次の問題がわかりません。教えていただけないでしょうか？

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次の問題がわかりません。教えていただけないでしょうか？すみません。

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この問題の答えと何故そうなるのかを教えてください。

1) T dont feel good because I have a 。 0 care ⑳ co ⑲ look ⑭⑰ poimt (2) Jane was waiting 陽>当 the 8:30 train. 3 at の for ⑲ to

(5)と4の(1)は、なぜこうなるのでしょうか？

j Nancy likes Japanese food、 esっhe 2) Elvis Presley was a very Dopular singer MASD 3) You dont know when she will leave Japam 4 Yuki can't go to the movies with uS Lo (5) Go and pick up he neWSDaDGT。 (6) Santa Claus wi give uS something goo hove 中 (7) You have never Seen 4 *ghost。 (1) 「ルー "Lucy started to learm Japant

（2）の答えは4番ですが、3番を選んではいけない理由ってなんですか？ 副詞節と名詞節の違いがよく分かりません💦

ょThe elephant is dyimng. (そのゾウは死にかけている。) ! 1 ( )に入る適切なものを選びなさい。 ⑪ Hit( )raining soon, shall we go out for a walk? ①stopped ②stops ③willstop ④ywould stop (②) “Is Bill still using your car?” “Yes,Iwonderwhenhe( )i" ①hasreturned ②returned ③retaurns ④willretum ⑬③ “That famous cherry tree ( ) because of pollution.“ “Yes, we have to do something to save it." ①hasdeath ②hasdied ③isdead ③④is dying

この文章読んでください。学校の先生が簡単って言ってたんですがこれマーチレベルくらいありますよね？どれくらいのレベルか教えて欲しいです。

2 //pmi3ovn/ 5 259 32059| ター gl ぁ le の474 (人和・放8上 m 7 人生ー NN いい。 /生/有 のBe放んで あとの記いに告えなさし (8」 jr Aind orohi0dfood we jave js he uck of (he draw. The Society ag | 7ee な ko。 。。 acket we are Dom im(O js pure chance。 as js (he kind or paren。、 aro0e2y 0r perenis 人Aar mosr deeepnine war nd of chldhood yy。 1 紹さ Mo g NT nd war kind Of DerSOn We pecome, (hough fhaf has been dispured, mox 。 ud 大ch aris mer 998 book 6 W27476 45s272の7202: MPの 2227eyz の Iarris の 4 2e 中/ 7がey 2 ffarris argued fhaf nafure jS more imporfant (han nurture not 4 cgs peers 一 is socja environmenf 一 are more imiporfant than NN 6 syehoogisfs and sociologisfs, nowever, Would say (hat who we grow up to 8 Ost compiadion of ao0h And fmeuroscience, using brain-scannimg EID 7o 紗earng のjs 0 gies, j。 Jarenfs (oday, Sa Some Social cridics, have 肖 special dilemma 生」 with.On me to give therr ead of their fast boasdmg g collegeJevq」 S fraught with gne ad ere js (ie preSsure of compedtion: he need for moms and dads ids a ead sfarf 如 用e, fo make sure (heir sons and daughfers keep ah peers 加 erae /O success. As a resul( parenfs pushi kids fo grow up too af herr poy Org js already reading af 38e two, for example, or takin, 4 courSes 加 middje shioo). On he other hand, modem society 生 "angers 07 al) inds (pardicularly what he BBC calls the “sexualizati rommereiajizafion' of childhood by TV movies games, and ads (hat target を に WMch parenfs respond by "hejicopfering" heir children, hovering over them ャrr P her problemes 。 MO Keeping hem from growing up a al well into young 。 groWing up at all well jn 0 5 3 Young adujthood. 本 Of course. 内 ミ る 選 8 き を 6 Darenting but serious nevertheless. A Study OgiSt at Keene State Collegem New e as shier, more nervous, 神経有学 bear-out こ ・ てを儲う exualization 人的対象たすること eurotic 神経症の bracket 階故 neuroscience be fraught with 一 に満ちている ion) sychopathy 本神病質 d start 有利なスタート ish Broadcasding Corporat とすること を立証する Uhe BBC 科還送際 COmmertiilization 金もうけの the end of the day 最終的には actions or ideas. Is that going to make a successful cohege student and person? No not acdyiee realy a sad story Yat the end otthe dy 画量 下線部(1) を日本語に直しなさい。 画還下線部(②) のboth とは具体的に何ですか。A and B という形の英語で答えなさい an 画剛下線8 (3) の具体的な内容を日本語で表すとき, (A)(B) の空所に 15 字以内の英切な言葉 を入れなさい。 6) という気持ちと 人 ) 気持ちの板ばさみ 画国 下線名(4④) を意味の上で2つに区切る場合,①ーる④の中から最も通切な区切り方を選びな さい< 1 keeping them from growing / up atall wellinto yomng adutthood ② keeping them from growing up /at all wel ito youwg adulthooa 3 keeping them from growing up at all / welinto young adulhood ④ keeping them from growing up at all we /imto yo aduthood「( ) 画還本文の内容に一致するよう, それぞれの空所に入る最も適切な語句を、①ー④の中から選 びなさい。 (⑪ The author of the essay thinks that ( ) ①⑪ childhood is not as positive as itused to be ② parents are not all that important to chidren ③ chance has alotto do with who we growuptobe ④ what Judih Rich Harmis wrotein her bookisright ( ⑫ The essay Suggests that some parentstoday( ). ① are anxious to get ahead Rmancialy ②⑫ want their children to become mathematicians ③ try to make money by making their children TV stars ④ try to speed up their childrem's academic performance ( ⑬ One cause of children's emotional problems thatismentionedis( ). ① parents living apart from their children ② parents not being attentive to their kids' needs ③ parents letting their children having their own way ④ parents forcing young children to do college-level studies ( ⑭ Neil Montgomery seemstothink( ). ① parents should be less controlling ② over-protecting children is no worse than parental meglect ③ college students should not depend on their parents ④ all overrprotected students are going to fa ( (6

Provided と、providing that の両方を使って、2つ文を挙げて、もし、、、、ならという意味で、問題を作っていただけないでしょうか？すみません。教えていただけないでしょうか？すみません。

次の問題で、なぜ、垂直方向にcosθ倍だけ縮めたことがわかる。のでしょうか？教えていただけないでしょうか？すみません。

有図に示すように, 交骨9 で交わる2つの平面z と / がある。平面々上にあ る 1 辺の長さ 4。 の正三角形 ABC の平面 への正斜影 は, AB =1. BC =2. C'A'=2 の二等辺三角形 A'B'C' となっただ。 このとき, gの値とcosの の値を求めよ。 だ 右図にボすように。 平面の を地箇 と考え, これと交角9 で交わる針 めの平面 g 上に, 図形 A が摘かれ ているものとする。 このとき, 平 面 が( 地面 ) に対して真上から直角 に光が攻したとき, 平面にでき る図形 A の影を, 図形 A の正身上 面 『面用 といいゅ,。 これを A と表すことにしよう。ここで, 図形A の面積をS. この 正射影"の面積を9 とおくと, 正射影 A は, 図形A に対して交線/と車 し れから, 平射影A の面積ぐ は, 元の図形A の面積Sくにcosのをかけりたち のになる。 … "=S・cos9 の関係式が成り立つんだね。 平面々・上にある1辺の長きgの正三角 ご 形 ABC の平面 への正射影ABC は, ) AA'=o, BB =/, CC AB =1, BC =2, CA =2 の二等 平方の定理から。 次の 3 つの式ヵ 辺三角形である。 200 で, 右上図に示すように, かれる

次のURLの質問に答えていただけると幸いです。すみません。 https://noschool.asia/question/205277-1587121278

#10番の動画で、ベルトラン・チェビシェフの定理についての動画で、なぜ、小さい素数2や3で考察するのは簡単ではないのでしょうか？教えていただけないでしょうか？すみません。 https://m.youtube.com/watch?v=HEDq6YKPEq0&list=PL5... Read More