この英文の()に入る言葉が全然分かりません。 分かるところだけでも大丈夫なので説明してほしいです！

|1| The conversation begins with a British professor talking to a Japanese professor about a lesson he had conducted with his Japanese students. He explains how one of his students ( ① ) him by referring to one of the colors of traffic lights as blue 及する 指角する ( 2 ) of green. The Japanese professor points out that in the Japanese language some objects that are usually thought of as green in many languages are ((3 ) using a Japanese word for blue. The British professor then describes similar ( ④ ) in other languages and cultures, such as that of the Berinmo in Papua New Guinea. They also discuss how Japanese and other languages also have ( ⑤ ) words for light blue and blue. 特称もべろ 2| This leads to a discussion about whether Japanese people are( ⑥ ) different things when they look at objects, or whether they are just ( ⑦ ) different terms to describe them. The British professor then brings up a study that investigated how bilingual speakers of Greek and English ( ③ ) different shades of blue. He notes that the conclusion of the study was that those people who spent more time in the UK were ( 9 ) likely to describe the shades of light blue and blue as very different from each other. 3 The Japanese professor continues the conversation by bringing up a second study that further examines the idea that language can( 10 ) the way we think. This study involved Japanese and English speakers and found that the Japanese speakers judged shades of light blue and blue to be further apart. Both professors conclude the discussion by noting the ( ① ) in interpreting the results of these studies, with the Japanese professor observing that language could be influencing thought or that other ( 2 ) factors could be at work. (D) separate (B) cultural (F) effect (A) assessed (C) characteristics (G) society (H) in contrast (E) less (K) disagreeing (O) surprised (S) designed (W) seeing (L) more (1) using (J) instead (N) mistakes (P) dificulty (M) felt (T) critical (X) increasing (Q) need (R) affect (U) reinforce (V) referred )6(W) へ の( )の( C ) ⑤ ( の( 9

不定詞の問題で. ( )の中には何が入るですか？ 教えて下さい！

STEP2 Exercises THints 1 日本語に合うよう, ( )に適語を書きなさい。 (1) Do you have anything( (1)「何か言うべきこと と考える。 ) now? あなたは今。何か言うことがありますか。 ) you( (2)「人に~してもら たい」(want+人+ ) some food. 私はあなたに食べものを持ってきてほしかったのです。 (3) She studied hard ( )a teacher. 彼女は教師になるために熱心に勉強しました。 (4) It is easy for me ( ) fast. 私にとって速く走ることは簡単です。 (5) Please teach me ( guitar. 私にギターの弾き方を教えてください。 ) the (5) 「弾き方」は「強 法」と考える。 )内の語

教えてください🙏 お願いします

(you, we ) good at piano? They art A( 1. I am good at piano. (we, he ) good at guitar? 2. Tomy is good at guitar. (you, we )musicians? 3. We are musicians. (she, they ) in the room? 4. Goro and Aya are in the room. に適語を入れなさい。 B日本語の意味になるように 1.彼はきみの弟なの? your brother? Yes, 2. きみたちは中国出身? from China? Yes, 3. あなたのご両親は今, 公園にいますか? parents in the park now? No,

英語なんですが分からないです。。 誰かわかる方いたら教えてください🙏 主に日本語から英語に直す問題です、、

(4) ナンシーは新しい仕事にとても満足している。 Nancy is quite (P/eosed (mith ) her new job. (5) そのギタリストは多くの人々に知られている。 The guitarist (/s ) ( Anown) ( f0) many people. PLUS! 完了形の受動態 (have[has] /had been+ 過去分詞) プ0 )many people. (6) バーティーはちょうど今終わったところだ。 The party ( ) just( )finished. 5.次の文を受動態に書きかえなさい。 5. (1) You can borrow this book from the school library. (1) →CHECKの (2) take care of~「~の 世話をする」、kitten 「子ネコ」 (2) My daughter takes care of the kitten. (3) Mr. Miller has run that restaurant since 2003. (4) → CHECKO (4) They say that Japanese is a difficult language. Japanese

英語何ですが分からないです！ 急ぎです！ 誰かわかる方いましたらお願いします🙇

H. Endoh Sec.07 Ver.2.00 Sec.06 Ver BO 3次の文の( )の日本語を英語に直しなさい。 The hotel (見える)from my room window. ) The traffie signals (従わなければいけない)。 HINTS 3. t ean dee を学動機 にした形 「-に従う」 bey ) The meeting room (使用中だ) now. The dog (ひかれた) by a car. 5) The train (~で混雑している) commuters. We munt ohey を & 次の日本文の意味に合うように( )に適当な語を入れなさい。 1)ここが私の生まれた町だ、 This is the town where I ( way ) ( born ). 動にした形 PLUS! 進行形の受動態 he 動詞+ being+満 副「一きれているところだ」 4「一をひく」run over さい (2) 地面は落ち葉で覆われていた。 4 The ground was ( ) fallen leaves. 3) 君が不在なのでがっかりした。 3)「-をがっかりさせる」 disappoint ) your absence. 4) ナンシーは新しい仕事にとても満足している。 Iwas( Nancy is quite ( ) her new job. (5) そのギタリストは多くの人々に知られている。 PLUS 完了形の受動態 (have[has]/had been+ 過去分詞) The guitarist ( ) many people. (6) バーティーはちょうど今終わったところだ。 The party( ) just ( ) finished. 5. 次の文を受動態に書きかえなさい。 は 5. (1) You can borrow this book from the school library. (1) → CHECK O (2) take care of ~ 「~の 世話をする」。 kitten 「子ネコ」 (2) My daughter takes care of the kitten. (3) Mr. Miller has run that restaurant since 2003. (4) → CHECKO (4) They say that Japanese is a difficult language. Japanese 6。 6.次の日本文を受動態を用いて英文に直しなさい。 た (1) あなたの国では何語が話されていますか。 in your country? kを用いて表す。 (2) 多くの乗客がその飛行機事故で亡くなった。 Many passengers the plane crash (3) 彼は友人たちにからかわれた。 3) 「~をからかう」 ma fun of~ He his friends. (4)教室は今清掃中だ。 () 進行中の受け身の動 -3(3)PLUS! now。

critical point2のchapter7の答えを持ってる方いませんか？ いたら見せてほしいです！

CRITICAL POINT 2 GRAMMAR / EXPRESSION / STRUCTURE / IDIOM CONVERSATION / ACCENT / PRONUNCIATION 頻出 英文法。語法。構文·イディオム 会話表現·アクセント·発音 問題演習 ■センター試験~難関大対応 2つのステージで重要頻出事項をスパイラル演習 Second Stage ランダム形式実戦演習 First Stage 文法項目別演習 EMILE

この⑴なんですが、一通りには決まらないと思うのですが、、、 どう考えればいいですか？

4. モルモットの巻き毛(M) と直毛 (m), 黒毛 (B) と白毛 (b) とは互いに対立形質で,各対 立遺伝子は異なる相同染色体上にある。いま, (巻き毛·黒毛)と(直毛.白毛)を交配す ると,その F」はすべて(巻き毛·黒毛)になった。このFとある形質のものを交配して 雑種をつくったところ,子は次のような表現型で分離した。 (ア)×F」→(巻き毛·黒毛):(巻き毛 白毛)%3D3:1 aGuiu (イ)×F」→(巻き毛,黒毛): (直毛·黒毛)=1:1 (ウ)×Fi→(巻き毛·黒毛): (巻き毛·白毛): (直毛·黒毛):(直毛·白毛)=3:3:1:1 (1) F」の遺伝子型を示せ。 (2) F」と交配した(ア)~(ウ)は, それぞれどのような遺伝子型のものか。 mb M

There is a linguistic difference in how subjects can be expressed in English and japanese. この文のhow の前のinは、どこから来たものなんですか？

至急お願いします！ 英単語です！

1 学校 2 学級,授業 鉛筆 3 4 (ボール)ペン 5 机 Tae 6 カバン ノートブック 宿題 日記 窓 本 いす 7 jae 8 9 jee 100T 10 11 ISOP 12 1E0L 13 ドア POr 14 ピアノ T201 ギター 家 15 160! 16 IYOL 部屋 台所 カップ 17 180T 18 je0T 19 T010 20 コップ,ガラス 21 ベッド 床,階 テーブル 22 23 絵,写真 ポット 24 25 科目,教科 英語 26 27 数学 科学 からだ 28 29 30

この？をつけたtripはどう言ったいみで使われていますか？

of the guide /at the top of the stairs. After you get to the waterfall, there's a twenty-minute walk on the new path, which is winding but easy, to the top of the mountain. There is a more direct approach for confident hikers. Park guides lead trips up a steep trail and straight to the waterfall. There is an old nath from thoun