1番下の行にある「 ; 」は日本語訳を書く場合、どのように書けばいいのですか？ ( )とかですか？それとも、it を ; 以下の文に置きかえるのですか？教えていただきたいです🙇‍♂️

母日の 同地の海校で英語を教え忘こ。 グループを作って対立している い生徒たち。エリンはなんださ 43のクラスは落ちこぼれたちの寄せ集め。教室でも人種ごとに 登にの中その日を生きることに精一杯で,将来への夢も希望もな た 開かせようと, 自費で購入したノートを全員に手渡します。どんな ことでもいいから先生に聞いてをいたいことも目記に書いてほしいと。 エリンの熱意に少しずつ心を開き始める生徒たち。最初は人種間抗争の日々におびえる生徒たちの告白でした。 Diary 1. Every day before I leave, my mom prays that I come home safely. On the way home, I get chased mostly by older fools with bats and knives. I try going different ways, but they always notice me and chase me anyway. At first I didn't know the reason why they always hunt me down, but then I understood it; it was simply because I was from a different race. (Fall 1994) pray [pré] chase [tjérs] fool [fa:1] notice [nóutas] 4. join hands with A 「Aと手を取り合う」 追い詰める」 10. at first「最初は」 11. hunt down A [A down] 「Aを

左の表の干渉＆支援というのは、アメリ各国の独立に対して、干渉する人々もいれば支援する人々もいる。というこもですか？教えていただきたいです🙇‍♂️

メッテルニヒ·神聖同盟 (ウィーン体制維持) 220 ラテンアメリカ諸国の独立 の領土的 1独立の歩み S OP1581地 0 2 ラテンアメリカ諸 アメリカ 合衆国 背景 さくしゅ ●本国(スペイン. ポルトガル)の重商主義政策による搾取 ●クリオーリョ(植民地生まれの白人)の台頭 エンコミエンダ制(本国による統治委託) やアシエンダ制 (大農園経営)で経済力を高めた一→政治意識向上 ●アメリカ独立革命, フランス革命の影響 テキサス バハマ諸 (英) メキシコ湾 1902 メキシコ 1821 キューバ B (英) Oメキシコ ジャマイカ グアテマラクホンジュラス 1821 1821 カラグア 1821 パナマ O。 独立 ハイチ1804 カリブ海 る。 Oトゥサン= ルヴェルチュール ナ(1743~1803) (仏)(ハイチ·黒人) 1804 ハイチ独立…ラテンアメリカ最初の独立国(仏より) カラガス ベネズエラ のボゴタ/ エルサルバドル イダルゴの進路| 1821 1811 パラグアイ·ベネズエラ |1816 アルゼンチン 1818 チリ |1819 大コロンビア共和国 (コロンビアベネズエラ) 1821 メキシコペルー |1822 ブラジル(ポルトガルより) エクアドル (大コロンビア共和国へ併合) |1825 ボリビア |1826 パナマ会議 (シモン=ボリバルがパン = \ アメリカ主義を提唱 |1828 ウルグアイ (以上スペインより) 1830 コロンビア·ベネズエラ· エクアドルが分離 干渉 支援 コスタリカ パナマ 1821 1903 <(1830) ロンビア A81D +P195年 エクアドルキト1830) 1822 (1830) 1822 イギリス のカニン グ外交 ブラジル 1822~89帝国以後共和国 サルバドル。 (バイヤ) リマ1821 平 ラパス ボリビア 1825 1823 アメリカ のモンロ 一教書 (宣言) 小2イダルゴ (1753~1811) (メキシコ·クリオーリョ)ボリバル 洋 リオデジャネイロ 4811 アパラグアイ O サンパウロ アスンシオン の進路 1818 ウルグアイ 1828独立承認 oOモンテビデオ ブエノスアイレス サン=マルティン サンチゴ の進路 816年までラブラタ連邦 1825年までアルゼンチン連盟 1853年よりアルゼンチン共和国 結果 かとう O 500 1000km 寡頭政治 ●人種差別 政治·経済 の不安 スペイン本国による規制消滅 →大土地所有制の下での収奪強化 →貧富の差が拡大 ぬフォークランド諸島 1820(アルゼンチン) Aのシモン=ボリ バル(1783~1830) (ベネズエラ·クリオーリョ) フェ 1833 (英) そのサン=マルティン(178~1850) (アルゼンチン·クリオーリョ) D105

なぜ③ではまちがいなのかが解説を読んでもよく分かりません。よろしくお願い致します。

/ | 現代社会 /病4 下線部d)について 六の会話文中の| X | | Y に入るものの組合まど て最も適当なものを, 次ページの0⑩ ~ 0のうちから一選べ。 | 31 ーダ ん : SDGsの中でも呈調されているのが, 「誰もが仲間外れんにされない社会」つ まり「インクルーシフ社会」の考え方なんだ。 B : それは, どんな社会のことを指すのだろう ? A : 具体的には。 社会を構成する人々が性 人種, 民族や国籍, 出身地や社 会的地位, 隙がいの有有無などを理由に排除きれることのないり社会を作って いこうという考え方だね。 日本でも[インクルーシブ社会」の実現を目指す ために様々な活動に取り組んでいるけれど, その中でも「インクルーシブ! 教育」を取り入れる動きが研んになってきているね。 B : それはどんな取り組みなの? A : 例えば, 障がいを持たない子どもたちと障がいをもっ子ど こちが同じ教 室でともに学んでいくことを推進する試みが挙げられるね。 | X |を重要 視する, ノーマライゼーションの考え方にも基づいているんだよ。 HB : なるほど。でも, そのような動きは広まっているのかな? A : | Y |という課題も指摘きれているけれど, これについては今後専門知 識をもつ教員の増加教育設備の整備。 個別の指導計画の充実などといっ ーー ーー た対応が求められでくると思うよ。 現代社会 7 社会の攻や商品が。 はじめから座にとっても使いゃやすいアザイジである とと イ 障がいを持つ人と持たない人が同等に生活し。 ともに活き活きと活動でき ること 9 ツウ 社会の構成員を隊がいの有無に ること < エエ 障がいの程度に合わせた合理的配慮をいきわたらせることができるのか オ 障がいを持った子どもが持っていない子どもの社会になしなむことができる のか カ 様々な子どもがいる中で, 授業の進度を確保することができるのか たうえで活動の場の統合を進め 〆 9 エサ Mi 補 オ マさ 記 オ カ eoeie@ら へ さ テー

①は間違っているのですが解説を読んでもどこが間違っているのかがわかりません。教えてください。

較 人種・民族紛色に関する記述として適当でないものを, 次の0一9のうちから一つ選べ。 y 2014 本試 9 を ラビア領内では, チェチェン共和国において独立運動が起こり, 武力対立が激化した Me 4《) o

横向きですいません。 この英文を訳して欲しいです！！ お願いします！！

のこっ ンよいう (1) Ruby remembers her first day of kindergarten 6 wel GL、 (1 ) (2) Around 1960 in the US, black people and yhite people coull not not sit RS (3) Ruby was the first black child who went to a 1ocal elementary school for white children. ( ) (4) MIany white parents were happy that black and white chilaren stuaied together on buses because of segregation. together. ON 2

明日までに解答が必要です 全部教えていただきたいです🙇‍♂️

にHUD 民 主 4 中 ) 基 本 原 理 現代の政治 第1節 民主政治の基本原理 1) 政治と国家 1 電 政治の機能…社会生活上おこ る利害対立の調整と紛争の解決を図ること。 く第1 章 民主政治の基本原理と日本国家 了 @ 国家の三要素… 1 族。 ] | 高尾と和外的( 〕性をもつ。 イェリネック | 伯上・個凶・徹空からなる主権の及ぶ範囲 (1851ご1911・ドイツ) |を村成する人々 ③ 政治権カ国家がもつ組織的な強制カ ※権力の正当性による分類…マックス = ウェーバー (1864~ 1920・ドイツ ) ボーダンが 『国家論』に おいて提唱。 0 J的支配 伝統・慣習により権威づけられる支配 相 ]的支配 | 預言者・超能力に対する明癌の念に基づく支配 ] | 隊 ]的支配 近代的行政機構のように, 法律や規則に基づいて正統化される支配 (2 ) 法の支配 支配者の音的な支配 絶対王政 で〔(『 ) 民王の権力は神から与えられたとし, 神聖不可侵と説く。 | 支配者を法の下に置く考え方で, 中世のイギリスで確立したコモン・ローを背景に発達 | 生き|全5 13世紀| プラクトン(1216て68・イギリス) | 「 国王といえども, 神と〔? 17世紀| (9 (1552て1634・イギリス) 〕 絶対王政を行ったジェームズ1 世に対しブラク | 〕の下にある ] | トンの言葉を引用して抗議 | 19 代紀| ダイシー(835~1922・-イギリス) | 『憲法序説』により解説。法の支配を定式化。 ] - g 法治 | 法の内容や手続きの公正さを問わず, 法律による行政という形式面を重視した考え方で, プ | 主義 | ロイセン(ドイツ)で発達。 「悪法もまた法なり」の危険性がある。 法の ト 私法(民法, 商法など) | 入 丁公溢(日本国法,刑法.刑事訴訟法, 民事訴訟法, 内問法. 地方自治法. 行政手続法など) *太字は六法 ~ 全会法(揮働基準法, 労働組合法 労作関係調整法, 生活保護法 健康保険法など) -国際法一 条約(国連夫剤, 日米安全保障条約など) ノ国際慣習法(内政不千小原尋, 公海自由の原則 (3) 市民共命と社会約説 @ @ 玲人市民ご絶対王贅との対立社会約説が理論的支 革会約説-国家は記中相互の合意による契約により成立と説く。 |ホップズGssgSozo・ 5 詩着『リヴァイアサン』 ロック 632て1704・ イギリス) 半『民到府二天(冶二葵)』 ルッニq7l2228 ラランス) 主著 『社会邊約論』 自然状態一(" ]関争状態 | 自然権を支配者に譲渡 結果的に絶対王政を擁護 = 自然権を信託することによって国家形成 | 自然権を侵害する権力の藩用に対しては (“ ) 権を認 める。( 民主制を主張。 一 名答革命を擁護 。 | 全人民共同の利益である 〔" 】 の実現を説 き, 人民主権・直接民主制を主張 フランス草命に影才

やり方が分からないので教えて頂きたいです！ お願いします🙏🙇✨

SRD 読んで, あとの各問いに答えよ +にv 炭化水素4 に), 自金角尋を用いて水素を付加るせる どBを経てエタ ーーデーニャートド4 と SE 2 雪を付加きせるとCが, また, Bにリン本を傘也として Dを金属ナトリウムと反応きせるとEを生じ, この 酸を加えて約 140てに加熱し 、 未移を作用させるとりを生じる。 ミせるとFを生じる。このFは, DC渡硫 とも得られる5 本2 A に水銀(I)塩を触媒と 較人000SNるCCで全てで・ また, GはBを パラジウム と人も触召を用いて空気酸化する方法でも得られる Gをマンガン(UL)坦 前 さらに DとHにツキミウあー 詳間較了020ER2。 ミた50て0人した すと, その一部が」に変化する (1) ルるめAー!をそれぞれ寺性式で, 」は構造区でや (2 義人セアアミーツ7多攻上に通したとき, 選水林人によって _ する有機化合物の名称を記せ。 (3 義人を系了 2全で訟した人Dには よを含めてそれぞれ人種類の異任体が存在するかc (京都工織犬工)

この問題分かる方お願いします！

1年 _.組_。 二 0 ①王は神から絶対的な支配権を与えられたという考え方を何というが。 の自然状態大「万人の万人に対する闘争」状態とし、政治の役割をその底服に 求めた思想家は誰か。 ③②の主閉名は何か。 ④ロックが生病・目 利を侵害する場合に人民が持つとした権利は何が。 ⑤ロックの主著名は何が。 ⑥ルソーが唱えた、公共の利益をめざす意志を何といつが。 ⑦三権分立をとなえたフランスの落蒙思想家は誰か。 ⑧⑦が閉した著書は何か。 ⑨民主政治について「人民の人民による人民のための政治」という言葉を区し だ人物は誰か。 ⑩イギリスのコモン・ローの原則にもとづき、国王も法に従うべきと主張した 法律家は誰か。 ⑪法による秩序の維持を重視する立場を何といつが。 ⑫1919年ドイツで制定された世界で初めて社会権の保障を明記した吉法は何 が。 ・ 財産の権利を守るために社会が成立し、政府がこの権

空欄お願い致します

人権と憲法 x庁婦虹証人問として生まれながらに して持ち、 たとえ国家であ っても 侵すことのできないもの ラ 1第 条 天日本負国間洞 : ・2 により与えられだ権利 三 “3 重 ・法律の範囲内で保障 三 4 君主に支配される対象の人だ X旧本国意潤 : ①生まれながらにして持っている ララ "5 年 Roisni (のの ②差別なく与えられている っ二隊O 人 時g9ること ⑧③決して侵害されることがない 。 う “7 性"| ちできるということ ぐ平等権 Q 平等を英語になおすと! ? 14 条 「すべて国民は法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的 時分、 又は門地により、 政治的、 経済的又は社会的関係において、 差別されない』 1 欄: 2 的な社会における基本的な権利 ※1 権の制定以前はどんな差別があったか、 %14 また、現在ではどんな差別が史っているだろうか ! ? (1) 3 : アイヌ人・在日朝鮮人・外国人 〈②) 4 : 固く交い信じているもの 。 ラ 。 宗教・思想 3) 5 : 作金差・参政権教育権・姓名 (4) 6社会的身分・ : 貢族出身 ・ 生まれ、究柄 ー還- oh 旧本国吉油により実質的平等が規定 3| ーーっsy旨 ー還還_ = 文社会的に弱い立場に置かれている 人たちを優先的に配慮 7 ーー ー優過措置 FR 双言⑪ : 社会にある障壁を取り除くこと 2 : 誰もが共に生きる社会をつくる ③ デザイン : 誰もが使いやすい施設・製品・環境 *ネその他の平等権に関する夫法規定 24条 両性の本質的平等 26条 ひとしく教育を受ける権利 44条 参政権の平等 血縁関係を右する者のうち更に狭い 範囲の者を、戸主 (こしゅ) と家族と して一つの家に属させ、 戸主に家の統 率棒限を写えていた制度 人の出生によって当称に生じる社会 的地位のことで, いわゆる「 か 「生まれ」のこと に 差別により不利益 に対し優遇措置を を保陣するもの DU を受けている人尺 取り、 実質8な

現在生き残っている人種とそうでない人種を比べると、なにが分かりますか？？ また、人間が特別じゃないことから何がわかりますか？？

e 呂デンリクー 300フテ 人間 ホモーービーンーン ネのつ 人 先Rっ宮4 2とッレーーミンーー テンディビテクス <遇十の人sm テッニトラビテクニよら吉いい にときコジミンテオ| 6o0太年前 一 Oo 年 見てわかることは?