t=-3/2は求められましたが、9/2の求め方が分かりません💧教えてください

_1 xのグラフであり,点 A,Bは上にある。 また, 点Aの座標は -3, 3), 点Bのy座標は1/3である。ただし点のx座標は正とする。 3 このとき、次の(1)~(3)に答えなさい。

𐙚 中2 英語 比較 画像の答えが 1 になる理由を教えてください > <

(3) Sophia reads ( 1 more ) books than any other student in her class. 4 most 2 much 3 many

テストの英作文中でサクラと書きたいときは、サクラではなくチェリーブロッサムと書かないとダメですかね。カタカナですいません

物体の質量は800gでばねばかりの値は1.2Nなのに、なぜ物体は動くのですか？

仕事について調べるために,質量800gの物体と20N用のばねばかり 滑車,2種類の モーターA,Bを用いて, 次の実験1~3を行った。 これらをもとに,以下の各問に答え なさい。ただし,100gの物体にはたらく重力の大きさ を1Nとし,糸や滑車の質量,糸と滑車にはたらく摩擦 図1 物体 紙 糸 力は考えないものとする。 [実験1] 112 15cm- 水平な机 図1のように, 水平な机の上に紙をしいてセロハンテープで固図2 定し,ばねばかりの指針が一定になるように矢印の向きに手で ゆっくりと力を加え,紙の上をすべらせて物体を15cm移動させ た。 ばねばかり [N] 0 が Fos 指針 2

第二次世界大戦後、日本は外国からの引き上げで人が移動しましたが、なぜこのように人々は外国にいたのですか？

旧ソ連 約47万人 満州 (大連ふくむ) 約 127万人 中国 ( 香港ふくむ) 約 152万人 東南アジア 約89万人 千島 樺太 約29万人 朝鮮半島 約92万人 ・・・占領下の 日本の領土 台湾 約48万人 OSPL OLPE 太平洋諸島 約 13万人 D オーストラリア S

並べ替えて英文を作るために必要な一単語を教えてください

I listened to her [ [my, song, closed, eyes] ].

(3)これでは、ダメですか？理由も教えてほしいです

them. 75 次の英文は、 中学生のタケシ (Takeshi) が書いたものである。 これを読んで、あとの問いに答えなさい。 W Last year, we had a school festival. Our class decided to make a big *mosaic and (鹿児島) tarted didn't like working with other people. Some of my classmates and I went home withou make it after school) two months before the festival. At first, I didn't want to do it becaus working together with the other students. The "atmosphere of our class was not good. One day, pur teacher said to us, “Some of you are not working hard for the festival. Of course I want you to make a wonderful mosaic, but it is more important to work together." I felt to hear that. The teacher continued, "If you do this, you will get something wonderful." sorry The pt: raicho in the Eda |From the next day, I changed my "attitude, and all my classmates began to help each other. We talked about how to make the "work better and kept working hard for many days. Finally, we finished making the mosaic. number After th The tempe The day before the festival, we put the work on the wall of the “school building. When we saw it, we "shouted for joy. I was happy, and my classmates had big smiles on their faces One of my classmates said, “We feel happy now because we worked together for the same goal." At that time, I understood what our teacher wanted to tell us. atmosphere: 雰囲気 felt sorry : 申し訳なく思った shouted for joy : 歓声をあげた 〔注〕 mosaic : モザイクアート work 作品 school building : 校舎 (1) 本文の内容について, 次の質問にそれぞれ英語で答えなさい。 ① At first, Takeshi didn't want to make the mosaic. Why? Because he didn't like working with other people. What changed Takeshi's attitude? His teacher's words did. (2) 下線部が指す内容を, 30字程度の日本語で書きなさい。 attitude: 態度 *foxes An bott] the arbird 100円 Ta A ト全員で同じ目標のために クラス x 緒に に働い て幸せ に じる 9 30

𐙚 中学生 英語 cross と across の違いを教えてください > <

(1)🟦がよく分からないので教えてほしいです

(1) 図1において, △ABC は, ∠ABC = 90° の直角三角形で あり,点D は, △ABCの外部の点である。 次のの中 に示した条件 ①と条件 ② の両方に当てはまる点P を作図し なさい。 条件 ① 点P は, 線分 BD 上にある。 ・D 図1 条件 ② ∠APB= ∠ACB である。 B C ただし, 作図には定規とコンパスを使用し, 作図に用いた 線は残しておくこと。

至急です‼️3番の解説をお願いします AF:FG:GCの比を求めて使うという解き方で出来れば解説していただけると助かります！それ以外の解き方でも大丈夫です！お願いします😭😭答えは3倍です

4 図のように,AB=8cm,BC=16cm, ∠ABC=2∠ACBの△ABCがある。 辺BCの中点をDとし, ∠ABCの二等分線と,点Dを通り辺ABに平行な直線との交点をEとする。 また,辺ACと線分BE,線 分DEとの交点をそれぞれF, Gとする。 次の問いに答えなさい。 合わせて人で (1)△CGD∽△EGF を次のように証明した。 iiにあてはまるものを,あとのア~カか らそれぞれ1つ選んで, その符号を書き, この証明を完 E F れ 成させなさい。 <証明 〉 △CGDと△EGFにおいて, ∠ABC=2∠ACBより, <GCD= =/∠ABC………① 線分BEは∠ABCの二等分線だから, 1 ZABE= ZAB ∠ABC ...... ② 2 平行線の錯角は等しいので, AB/EGから, ∠ABE=∠_iqef ......③ ① ② ③ より, <GCD=" ......④ ii は等しいから,∠DGC= ∠FGE ...... ⑤ ④ ⑤より,2組の角がそれぞれ等しいから, △CGD △EGF ア 錯角 イ 同位角 対頂角 I DBE GEF 力 GFE (2)線分DEの長さは何cmか, 求めなさい。 (3) CGDの面積は△EGFの面積の何倍か, 求めなさい。 B D A JOSE (E) P