これ何が間違ってますか？

Zx8x 73. 4 3 713 X 12 1213 713 11 17

⑵で、ヒントの二文目の方に、forが書いてあったので、最後にfor meと書いたのですが、答えにはありませんでした。必要ないのですか？

94:deip ode sipel 1oKawakvi nnanshidud anidion ei yo (3) Wh noen (2)私はその数学の問題がやさしいとわかった。 plgodg 1ot Isuisu a T 14) OHints alvays 0od things siuoninsh L is His story sounded very interesting to me. [とても興味深く思えた」 I found the website useful for my job. [ウェブサイトが役立つとわかった」 Lis 9 絵を見 Vocabulary 「th( mo

上の文章の最後はなぜtoで、下の文章はなぜforなんですか？

Phiofe good things siu0 His story sounded very interesting to me. [とても興味深く思えた」 *I found the website useful for my job. [ウェブサイトが役立つとわかった] Loo

日本語訳の問題です。 just asとはどういう意味があるんですか？辞書で調べたんですが、色々あってよくわかりませんでした。

2. If the war had not ended then, the young people of the country might still be fighting just as their fathers did. these oua hte 」 日日日百 つ ま士 hさす 『うA1

語群から選ぶ問題で、1.の答えはmoreなんですけど、largerが入らないのはなぜですか？largerではダメなんですか？

(各2点 2 表の内容に合うように、 下の語群から適切な1語を選んで英文を完成させなさい。 Number of Learners of Foreign Languages at Emile High School German Learners Russian Learners Total Student Number French Learners 200 100 80 20 Year 2010 Year 2011 200 100 20 80 1. In 2010( ) students learned German than Russian. 2. The number of Russian learners in 2011 was four times as ( ) as that of the year 2010. 3. The second ( ) number of students learned German in 2010. ) language was learned as much as French in 2010. 4. No ( 5. In both 2010 and 2011, ( )of the students learned French. Llarge / larger / largest / more / other / half / all / to」 G

k-2≦2≦k+2は0≦ｋ≦4だとどうして分かるんですか？

に りす0 にだもまう る+サをるディーキザ 『テテテるーす ユンとばマス

i×iは−1ですよね？ iは何回かけても-1なんですか？

急にすっきり、√16ー√3になったんですか？ 因数分解使うっていうのはわかってるんですけど、すっきりした途中式がわかりません

[ 太二重根号の3パターンを復習。 (⑪) 与工=ツ(16+3)-2/16・3 =マソ16 3 =4-J3

1行目が、2行目になる途中式を教えてください

(2ァー1)(4ヶ*十2ヶ十1)=テ(2ァ一1){(2ァ)?十2z・1圭1人 ー(2xパーゼニテ8x"ー1

⑶です。ばねの長さは何mかと聞かれているので、 自然のばねの長さ＋自然のばねの長さから伸びた長さを答えるんじゃないんですか？ 解答には、伸びた長さが書いてあるんですけど。。。

Nmの( でな4 9 ける垂直抗力の大き きは何Nか。 (3) ばねを引くカをさらに大きくしていくと, やがて物体が机からはなれる。 このとき ばねの長さは何mか。 ュっGR 4 (3) 物体が抽からはなれる了骨間に垂直抗力が 0 となる。