答えないんですけど教えて欲しいです

Writing 31.~3は( )内の語句を並べかえなさい。 4.~5.は日本語を英語で表現しなさい。 1. He was poor but he (to / too / proud / ask for / was) help. 2. She's only sixteen. She's (old / to / get / not / married / enough ). Su ba (各3点) F 3. Barbara had always been interested in history, so the news that (made the museum / to / close / was/her) very sad. 4. メアリーはとても背が高かったので, ぼくはいすの上に立たなければキスができなかった without standing on a chair 5. 母鳥はひなが強くなって自分でえさが捕れるようになるまでひなの世話をする。 ta

論表のworkです！どなたか教えてください……！！！

AC Vocabulary 次の文の( なさい。 に入る適語を の中から1つずつ選んで、記号を記入し (1) I'll visit my ( (2) George will join the soccer ( ) in Canada next month. ( (3) Lisa wants to go to a summer ( (4) We watched the ( (5) Let's study for the ( ) next year. ) in Japan someday. ) at the Sumida River last weekend. ) together. ( ( ) a. fireworks b. festival c.relatives d. exam e. team S writing 1 日本語の意味に合うように,( )に適語を入れなさい。 (1) 私は来月, 広島の友だちに会いに行くつもりです。 I'm ( want) to (visit) my friend in Hiroshima next month. (2) もし明日の朝, あなたに熱があったら, 家にいましょう。 If you (have ) a fever tomorrow morning, we ( (3) ダンは今夜, パーティーで楽しいひと時を過ごすでしょう。 Dan (will) (have) a good time at the party tonight. ( 4) 明日のこの時間には, 富士山に登っていることでしょう。 We ( ) be ( B ) stay home. D ) Mt. Fuji at this time tomorrow. 2 日本語の意味に合うように,[ ] 内の語句を参考にして, 英文を完成させなさい。 (1) 私たちが海岸に行くときは,兄が車で連れていってくれるでしょう。 to the beach, my brother When we (2)ユリはスペイン語を習う予定で, それが楽しくなることを期待しています。 Yuri is Spanish and she hopes fun. A C [go / drive us. DI [ learn / it is B (3) もし日曜日雨が降ったら, クリスは体育館でテニスの練習をするでしょう。 [rain/practice If it on Sunday, Chris tennis in the gym.

大問2の4番、couldのところをcanにしちゃだめですか？

Hina: You're study it every day. Tom:That's a good idea! Question 1: Why is Hina glad? Question 2: What subject does Tom like? to study math, but I will Question 3: Is studying math interesting for Hina? 1) Because Tom passed the math test □(2) He likes □(3) No it math isn't /英語3年2 2 次の日本文に合う英文になるように.. □(1) きっと彼女は欠席するでしょう。 I'm sure that にあてはまる語を書きなさい。 she □(2)私たちにとって運動することはいいことです。 arte It's good for us to will be absent absent 「欠席の」 □(3) 私は彼が学校に行けないのではないかと心配しています。 I'm afraid □(4) 彼に公園に来るように言ってくれませんか。 pid Could you enieq ia exercisent how that he can't go to school. Cafraid 「恐れている」 railduq tell thim to come to the park? tell を使う。 nwo □(5) 私たちは彼がパーティーにいなくて悲しかったです。 We were sad that he wasn't at the party. sad 「悲しい」 (6)日本語を勉強することは重要ですか。 be動詞のis を文頭に出す。 Is it important to study Japanese? 3 次の日本文に合う英文になるように、( 内の語を並べかえて全文を書きなさい。 □(1) 子どもがこの本を読むことは難しいです。 (difficult/to/it's/book/children/this/for/read). It's difficult for children to read this book. 2)トムは彼女が英語を話せるので驚きました。 that を省略した形に注意。 (she/English/surprised/Tom/speak/was/ could). Luld speak English.

4の5を教えて欲しいです。 疑問詞がwhyなのは分かるんですけど、wasの後にheがこれる理由が分かりません

4 What made him sad? (5) ●語注 was away the empty cans. sad?

usは三人称単数なのですか？ 写真（2）

1 次の絵の中の語句を使って,「・・・は~を一にします。」 という意味のを なさい。 () reading books (1) this cap (2) this movie (3) playing the guitar us/happy my brother/cool us / sad him/happy () Reading books makes us happy. (1) This cap makes my brother (2) This movie makes us (3) cool sad Playing the guitar makes him happy いずれも〈主語+make(s) + (代) 名詞+形容詞〉の形を使う。

この問題の解き方を解説してほしいです！ 赤い線でひいてあるところがまずよく分かりません。

[12 AOAB において,辺 OA の中点をC,辺OBを12に 内分する点をDとし, 線分AD と線分 BC の交点をPと する。 OA = a, OB = とするとき,OP を a, i を用い て表せ。 D P A B [解答 AP:PD=s: (1-s) とすると OP= (1-s) OA + SOD = (1-s)a+sb BP:PC=t: (1-t) とすると OP=fOC+(1-t)OB D 1-t- .. ① 1-s 2 S A =ta + (1-1)b ② で,ことは平行でないから,①,② より 1-s=1/2/11/23s=1-t 3 4 これを解くと S= よって =5' B めよ。 別解 次の項目「7 図形のベクトルによる表示」の内容を用いると,次のように解くこと もできる。

31行のitは何を指していますか？itがthingを指しているのかとも思ったのですがそれだとundurstandの後に名詞の穴ができてしまっておかしいのではないかと思いました。教えて頂きたいです。

25 out of twenty native Alaskan languages, 冬の最 Although language extinction is sad for the people involved, why should the rest of us care? What effect will other people's language loss have on the future of people who (A): speak English, for example? Replacing a minor language with a more widespread ・ゆる可能 124) = permit . 20 one may even seem like a good thing, allowing people to communicate with each other more easily. But language diversity is as important as biological diversity. といい hot all ~70% Andrew Woodfield, director of the Centre for Theories of Language and Learning 1-14 in Bristol, England, suggested in a 1995 seminar on language conservation that people do not yet know all the ways in which linguistic diversity is important. "The fact is, no one knows exactly what riches are hidden inside the less-studied languages," he says. Woodfield compares one argument for conserving unstudied endangered plants - that they may be medically valuable with the argument for conserving endangered languages. We have inductive evidence based on past studies of well-known danguages that there will be riches, even though we do not know what they will be 単語 をだすことが It seems (B) 30 paradoxical but it's true. By allowing.languages to die out, the human race is destroying 便 4714 things doesn't understand," he argues. (243) Stephen Wurm, in his introduction to the Atlas of the World's Languages in Danger 1-1

11番は合っていると思いますか？

= He sent a nice gift ( to » me = ( What » made 9. Why was she so happy? made ) her so happy? 10. He was so sad to hear the bad news. The bad news ( made ) him ) so sad. 11. What is the name of that mountain? = What ( do ) you ( Call ) that mountain? 12. We found that he was strong. = We found ( his » strength). )(

数IIの図形と計量の問題です。 解いたのですが、途中から間違っているのか計算が合わなくなりましたので、解答、解説お願いします。

第1節点と直線 y=mx+n A(x, y) * 16 352 四角形ABCD の辺 AB, BC, CD, DA の中点をそれぞれ P, Q, R, S とする。 等式 AC + BD2=2(PR2+QS') を証明せよ。 四角形ABCDの各頂点の座標をAca,b) B(-)(Co) Dldre)としても一般性を失わない。 AC = (C-0)²+(0-6)² = c²-sacra²+ b² =a+b+c-sac 60² = (d+c)² + (e-0)² = d²+zdc+c+e² = C²+d+e+zda Ac² + 60² = p² + b² + 2c²+d²+l²-sac+2cd ((+ £) 0 (0,0) & (ct 4) & (and bye) 2 C Pf² = (ced a-c)+(-)* 1 2 2 9 2 b crseded" ced a-ca-sacto &² +62 4 2 4 c²+2cded² ac-c²+ad-cda-race e² be 62 4 +7-147 ciseded-acre - ad+edra-saccre-she-5- 2 Qs² = (a+d)² + (bte) t a²+saded² 6²+be+e² 4 t > (Peas) = 2. (dead-sed) ±a²+>b+30¯ðdtad-3αc+3cd 1 2 32 353 AAB

1行目のinvolvedの前は関係代名詞の省略ということでしょうか？教えて頂きたいです。

Although language extinction is sad for the people involved, why should the rest of us care? What effect will other people's language loss have on the future of people who speak English, for example? (A) Replacing a minor language with a more widespread one may even seem like a good thing, allowing people to communicate with each other more easily. But language diversity is as important as biological diversity.