ボールペン部分は無視してください！ 解説どうかよろしくお願いします!!

ペドロは、点Eを中心とし、点Cを通る円を描きます。 diagram not to scale B 7 3.94× 9 8 5 A° 52.5° D 点Aはこの円の外側にあることを示しなさい。その理由を説明してください。 1

ボールペン部分は無視してください！ よろしくお願いします。

ペドロは、点Eを中心とし、点Cを通る円を描きます。 diagram not to scale B 7 3.94× 9 8 5 A° 52.5° D 点Aはこの円の外側にあることを示しなさい。その理由を説明してください。 1

わかりません 教えてください

tの見 るt 1 語 第1アクセントの位置がほかと異なるものを選び、記号で答えなさい。 ウ landslide ウ pictogram でこする 3 す 1. アahead イ Chinese エ instead 2. ア different イ confusing エ recognize

角Aの角度を求める問題ですが、やり方がわかりません。 自分でやった時は画像右のようになりましたが、公式などはこれでいいのでしょうか？ 答えもらってないのでわかりません... 解説お願いします🙇‍♀️

diagram not to scale side view 15% B A 4.5 B DE a

X²y-X-y+1の因数分解の仕方を教えて下さい お願いします🙇‍♀️🙏

だれか教えて欲しいです！

EmpowerI Essential 3 日本語に合うように, ( )に適切な語を入れなさい. ) is interested in badminton can join the team. バドミントンに興味がある人はだれでも入部できます。 2. Please tell us ( )you remember about that accident. その事故のことで覚えていることは何でも私たちに話してください。 ) Meg has free time, she enjoys watching movies. メグはひまなときにはいつでも, 映画を見ることを楽しんでいる。 4. The baby follows his mother ( ) she goes. その赤ちゃんはお母さんが行くところはどこにでもついていきます。 4 日本語に合うように英文を完成し. ペアになって対話しなさい. Grammar in Context Aya: Thank you very much. This music player is [ for a long time / have wanted / what /I ]. Thank you very much. This music player is 本当にありがとう.この音楽フプレーヤーはずっとほしかったものなの. Jim: I'd like you to listen to [ are fond of / music / you ] as much as you like. I'd like you to listen to as much as you like. 好きな音楽を好きなだけ開いてほしいと思って. Aya: I can enjoy music [ like / whenever / I ]. I can enjoy music 好きなときにいつでも音楽を楽しめるわ.

x²+(2y-３)x-(３y-4)(y-1) の因数分解の仕方を教えてくだい🙇‍♀️🙏 途中式もお願い致します！

ここはどう訳せばいいでしょうか？

UNU uu 0 A▲ CATT T vu VL other information. Pictograms later developed into writing systems such as hieroglyphs in ancient Egypt and Chinese characters.

この問題は和訳の部分だけで英訳した方がいいですか？それとも文章読んでから書いた方がいいですか？人によるのは承知の上で意見を聞かせてください🙇‍♂️

I| 次の文章を読み、下継部分の日本語を英語に直しなさい。: に In my classes, I often tell my students, "Get outi" I'm not thrówing them out of the classroom; I'm_encouraging them to get out-of Japan. to study abroad. Japanese university students are often hesitant to study abroad, but I argue that nothing could-be more.important. Why.not go? I ask them: You can always come back. Recently, the education ministry has been askdng the same question -but going one step further, by. offering: money! To encourage. students to study abroad, the ministry announced it will start offering funds for universities to expand and imprave study abroad programs, (そうすることがこれまで以上に 多くの日本人大学生を留学する気にさせるだろう) Actually, more students did study abroad, before. (2004年から2009年にか けて、日本から海外への留学者数は3割近く減少した). number of students. from, Korea, China and India studying abroad more than doubled during. that same period, according to the Institute of. International 2) In contrast. the Education, a U.S. nonprofit organization. : (日本と他のアジア諸国との差は年々 広がっている)。 Of course, Japanese students may be exposed more to. foreign culture and get more second language contact inside: Japan The opportunities here to study other languages and have contact with people:from other countries are fairly numerous, especially in big cities. (しかしそれは他国に行ってそこの文 化に浸ってみるのとは同じではない) (4 出典 Michael Pronko, Stiudy Abroad? Why Not? 週刊 Student Times, ジャバ ンタイムズ社 2012年4月20日 記事の一部を改変

これって部分分数分解できますか？