高一英語の動詞（文法）の問題です。どうしてこの語順（解答、写真二枚目）になるんでしょうか？

8. When the earthquake hit, everyone in the room felt ( (2) 1 shaking the floor (3) the floor shaking ). to shake the floor 4 the floor to shake

3.4.5.について教えてほしいです。 地学基礎の問題です。 どなたかお願いします。

64.震源の決定 図は,同じ地震を異なる観測点A点とB点で観測したと きの地震計の記録である。 縦軸は揺れの大きさ, 横軸は時間を,×印は地 震の発生を示している。 P波の速度を6km/sとして,次の各問いに答えよ。 (1) 観測点から震源まで の距離Dは, D=kT で A. 求められる。この関係 式の名称を答えよ。た だし, kは地域によっ て決まった値をもち, Tは初期微動継続時間 (3) 11 秒 (5) (秒) である。 (2)k=6km/sとして, A点の震源からの距離を求めよ。 (3) A点にP波が到着するのは, 地震発生から何秒後か求めよ。 (4) S波の速度を求めよ。 震源から120km離れているB点の,初期微動継続時間を求めよ。 tentから (2) 初期微動 初期微動経時間 継続 64 (1) 大森公式 (2) 電源までの距離を計算 まとめ 2 66km (141/98 (3) (4) 3km/ (5) 2011/ 20秒 ヒント A点にS波は 何秒後に到着するか。 ↓ ヒント P波とS波の到 着に要する時間からも求ま るが,大森公式の利用が簡

朝のヨット 少年は人間だった時にどんなことに対して臆病でしたか？の答えを教えてください🙇‍♀️

朝のヨット 山川方夫 あけぼの の色がほのかに東の空を染めて、間もなくその日の最初の太 陽の光が、はるかな海面を錫箔のように輝かせた。 洋上はまだ薄暗 く、空と海の境もはっきりしなかったが､ とにかく、海には朝が来 ていた。 が一羽、そのヨットの上空で、 ゆるやかに翼を上下していた。 鴎は、まるでどこまでも離れない決心をしたもののように、そのヨ ットと方向と速度を一つにして、 朝空を動くかなりの風の中を翔び つづけた。 「行ってくるよ」 少年はスナイプ型のヨットに乗り、 その舫綱を解きながら、 少女 に声をかけた。 「ねえ、つれて行って。 私も」 「だめだったら」 少年は、怒ったような声音だった。 「海は、二人でたのしみに出かける場所じゃない。 人間が、 一人き りでぶつかりに行く相手なんだ」 「私よりも、 海のほうが好きなの?」 少年はいらだち、 神経質に眉をよせた。 「君といっしょにいると、僕は、ときどきもう一人の自分が､ ひど く遠いところに置き去りにされているような気分になる。 僕は、そ のもう一人の自分を取りもどすために海へ行くんだ。 .海は、 人 間を本当の一人きりにしてくれる場所だからね」 「どうして一人きりになりたがるの?」 「女にはわからないさ」 少年はきびしい顔で答え、ふいに白い歯を光らせて笑いかけた。 そして、いった。 「君を好きだよ」 スナイプは、すでに岸を離れていた。 白い帆を斜めに、群青の午 後の海をすべって行くヨットを見て、少女は目に涙がうかんでき た。だが、少女は笑顔のまま手を振りつづけた。 急速にひろがる二 人の距離、 明るいその海面の広さを、 そのまま、 遠ざかる帆の速さ で彼女の胸を裂き、 ひろがる一つの口のように感じながら。 少年はそして海に消えた。 沿岸や離島の各所からの返電はすべて 『到着ナシ』であった。 急変した天候、 突風と小さな竜巻とが、ど うやら、その理由を語っていた。

高校　数学 この真ん中の黒文字の公式は見たことがないのですが、なんの公式でしょうか？ わかる方いましたら解説お願いします！

(1) 8 tan する 1-cos tan t 1-cos(t) = 2 sin(t) π 4 sin ( 4 を用いて、式を展開 X →

CH3"C"H2OH(エタノール)の"C"の酸化数を 求める際、H→+1、O→-2というルールに基づいて C→-2としたのですが、答えは-1でした。 H2O2(過酸化水素)の前例があったため、 回答の「構造式を使って電子の動きを見る」 という解法は理解できたのですが、 こ... Read More

山崎正和さんの、水の東西という作品です。 傍線部分の、「そういうこと」とは、どういうことか教えていただきたいです。

SURB! O そののちにや、良秀がよち 山崎正和 水の東西 「鹿おどし」が動いているのを見ると、その愛嬌のなかに、なんとなく人生のけだるさのようなものを感じることがある。 かわいらしい竹のシーソーの一端に水受けがついていて、それに筧の水が少しずつたまる。静かに緊張が高まりながら、や がて水受けがいっぱいになると、シーソーはぐらりと傾いて水をこぼす。緊張が一気にとけて水受けが跳ね上がるとき、竹 が石をたたいて、こおんと、くぐもった優しい音をたてるのである。 見ていると、単純な、緩やかなリズムが、無限にいつまでも繰り返される。緊張が高まり、それが一気にほどけ、しかし 何事も起こらない徒労がまた一から始められる。ただ、曇った音響が時を刻んで、庭の静寂と時間の長さをいやがうえにも 引き立てるだけである。水の流れなのか、時の流れなのか、「鹿おどし」は我々に流れるものを感じさせる。それをせきと め、刻むことによって、この仕掛けはかえって流れてやまないものの存在を強調していると言える。 私はこの「おどし」を、ニューヨークの大きな銀行の待合室で見たことがある。日本の古い文化がいろいろと紹介され るなかで、あの素朴な竹の響きが西洋人の心を魅きつけたのかもしれない。だが、ニューヨークの銀行では人々はあまりに 忙しすぎて、一つの音と次の音との長い間隔を聴くゆとりはなさそうであった。それよりも窓の外に噴き上げる華やかな噴 水の方が、ここでは水の芸術として明らかに人々の気持ちをくつろがせていた。 流れる水と、噴き上げる水。 そういえばヨーロッパでもアメリカでも、町の広場にはいたるところにみごとな噴水があった。ちょっと名のある庭園に 行けば、噴水はさまざまな趣向を凝らして風景の中心になっている。有名なローマ郊外のエステ家の別荘など、何百という 噴水の群れが庭をぎっしりと埋めつくしていた。樹木も草花もここではそえものにすぎず、壮大な水の造型が轟きながら林 立しているのに私は息をのんだ。それは揺れ動くバロック彫刻さながらであり、ほとばしるというよりは、音をたてて空間 に静止しているように見えた。 時間的な水と、空間的な水。 そういうことをふと考えさせるほど、日本の伝統のなかに噴水というものは少ない。せせらぎを作り、滝をかけ、池を掘 って水を見ることはあれほど好んだ日本人が、噴水の美だけは近代にいたるまで忘れていた。伝統は恐ろしいもので現代の 都会でも、日本の噴水はやはり西洋のものほど美しくない。そのせいか東京でも大阪でも、町の広場はどことなく間が抜け て、表情に乏しいのである。 西洋の空気は乾いていて、人々が噴き上げる水を求めたということもあるだろう。ローマ以来の水道の技術が、噴水を発 達させるのに有利であったということも考えられる。だが、人工的な滝を作った日本人が、噴水を作らなかった理由は、そ ういう外面的な事情ばかりではなかったように思われる。日本人にとって水は自然に流れる姿が美しいのであり、圧縮した りねじまげたり、粘土のように造型する対象ではなかったのであろう。 言うまでもなく、水にはそれ自体として定まったかたちはない。そうして、かたちがないということについて、おそらく 日本人は西洋人と違った独特の好みを持っていたのである。「行雲流水」という仏教的な言葉があるが、そういう思想はむ しろ思想以前の感性によって裏づけられていた。それは外界に対する受動的な態度というよりは、積極的に、かたちなきも のを恐れない心の現れではなかっただろうか。 見えない水と、目に見える水。 もし、流れを感じることだけが大切なのだとしたら、我々は水を実感するのにもはや水を見る必要さえないと言える。た だ断続する音の響きを聞いて、その間隙に流れるものを間接に心で味わえばよい。そう考えればあの「鹿おどし」は、日本 人が水を鑑賞する行為の極致を現す仕掛けだと言えるかもしれない。

なぜ(3)は波形を書けという問いなのに、y－xグラフに変換されているんですか？また、なぜこのような波形なるのですか？

336.波のグラフ● 図で示される振動が媒質の 1点(原点)におこり,x軸の正の向きに4.0 m/s の速さで伝わる。この波について,次の各 y(m] 0.2 0.2) 0.1 0.4 0.6 問に答えよ。 0.3 0.5 (1) 周期はいくらか。 (2) 波の波長はいくらか。 (3))振動がおこってから 0.60s経過したときの波形を描け。 ヒント(3) 0.60s経過すると, 原点は1.5回の振動をして, 原点からは1.5波長の波が生じている。 -0.2 例題4

質問です。 この問題はどのように解けばいいのでしょうか～、、 解き方を教えて下さい～(^^) 宜しくお願いします。

[2次方程式の解の別) 次の2つの2次方程式の一方が異なる2つの実数解をもち,他方が虚数 解をもつような定数aの値の範囲を求めよ。 主立 2°-2x+a= 0, x°+4x-2a=0

一通り解いたのですが、合っていますか？ 間違っていれば解答もお願いします🙇‍♀️

D 次の各文の( He( medicine, made, his son, study). 彼は息子に医学を学ばせた。 )内の語を日本文の意味になるように並べかえなさい。 1. made his Son stady medicine I(the door, slam, heard, shut). 私はドアがばたんびしゃりと閉まるのを聞いた。 2. heard the door slam shut 3 Now I have retired and(1live, life, a, want to, quiet ). 今や引退したので平穏に暮らしたいと思っている。 want to live a quiet lise 4. I couldn't(he, what, out, was, make) saying. 私は彼の言っていることを理解できなかった。 make out what he was I'Il(by, the job, have, done ) tomorrow. 明日までに仕事を済ませます。 5. have the fob done )内に適語を書き入れなさい。 E 日本文の意味になるように( 来られるなら知らせておくれ。 Let( me 1. )( Enow)(it) you can come. 2. 私は突然床が揺れるのを感じた。 I suddenly (felt) the ( flo0r ) ( shake). 3. 工芸家たちは皆自分の作品をとても誇りに思っている。 All the craftsmen take ( Very) ( pride)( in ) their works. 4. いっしょに働けるのを楽しみにしています。 T'm looking( rd) (t0 5.ほくの不在をいいことに、彼は好き勝手なことをした。 Taking ( ) ( )my ( absence), he did everything his own way ) (worFing) with you. advantage

Dの(１)についてです。 私が考えたのは I gave a cake to her,who didn't eat it. という文なのですが、なぜこの文だと ダメなのか教えて欲しいです。🙇‍♀️

私は彼女にそのケーキをあげたが, 彼女は食べなかった。 D「表現)( )内の語句を用いて, 次の日本語を英語になおしなさい。