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Contemporary writings Senior High almost 3 yearsago

この現代文の問題を教えてください一つだけでも教えてくださると嬉しいです！

DELUC 四次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。(B) 見えない人が「見て」いる空間と、見える人が目でとらえている空間。それがどのように違うのかは、一緒に時間を過ごす中で、ふとした瞬間に明らかになるものです。たとえば、 *注木下路徳さんと一緒に歩いているとき。その日、私と木下さんは私の勤務先である東京工業大学大岡山キャンパスの私の研究室でインタビューを行うことになっていました。私と木下さんはまず大岡山駅の改札で待ち合わせて、交差点をわたってすぐの大学正門を抜け、私の研究室がある西9号館に向かって歩きはじめました。その途中、一五メートルほどの緩やかな坂道を下っていたときです。木下さんが言いました。「大岡山はやっぱり山で、いまその斜面をおりているんですね」。私はそれを聞いて、かなりびっくりしてしまいました。 ①なぜなら木下さんが、そこを「山の斜面」だと言ったからです。毎日のようにそこを行き来していましたが、私にとってはそれはただの「坂道」でしかありませんでした。つまり私にとってそれは、大岡山駅という「出発点」と、西9号館という「目的地」をつなぐ道順の一部でしかなく、曲がってしまえばもり忘れてしまうような、空間的にも意味的にも他の空間や道から分節化された「部分」でしかなかった。それに対して木下さんが口にしたのは、もっと俯瞰(ふかん)的で空間全体をとらえるイメージでした。確かに言われてみれば、木下さんの言う通り、大岡山の南半分は駅の改札を「頂上」とするお椀(わん)をふせたような地形をしており、西 9号館はその「ふもと」に位置しています。その頂上からふもとに向かう斜面を、私たちは下っていました。けれども、見える人にとって、そのような俯瞰的で三次元的なイメージを持つことはきわめて難しいことです。坂道の両側には、サークル勧誘の立て看板が立ち並んでいます。学校だから、知った顔とすれ違うかもしれません。前方には混雑した学食の入り口が見えます。目に飛び込んでくるさまざまな情報が、見える人の意識を奪っていくのです。あるいはそれらをすべてシャットアウトしてスマホの画面に視線を落とすか。そこを通る通行人には、自分がどんな地形のどのあたりを歩いているかなんて、想像する余裕はありません。そう、私たちはまさに「通行人」なのだとそのとき思いました。「通るべき場所」として定められ、方向性を持つ「道」に、いわば②ベルり開放的なものに思えます。トコンベアのように運ばれている存在。それに比べて、まるでスキーヤーのように広い平面の上に自分で線を引く木下さんのイメージは、よ物理的には同じ場所に立っていたのだとしても、その場所に与える意味次第では全く異なる経験をしていることになる。それが、木下さんの一言が私に与えた驚きでした。人は、物理的な空間を歩きながら、実は脳内に作り上げたイメージの中を歩いている。私と木下さんは、同じ坂を並んで下りながら、実は全く違う世界を歩いていたわけです。 ③彼らは「道」から自由だと言えるのかもしれません。道は、人が進むべき方向を示します。もちろん視覚障害者だって、個人差はあるとしても、音の反響や白杖(はくじょう) の感触を利用して道の幅や向きを把握しています。しかし、目が道のずっと先まで一瞬にして見通すことができるのに対し、音や感触で把握できる範囲は限定されている。道から自由であるとは、予測が立ちにくいという意味では特殊な慎重さ

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Contemporary writings Senior High about 3 yearsago

答えなくしました…w 誰か答え教えてください…w 答え合わせできなくて困ってます😭

Lesson 2 本文をする時間 ← 1060字 10分 54321 余裕があった時間内に /30点 ✔ $ A 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。そのようにして安穏な日をおくってるうちに二人にとって一大事がおこった。それは二人とも八つになっ学校へあがらなければならないことになったのである。いつぞや伯母さんにおぶさって姉のお弁当をもつていったから学校の様子はわかっている。あの意地のわるそうな子のうようよいるところへどうして行かれよう。毎晩茶の間へおもちゃ箱をだして遊ぶ時になると父や母がくとくいってきかせたが私は強情に首をふっていた。母は学校へ行かなければえらい人になれないという。私はえらい人なんぞにならないでもいいといった。父は学校へ行かない子は家におかないという。私は伯母さんといっしょにおもちゃ箱をもって出てゆくといった｡小さな習をしぼった抗弁も、身者の嘆願も、はじめのうちこそは笑ってききながされたが始業の日がせまるにしたがって拷間はますます厳しくなり、あわれな子は毎晩泣きだしては伯母さんにつれられて床にはいるようになった。そのうちにも細かまわずが買われて、厚紙の筆入れや、大きな手習いの筆や、すっかり揃ってしまった。姉たちはいいものが買ってもらえてうらやましいというけれどそんなもの見たくもない｡お犬様と紅の牛のほかなんにもいらない。そうして外ではお国さんと遊んで、家では伯母さんと木の実とちをしていればいい。こんなにいやなのをどうして無理に行かせるのだろうと思った。ある日思いあまってお国さんにその話をしたらお国さんは「あたしも毎日叱られてる」という。お友達もやっぱり学校がきらいでおなじ憂きめをみてるらしい。そこで二人は本の木の根っこに腰かけて恥をうけて慰めあった。そうして別れるときにお国さんが「あたしどうしても行かないからあなたも行くのおよしなさいね」といったので私は堅く約束して帰った。いよいよという日になったが私は朝から「お国さんがいかなければいかない」くりかえしてどうやら一日がくれた。その晩は間のかくれ家から無理やりに茶の間の白洲へひきたてられてしつしつすすめられたけれど心をきめてがんばってたら兄がいきなり衿くびをつかまえ妙なことをしてさんざへたたきつけたあげく続けざまに頬べたを打った。伯母さんは「この弱い子をどうせるだどうせるだ」といって「私がよういってきかせるで」かばいながら聞へつれて逃げた。兄は高等中学で柔術をやっていた。明日は頬をはらして食事もせずにじっと間にひっこんでたら伯母さんは心配して仏様のお供物をこっそり私にたべさせた。なかかんすけ (中勘助『銀の匙』) たくわえ。紅・・・寒中(小寒の始めから大寒の終わりまでの約三〇日)の丑の日に買う紅。木の実 4 柔術柔道や拳法といっの種の上にあけ、白いのが多く上に出た数を競う遊び。た徒手武術を指す。自己分析解答後に振り返りましょう 5 2 う 3 間間間 12 17 簡単だっ Sover M NUTU ふつう年難しかったテーマへの興味・関心とても興味があるふつう興味がもてない 00 読解問題制限時間内に解きなさい問1 内容整理傍線部① 「一大事がおこった」の「一大事」についてU あてはまる適当な語句を、本文から20字以内で抜き出し、最初と最後の3字を書けところ一大事学校へあがらなければならないこと問2現味傍線部② 「あわれな子」という表現についての説明として最も適当なものを次から選へ。 (50点) 社会になじむことのできない苦しみを主観的に表している。実際には「あわれ」ではないさまが逆説的に示されている。大人たちの理不尽な仕打ちに立ち向かう様子を描写している。自分自身を外部から対象化したかのように表現している。オ周囲から不当に虐げられているさまが強調されている。問3 要旨読解本文で描かれていることとして最も適当なものを次から選べ。 <10点〉ア学校という試練への直面と、信じていた友に対して芽生えた不信感。イ大人の世界の厳しさと、無垢で身の程知らずだった幼少期の回顧。しゅうえん安穏な日々の終焉と、それでも「私」を庇護しようとする伯母の愛情。恵まれていた幼少期への追憶と、社会を教えてくれた肉親の姿。オ父母および兄の厳しい仕打ちと、友と過ごした甘美な思い出。知識問題解答時間に含みません問A 意味次の語句の意味を答えなさい。 1 抗弁 7 ~[ 2 55 問B 類義語次の語句の類義語を本文から抜き出して答えなさい。 1 美

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Contemporary writings Senior High over 5 yearsago

至急解答知りたいのでお願いします🙇🏻‍♀️

Henry II, who was King of England many years ago, introduced the idea that a ) according to evidence heard in court by a judge and a jury of twelve such as being made person( 1 people. ( 2) ,criminals were judged in many barbaric ways to grasp a red-hot iron. The hand was then bandaged for several days. If the( 3 ) was found not to have healed, then the person was guilty. Henry( 4 ) all this. For the next four hundred years, judges gave verdicts and punishments. However, kings and lords were able to force judges ( 5 ) decisions that suited them. Ordinary people wanted Parliament to control judges. In 1642, a war broke out between the supporters of Parliament and supporters of the king. The people, and the Parliament, ( 6 ) . From that time onwards, kings and queens have had to obey laws and have ( 7 ) to influence or dismiss judges. (1)(a) judged (b) should be judged (C) should be judging (d) should judge (2)(a) Accordingly (b) Consequently (c) Prior to this (d) Since then (3)(a) burn (b) evidence (c) fire (d) iron (4)(a) changed (b) healed (c) heard (d) punished (5)(a) made (b) make (c) making (d) to make (6)(a) judged (b) lost (C) surrendered (d) won (7)(a) been enable (b) been unable (c) enabled (d) unabled

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Contemporary writings Senior High almost 6 yearsago

大問5で1つでもわかるもの有れば教えて欲しいです！これかな？っていうのでも大丈夫です！

もーーニーで IS 間、、 8 1.Tarents today are often too easy ( ) therr children. 2.Few people know ( ) the war was like. 3.1 mmwaiting for him ( ) call back. 4. They tried to ( ) a stand against the custom today. 加各組の文がほぼ同じ内容になるように、 ( ) に適語を入れなさい、。 1.a) He will be surprised at our sudden visit. b) Our sudden visit wil ( ) ( ). _2.a) You have to return this book by tomorrow. 「 b) You ve( ) ( ) return this book by tomorrow. 3.a) 1 was not very healthy when I was born. b) I was not very healthy ( ) ( ). 4.a) Wemust find out how to protect the forest. 21 b) We must find out ( ) ( ) to protect the forest ' S.a) The man stood silently at the door. ' で - b) The man stood ( ) ( ) at the door. 次の文を英語にしなさい。ただし, 指示があればそれに従うこ 1.なにが正しいかはだれにもわからない。 2.彼らはその問題には少しも注意を払わながった。 [any を使 3.彼は好きなように生きている。 [the way を使って] 4、家がないということ (homelessness) はどのようなものか、邊| 1 なもいい Tnoidecs ka おNE zo

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