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Mathematics Junior High

あと,E F or G HをXで表すことができたら方程式を立てれてできると思うんですが,このどっちかの求め方ってできますか? この方法ではやはりできないのでしょうか??(相似を使おうと思ったところに平行線がないから結局相似な図形ができななぁーッとか思ってます。)   もし... Read More

(2020年)-9 a図I,図Iにおいて, 立体 A-BCD は三角すいであり,ZABC = ZABD = 90°, AB = 10c 大阪府(一般入学者選抜) C=9cm, BD = 7cm, CD = 8cm である。Eは辺 AC 上にあって A. Cと異なる点でめる。 は Eを通り辺 CD に平行な直線と辺 AD との交点である。 次の問いに答えなさい。 1)図Iにおいて,AE < EC.である。Gは, Eを通り辺ABに平行 図I た直線と辺 BC との交点である。 Hは, Fを通り辺 ABに平行な直 線と辺BD との交点である。 GとHとを結ぶ。 このとき,四角形 ABC は鋭角 E EGHF は長方形である。Iは, Eを通り辺BCに平行な直線と辺 AB との交点である。 IとFとを結ぶ。 AI = gcmとし, eso<oと する。 0次のア~エのうち, 線分 FIと平行な面はどれですか。 一つ選 C C び, 記号を○で囲みなさい。 ( ア·イウエ) そし B イ面 ACD 面BCD の 四角形 EGHF の面積が 16cm? であるときのrの値を求めな ア面ACB. エ 面 EGHF 8 H さい。( (2) 図Iは, Eが辺 AC の中点であるときの状態を示している。 図Iにおいて, JはBから辺 CDにひいた垂線と辺CDとの交 図I 点である。Kは辺 AB上の点であり, KB = 3 cm である。Kと C, KとDとをそれぞれ結ぶ。 Lは, Eを通り線分CK に平行な直線 E と辺 AB との交点である。 LとFとを結ぶ。このとき, 立体Aー EFL と立体 A-CDK は相似である。 0 線分 BJの長さを求めなさい。( cm) ② 立体EFL一CDK の体積を求めなさい。 ( cm3) B スー1ロ G 5 1a- 32 A-2 - (25 245.3 47-4=ガ 2r:y25

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Science Junior High

[5]で図3から読み取るということは分かっているのですが,なぜ図3から僕が書き込んでるように読み取れるのかが全然理解できません。教えてください…

と二酸化炭素が生じるのは, エタノールが ③ を含む物質は有機物と呼ばれている。 男 死9 ある。このような を含んでいるためで a ア 水素原子 イ炭素原子 ウ 窒素原子 の 2.3gのエタノールを完全に燃焼させると, 二酸化炭素が4.4g, 水が2.7g生じる。 この化学 エ 酸素原子 2-3+ 0z_ →1142.7 変化では,何gの酸素がエタノールと反応すると考えられるか, 求めなさい。 ( g) 「生験】、エタノール (沸点78℃) 8cm3 をはかりとり, 水を加え 図I 温度計 ゴム管 冷却用 試験管 て 20cm3 と した混合溶液をつくり,図Iのような装置で実 験を行った。 蒸留用 試験管 * 混合溶液 10cm3 をはかりとり, 蒸留用試験管で沸とうさ 混合 溶液 せた。発生した蒸気は,ゴム管を通って冷却用試験管に移 氷水 液体 り、氷水で冷やされて液体になった。図II中の矢印は蒸気 沸とう石 の流れを表している。冷却用試験管を3本用意し,液体が 2cm3集まるごとに素早く交換した。集めた順に液体(i), (i), (m)とし,それぞれの液体を集 め始めたときの温度計の値を記録した。 *液体(i)~)と蒸留前の混合溶液をそれぞれ1cm3 ずつはかりとり,蒸発皿に移してマッチの 火を近づけた。 表Iは、これらの結果をまとめたものである。 0

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Japanese Junior High

ダメ出しとかあると思うのでお願いします🤲 できれば点数もつけて欲しいです!(配点は左下です]←厳しめでお願いします🤲入試本番はほぼの確率で満点を取ることは不可能なので

76-(2020年)大阪府 (一般入学者選抜) 本(教科書や参考書, 漫画や雑誌を除く) を読むことが好きだ あてはまらない 13% しあてはまる 39% どちらかというと あてはまらない一 |19% マ6う ス 29% (全校生徒480 名を対象に調査) 200 100 G B 学習や生活に役立つ情報を調べるなど、図書室には読書だけで なく他の活用方法があるということを伝えられる取り組み ある中辛校の図書委員会では、生徒の図書室の利用を活発にするた めにどのような取り組みを行うかということを【資料】を参考に話し 合い、次のA、Bの二つの【取り組み】が提案されました。あなたは AとBのどちらの取り組みが生徒の図書室の利用を活発にするために 効果的だと考えますか。あなたの考えを別の原稿用紙に二百六十字以、 内で書きなさい。ただし、あとの条件1.2にしたがって書くこと。 【燃味) 条件1_A、Bのどちらか一つを選ぶこと 条件2【資料]から読み取れる内容をもとに、条件1で選んだ取り組み が効果的だと考える理由を書くこと 二つの取り組みをそれぞれA、Bと表してもよい 【取り組み】 A小説やエッセーをはじめ、図書室には読みたいと思えるような 本がたくさんあるということを伝えられる取り組み。

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