Questions about 授業用

Mathematics Senior High almost 5 yearsago

赤線の求め方と青線の積分区間の求め方をそれぞれ教えてほしいです。

授業用問題斜回転は年に1題程度出題される斜陽な話題です。曲線y=z2-z 上に点P(t, t?-t) (0StS2)をとる。Pを通って直線y=z に垂直な直線ェ+y=t? と直線y=xと解) YA 2 y=エの交点をHとすると, H t? H(ら,)である。 'P 2 2 OH=s とおくとリ=ェ2-x 2 t? S= V2 2 t2 t2 1 (2-2t)? 2 PH=(-)+( 2 ーた 2 (4-43+4?) 求める体積は 2/2 HaPH°ds= || ds TPH?. -dt 0 dt 2 z (-43+4?)/2tdt 「0 V2 8/2 2 t6 4 t5+4 5 ニ Tπ 15 三 Tπ 2 6 0 ゆ注 0は鋭角, m=tan6, a>0として, f(x)=mz の解が0とaだけのとき y=mz とリ=f(z)で囲まれた図形を直線y=mz のまわりに回転してできる立体の体積Vは V=rcose|,{f(x)-mz}\dz (証明は『解法の探求。微積分』を参照)

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Geography Senior High almost 5 yearsago

地理Bの勉強の仕方を教えて下さい。授業用ノートを見返して、教科書も読み、ワークもやっているのに点数が50点台です。どうすれば良いですか？

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World history Senior High about 6 yearsago

6、7の解答を教えてください、、！！！

寿旬多大沈縮劉 PO意炒 (敵選区爵クー注 ①まずは題2 -A として、この (1) 一 (9) を教科書、資料集、インターネットなどを用いて穴埋め ②なお、この資料は、論六課題 2 -B のヒントとなるので、その点も押さえてでおいてください。 ③この (1) (9) の答えについては、世界更B 授業用ノートに記入すること。 1 6世紀にはいるスペインはアメリカへの進出を本格化させた。当時、アメリカ大陸にはすでにメキシコ高原の( 1 )文明や、アンデス高地の( 2 ) 区明など優れた農耕文明が存在していた。しかし、スペイン人はこれらを征服し、巨万の富を稚得した。スペイン人人入植者たちは ( 3 ) 制により征服地の土地経営や住民の統治を委託され、先住民を強制労働にかりたてた。また、アメリカ大陸にはなかった天然間やコレラなどの ( 4 ) も、スペイン人がもちこんだ。結果強制労働や ( 4 ) により、先住民の人口は激減した。一内で、決してマイナスなことばかりではない。当時、アメリカ大陸には青銅器しか存在しなかったが、( 5 ) がもたらされ、貴金属の交換も進んだ。その購果、アメリカ大陸の急速な近代化がすすんだ。一方で、スペイン人 (ヨーロッパン人) はアメリカ大陸への進出により、多くの思恵をあもずかった。南米から ( 6 )、中米からは( 7 ) などの多く |の作物がヨーロッパにもたらされた。これらは主に貧困層の食料として必需品になっていく。これらは、ヨーロッズの多くの人々の命を救った。また、哨好同もヨーロッズパに伝わった。例えば、( 8 )が伝わると多くの人を虜にして、央規模な生産がデ行われるようになった。現在のアメリカ大陸ヴァージニアはそ |の一大産地である。その他、今や世界的な嗜好品である ( 9 ) は、アメリカ大陸ジョージアが生産地として有名である。まさに、これらは「食糧草命] というにふさわしいかもしれない。このように、コロンプスがアメリカ大陸に到達以後の世界の変容について、庄に「交換] という言葉がキーワードといえる。このような「交換] によって剛界の人口は 1 7 0 0 年代には1 0億人を超えた。しかし、ヨーロッパやアフリカからアメリカ大陸に持ち込まれた ( 4 ) が多くの先住民を死に追いやった。

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Japanese classics Senior High over 6 yearsago