の関係を考えたらいいと思うよ。清水:句友ということは、俳句の特徴も関係するのかな。

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Pクレゾール

3 monthsago

問題がないので答えられませんよ。(1)(2)の問題文は？

しょう 3 monthsago

あ、そうでした💦
1は、空欄IVに、当てはまる表現を50字以内で書きなさい。
2は、清水さんの生徒の会話を踏まえて書かれたノートのVに当てはまる表現を俳句の特徴を、踏まえて60字以内で書きなさい。
(ノート)ユミが［知らないままでいい］と思った理由
三人は、(V)という関係にあるから。
でした💦

Pクレゾール 3 monthsago

度々で申し訳ないですが、答えを見てその上で分からないとのことですから、模範解答も載せてもらえますか？

しょう 3 monthsago

1、［そら］の部分に、かけがえのない友人であるソラの名前が掛けられた、ハセオからソラへの挨拶である
2、限られた文字数の中で表現する俳句を通した仲間であり、全てを言葉にして伝えなくても、たがいへの思いはじゅうぶんにわかる
でした！遅れてすみませんm(*_ _)m

Pクレゾール 3 monthsago

（1）はユミの知らないでいいと思っている部分を考える必要があります。本文中でそれに当たるのは本文の最後の方にある、ソラへの挨拶の辺り。
句友ではない校長先生は理解していないように、彼らだけが分かる隠されたメッセージなわけですね。
そして例の句がハセオのものだと校長先生に教えられた時に、それがハセオからソラへの挨拶であると気づいてしまった（ハセオは、はぐらかして自身の句を句友には教えていない）ユミはその事を「知らなくていい」と言っているのです。

（2）
本文最後にダラダラと語らなくても〜とあるように、俳句の特徴は5-7-5で人の思いや、季節の美しさ、自然の優美さなどを伝えることが出来るのが特徴です。そして3人は句友（一緒に俳句を作り合うお友達）なので、ダラダラとこれは〇〇な意味で〜なんて語り合う野暮なことは必要なく、彼らの扱う俳句でもって短くスパッと伝えられるということです。

何だか分かりにくい気もしますが…
仮にこれみてもよく分からんと思うなら、具体的な部分を挙げていただけると幸いです