(1)の①、②はあっていますか？ 間違えていたら、解説をよろしくお願いいたします。 (1)の③、④と、(2)は全く分かりません。 よろしくお願いいたします。

4 ある高校では1年生を対象にアンケートをとり、登下校の状況を調査した。 下の調査結果Ⅰ、調査結果ⅡIは、この調査の一部を利用してまとめたものである。 ただし、調査結果 Ⅱ の度数分布表は一部汚れて, 値が分からなくなっている。 このとき、あとの(1),(2)の問いに答えなさい。 調査結果 I 1年生全体を対象に、登下校の交通手段として自転車と電車を利用している状況をまと ると、以下のことがわかった。 I 1年生全体で登下校に自転車を利用している生徒は、 1年生全体の65% で 91人である。 [2] 1年生全体で登下校に電車を利用している生徒と利用していない生徒の人数の比は2:5 である。 [3] 1年生全体で登下校に自転車と電車の両方を利用している生徒は31人である。 調査結果 Ⅱ 1年1組の生徒40人の通学時間について, 度数分布表にまとめると、下の表のようになっ た。これをもとに平均値を求めると, 2340÷ 40 58.5 (分)となった。 階級 (分) 階級値 (分) 度数(人) 階級値 × 度数 以上 未満 0 30 60 90 ~ 120 30 60 14 630 90 12 900 120 150 2 270 40 2340 ~ 計 A

僕は穏やかな気分になった。の、気分って助動詞ではないのですか？

至急たのんます 副詞　助詞　助動詞　形容動詞 それぞれなんなのか また見分ける裏技的なのあったら教えてください🙇‍♀️

教えて欲しいです、、😭😭😭😭

〈まとめ〉 前の説明に従って、次の品詞分類表を完成させなさい。 (歩く見る) 単語┬自立語—活用あり―述語になるウ段の音で終わる || (白い 美しい) 「い」で終わる (静かだ 「―だ」 で終わる (花 日本 活用なし 主語になる || 活用あり 「活用なし- 1110 ) 一連用修飾語になる になる になる 形容詞 素直だ) 形容動詞 考え) (私これ) 代名詞 (少しこっそり) (この本 あの人) -連体詞 (しかし だから) (まあほら) 感動詞 (本当らしい 知らない) 助動詞 (これは山へ) になる ｰ接続詞

国語の品詞分類表の理解の仕方を教えて欲しい マジでわからない

至急 品詞分類表の穴埋めがどうしても分からないので教えてください💦明日これのテストがあります。。。

27 26 品詞分類表 24 25 |22 123 四角に当てはまる語句を書こう 組 番 名前 120 年 18 19 15 16 13 14 11 12 10

ピアノを弾いているのは、私の妹です。 「いる」の活用形を答えなさい。 という問題なのですが、こういう、動詞の後ろに「の」がついている文の活用形の見分け方ってどうやってやるんですかね？

国語 ①では「小さく」が活用する単語と書かれているのに ②では「大きく」は形容詞で活用しないのでしょうか？ こんがらがって分かりません！すごく困っています！わかる方説明して欲しいですお願いします。🙇‍♀️

③ 友だちと 思い出を楽しく 話した ④ 野原に 大きな木が一本 立っている。 ●ヒント 複合名詞「提出日」は分けずに一単語です。 ④補助の関係~ 吾です。 活用する自立語に―線、活用する付属語には P14③・15品詞分類表で確認 ます。) IN 線を引きなさい。 wat GATES? 毎争こを O MES LADAK でしょう 決まって of offe 小さく赤い花がたくさん咲いた。 圭司 3 品詞 次の単語のグループの品詞名をあとのア〜エから選んで、 記号で答えなさい。 P15品詞分類表で確認 ① 説明・人・勢い 2 静かだ・明らかだ・すなおだ (1) (1 3 美しい・冷たい・懐かしい HABEANED. (

至急！ それぞれの問題の答えを教えて欲しいです！ 出来れば解き方などもお願いしますm(_ _)m

5 タマネギを用いて実験と観察を行った。 問1~問6に答えなさい。 〔実験〕 図1のように, タマネギを水につけて発根さ せたところ,ひげ根が観察できた。 タマネギを水か らとり出し, タマネギからのびている1本のひげ根 に、等間隔に印をつけた。 図2は、そのスケッチで ある。 その後,再びタマネギを水につけて1日置い た後,印をつけたひげ根を観察した。 図3は, その スケッチである。 〔観察〕 図3の, Aより根もとに近い部分で根を切り とり, 切り取った根に塩酸処理を行った後、 AとB の部分を切り分けて別々のスライドガラスにのせ た。 それぞれについて, 切り分けた部分を柄つき針 で軽くつぶし、 染色液をたらして3分間置いた後, カバーガラスをかけてプレパラートを作成した。 そ の後。 それぞれのプレパラートをろ紙ではさみ, 親 指で根をおしつぶした後, 顕微鏡を用いて同じ倍率 で観察した。 図4は、 AとBの部分で見られた細胞 のスケッチである。 Aの部分には, まるい核をもつ 細胞しか見られなかったが, Bの部分には, ひもの ような染色体が見られる細胞もあった。 図1 タマネギ 図4 ひげ根 AC Aの部分の細胞 図2 26 も 先端 000" 図3 根もと DA B 先端 〇〇〇〇円 Bの部分の細胞 問1 実験で用いたタマネギのように, ひげ根をのばす植物を、 次のア~オからすべて選び、 符号で書きなさい。 アイネ エタンポポ オトウモロコシ イエンドウ ウ ヒマワリ 問2 顕微鏡で細胞を観察するときに、 核や染色体を見やすくするために用いられる染色液は何か。 次のア~エ から最も適切なものを1つ選び、 符号で書きなさい。 ア ヨウ素液 イエタノール ウ ベネジクト液 酢酸オルセイン 問3 図4のa~eは, 細胞分裂の過程で見られる異なった段階の細胞を示している。 a をはじまりとして, b 〜e を細胞分裂の順に並べ, 符号で書きなさい。 問4 観察で見られたような, からだをつくる細胞が分裂する細胞分裂を何というか。 ことばで書きなさい。 問5 次の文中の [ さい｡ ■ の (1)~(3) にあてはまるものを,次のア~カからそれぞれ1つずつ選び、 符号で書きな 力 小さく 実験の結果からタマネギのひげ根では ①に近い部分がよくのびることがわかる。 観察の結果から,B の部分で細胞が分裂していることがわかる。また, Aの部分では細胞分裂が見られず, Bの部分よりも細胞が 大きいことがわかる。これらのことから, タマネギのひげ根は,細胞の数が②とともに, 細胞分裂でで きた細胞が③なることで成長すると考えることができる。 ア 根もと イ先端 ウ ふえる エ 減る オ 大きく 図5は、からだをつくる細胞の染色体の数が4本 (2) である生物について, からだをつくる細胞の核の中にある染色体を模式的に表したものである。 この生物 のからだをつくる細胞が分裂した後の核の中にある染色体はどのようになってい るか。次のア~エから最も適切なものを1つ選び、符号で書きなさい。 ア エ (1000) O 00 図5 細胞 134 染色体

この問題の解き方を教えて下さいm(_ _)m 詳しく教えてくれたら嬉しいです。

9 午後から急に外出することになった。 連絡があったらすぐに出発する。 へJさ ああいう場合、どうしたらよかったのだろう。 ああ、どうしよう。約束の時間に遅れてしまう。 O雨が降っている。けれども、小降りになってきた。 少し苦いけれども、とても効く薬だ 仲のよい友達と一緒に遊ぶのは楽しい。 試合を楽しみながら勝利を目ざす。 みんなの楽しみを奪うようなことはできない。 どれでも好きなものを自由に選びなさい。 どのやり方がいちばんよいか、よく考えよう 君がどう言おうと、私はやめないつもりだ 3 2 2 の 2 線部の単語の品詞名を書きなさい。