これどうやって水素と酸素は結びついたんですかね? (別々のところに入っているのに結びつくのはなぜですか?)

思考力)を高めよう! 3 電解装置にうすい水酸化ナトリウム水溶液 を満たして電流を流し, 各電極から発生する気体 が集まったところでスイッチを切る。次に, 図の ように電子オルゴールを上部の電極につなぐと, 電子オルゴールに電流が流れ,音が鳴った。

大至急ゥ〜！！！！！ このプリントの答え持ってる方いらっしゃいますか？表裏の答え見してくださると嬉しいです。 なくしましたすいません🙇‍♀️🙏

10 の の 6 B A季語非定型 A 終わり」 初め a 知技 B /10| 読む C 「140| ※字数の指示がある解答は、句読点や符号も一字として数えること。 ※知,技は知識 技能, 思 判 表は思考力判 ●曲回6解 IUI 福 離aRード 国照の母 俳句の可能性/俳句を味わう (5点× 10) こ; きうた 飯田龍太 思+判表一読む 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 知技 次の問いに答えなさい。 から5のー線部の読みを ひらがなで書き、から@の口 にあてはまる漢字を書きなさい。 (3点×10) どの子にも涼しく風の吹く日かな この句には、「どの子」とは誰なのか、風の吹いている場所はどこなのか、現在のこ かれていない。わかっているのは、季節が夏であること、子供が複数いること、その子 たちに涼しい風が分け隔てなく吹いているということだけである。 俳句が散文や報道記事などと違うのは、省略されている部分を、読む人の自由な解釈 で補って鑑賞できるというところである。この句を読んで、「どの子にも」とは自分の ことだ、と思う人もあるだろうし、校庭の木陰でクラスメイトとくつろいでいるときの ことだと思う人もあるだろう。幼児の頃、海辺で遊んだ体験を思い出す人もあるだろう。 そんな想像をかきたてる個々別々の言葉を一つ にっないでいるのが 定型」と、「涼し」という夏を表す言葉、 しげ||となのか、過去のことなのか、時間は午前なのか午後なのか、そのような説明が何も書 涼しげな風鈴の音。 たる 気持ちが隔たる。 正しい解釈をする。 U 障子を開ける。 いう すなわち「季語」である。詳しい説明を省略する 俳句には、一句の柱となる言葉に「季語」を用い、 それをA 膝を痛める。 は b 3 c_という「定型」で 流れが| 表現するという基本的な約束がある。この約束を「有季定型」といい、俳句という韻文 を支える大きな力となっている。「涼し」が夏の季語であることを知るには「歳時記」 を繰ればよい。 だR P2 の する。 せS n よこ 教科書p0~7「俳句の可能性」宇多喜代子 作品が する。 知技 a「この」、b「どこ」の品詞名をそれぞれ 0 土 書きなさい ao「かな」は俳句の感動の中心を示している。この ような言葉を俳句の約束で何といいますか。 B「どの子にも」の句でわかっていることが述べら れている部分を文章中から四十七字で抜き出し、初 めと終わりの四字を書きなさい。 名前を b に遅れる。 2 次の読み仮名にあてはまる漢 字を書きなさい。 JA~Cにあてはまる漢数字を書きなさい 「定型」にあてはまらない句を、次から選びな さい。また、秋の季語が含まれる句を選びなさい。 ア 飛び込みのもう真っ白な泡の中 イ桐一葉日当りながら落ちにけり 4点×5) 5 かわ o *Jn 6 * かわ 神野紗希 るが州和 し の 高浜虚子 ウ 日と月のごとく二輪の寒牡丹 工 赤い椿白い椿と落ちにけり 俳句が散文などと違う点について述べた次の文の の靴。 る Jがう 5 の資料を 河東碧梧桐 にする。 )にあてはまる言葉を、文章中からそれぞれ抜 き出しなさい もと を正す。 6 省略されたところを読む人の(A )な解釈で補い、 (B )できる点。 リ州や°

このプリントの答え持ってる方いらっしゃいますか？表裏の答え見してくださると嬉しいです。 なくしましたすいません🙇‍♀️🙏

10 の の 6 B A季語非定型 A 終わり」 初め a 知技 B /10| 読む C 「140| ※字数の指示がある解答は、句読点や符号も一字として数えること。 ※知,技は知識 技能, 思 判 表は思考力判 ●曲回6解 IUI 福 離aRード 国照の母 俳句の可能性/俳句を味わう (5点× 10) こ; きうた 飯田龍太 思+判表一読む 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 知技 次の問いに答えなさい。 から5のー線部の読みを ひらがなで書き、から@の口 にあてはまる漢字を書きなさい。 (3点×10) どの子にも涼しく風の吹く日かな この句には、「どの子」とは誰なのか、風の吹いている場所はどこなのか、現在のこ かれていない。わかっているのは、季節が夏であること、子供が複数いること、その子 たちに涼しい風が分け隔てなく吹いているということだけである。 俳句が散文や報道記事などと違うのは、省略されている部分を、読む人の自由な解釈 で補って鑑賞できるというところである。この句を読んで、「どの子にも」とは自分の ことだ、と思う人もあるだろうし、校庭の木陰でクラスメイトとくつろいでいるときの ことだと思う人もあるだろう。幼児の頃、海辺で遊んだ体験を思い出す人もあるだろう。 そんな想像をかきたてる個々別々の言葉を一つ にっないでいるのが 定型」と、「涼し」という夏を表す言葉、 しげ||となのか、過去のことなのか、時間は午前なのか午後なのか、そのような説明が何も書 涼しげな風鈴の音。 たる 気持ちが隔たる。 正しい解釈をする。 U 障子を開ける。 いう すなわち「季語」である。詳しい説明を省略する 俳句には、一句の柱となる言葉に「季語」を用い、 それをA 膝を痛める。 は b 3 c_という「定型」で 流れが| 表現するという基本的な約束がある。この約束を「有季定型」といい、俳句という韻文 を支える大きな力となっている。「涼し」が夏の季語であることを知るには「歳時記」 を繰ればよい。 だR P2 の する。 せS n よこ 教科書p0~7「俳句の可能性」宇多喜代子 作品が する。 知技 a「この」、b「どこ」の品詞名をそれぞれ 0 土 書きなさい ao「かな」は俳句の感動の中心を示している。この ような言葉を俳句の約束で何といいますか。 B「どの子にも」の句でわかっていることが述べら れている部分を文章中から四十七字で抜き出し、初 めと終わりの四字を書きなさい。 名前を b に遅れる。 2 次の読み仮名にあてはまる漢 字を書きなさい。 JA~Cにあてはまる漢数字を書きなさい 「定型」にあてはまらない句を、次から選びな さい。また、秋の季語が含まれる句を選びなさい。 ア 飛び込みのもう真っ白な泡の中 イ桐一葉日当りながら落ちにけり 4点×5) 5 かわ o *Jn 6 * かわ 神野紗希 るが州和 し の 高浜虚子 ウ 日と月のごとく二輪の寒牡丹 工 赤い椿白い椿と落ちにけり 俳句が散文などと違う点について述べた次の文の の靴。 る Jがう 5 の資料を 河東碧梧桐 にする。 )にあてはまる言葉を、文章中からそれぞれ抜 き出しなさい もと を正す。 6 省略されたところを読む人の(A )な解釈で補い、 (B )できる点。 リ州や°

至急です‼️ これの15、16の答え持ってる方いたら写メってほしいです！！！(錯覚しちゃうからね ビフォア・ラン) 高１です！

3ステップオリジナル問題集 基本の 新傾向問題対応 論理的思考力をつける 新解説書 現代文 対策新装版 尚文出版編集部編 基本を学ぼう 2 STEP STEP STEP 3 基本を身につけよう 1 基本にふれよう 尚文出版

(3)がわからないです。 一次関数です。解き方を教えてください。

sees 思考力UP 問題 太郎さんは, A市から午前 7時発のバスに乗って 60km離れた B市に向かい, 予定通り1 時間半後にB市に着きました。 B市からA市行きのバスは, 午前7時始発で1時間半後にA 市に着きます。 また, B市か らん市行きのハスは, 1時間おきに1本ずつ出ています。すべてのバスはつねに同じ道を通 り,速さは一定で, A市, B市以外は止まらないこととします。 太郎さんが乗ったバスがB市に着くまでにすれちがったバスの本数と, 最初にすれちがっ た時刻を,次の順に求めましょう。 3 30点 赤ペン 点) 9(km) (B市)60 (A市)0 6090 (分) 150 30 120 (7時) (8時) (9時)

(3)の解き方が分かりません。 教えて欲しいです。

sees 思考力UP 問題 太郎さんは, A市から午前 7時発のバスに乗って 60km離れた B市に向かい, 予定通り1 時間半後にB市に着きました。 B市からA市行きのバスは, 午前7時始発で1時間半後にA 市に着きます。 また, B市か らん市行きのハスは, 1時間おきに1本ずつ出ています。すべてのバスはつねに同じ道を通 り,速さは一定で, A市, B市以外は止まらないこととします。 太郎さんが乗ったバスがB市に着くまでにすれちがったバスの本数と, 最初にすれちがっ た時刻を,次の順に求めましょう。 3 30点 赤ペン 点) 9(km) (B市)60 (A市)0 6090 (分) 150 30 120 (7時) (8時) (9時)

物理「単振動」の問題です。 解き方が全く分からないため、解き方を教えて欲しいです。 問題と答えは付けています。 わかる方がいましたら、よろしくお願い致します。

3|【思考力·判断力·表現力】 図5のように,ばね定数kの軽いばねをなめらかで水平な台上に置き,一端を壁につ け,他端には質量mの物体をつなぐ。点0から左向きに距離 Aはなれた点Pまでばね を縮め,手をはなすと, 物体は点0を中心とする PQ 間で単振動をした。円周率は元と し、次の各間に答えよ。 Loign m 00000000 P 0 Q 図5 (1) 点Pで手をはなしたとき,物体にはたらく水平方向の力の大きさはいくらか。 (2)物体が PQ間で単振動をしているとき,点0での物体の速さはいくらか。 (3) 点Qでの物体の加速度の大きさはいくらか。 (4) 物体の単振動の周期はいくらか。 (5) 0Qの中点を通過するときの速さはいくらか。 (6) 点Pで手をはなしてから、初めて OQ の中点を通過するまでにかかる時間を以 下の(選択肢)から選び、①~①の番号で答えよ。なお、物体の単振動の周期は Tとしている。 【選択肢) 2T 0- 3T 2T 3T 6 7 4T 4 7 8 5 トIm の

この問題を教えてください。 イが、あてはまることはわかりました！ ア、ウ、エを教えてください

AP = AQ となります。 3 思考力 [詩織さんの 図5 説明] を聞いた健太さん は,図5のように, 線分 AQ をQの方向に延長し た直線上に点Bをとり, 点Bから点Rを接点とす る接線 BR をひいた。 接線 AP と接線 BR の交点を点Cとし, この図について考 えたことを説明した。 [健太さんの説明 2] が正しく なるように,©にあてはまるものを下のア~エからす べて選んで記号を書きなさい。 [健太さんの説明 2] P A- R Q B (3点) 図5のように, 線分 AQ をQの方向に延長 した直線上に点Bをとるとき, 必ず ア AB = BCとなります。 イ BOL QRとなります。 ウ AC // QR となります。 エ 4点C, P, O, R は, 1つの円周上にあります。

この問題の（1）の解説で ｂの2乗＞0とありますがなぜこのようになるのですか？教えていただきたいです

4つのさいころA, B, C, Dを同時に振り,出た目をそれぞれa, b, C, dとする。この4つの数に対して, 2次関数 y=ax*+bx+cを考え るとき,次の問いに答えよ。なお, dについては「1, 2, 3の目が出た らaに1をかける」「4, 5, 6の目が出たらaに(-1)をかける」とする。 【思考力判断力表現力) 17| (1) 2次関数のグラフがx軸と接するときのa, b, c, dの値の組み合わ せは全部で何通りあるか。 (2) 考えられる2次関数それぞれの頂点のy座標を考えたとき,y座標 の値が最も大きくなるようなa, b, c, dの値の組み合わせのうち1つを 答えよ。 (3) 次の0~6のうち正しいものを1つ選び, そのときのa, b, c, dの 値の組み合わせのうち1つを答えよ。 0 グラフが存在しないa, b, c, dの値の組み合わせがある。 x軸の負の部分と異なる2点で交わるグラフとなるa, b, c, dの値 の組み合わせがある。 .グラフの頂点がy軸上にあるようなa, b, c, dの値の組み合わせ がある。

野矢茂樹さんの猫は後悔するかというので、なぜ猫は後悔しないのか5歳児に分かるような言葉をつかって説明をしてください。お願いします。 ○可能性があることも考える→もしもの世界を考える。 ○文を分けることが出来る。 ○分けた分を組み合わせ出来る。 ポイントとして、この3つが出来... Read More

「猫は後悔するか」 に関して、出題は以下の一題のみを予定しています。 チコちゃんは五歳児です。 ある日、近所に住む国語教師のネコマタ先生に、 次のような質問をしました。 「ねえねえネコマタ先生、ねこって「しまった」とか『やってしまった』とかって考えることってあるのか なあ」 チコちゃんは五歳児にしては頭のよい子ですが、 難しすぎる言葉は理解できません。ネコマタ先生は慎重に 言葉を選びながら、次のように説明しました。 「チコちゃん、猫は後悔しない、『しまった」とか「やってしまった』とか考えないんだよ。 なぜなら… 「なぜなら」に続く説明を、あなたの言葉で記述しなさい。 ただし、採点は下記のループリックに沿って われます。 秀 良 可 説明すべき項目 説明に必要な項目が過不 |説明に必要な項目に関し 足なく全て揃っている。 説明に必要な項目に関し て、過不足が1つまたは て、過不足が3つ以上 2つある。 る。 論理展開の明確さ 接続詞を有効に用いるな ど、説明の順序がわかり やや論のつながりに不明 確な点があるものの、説 明として成立している。 五歳児にもわかるような 五歳児の質問に対して、 説明ができていない。 やすく読みやすい。 ことばのわかりやすさ 具体例を用いるなど、五 歳児にもわかりやすい説 たんに文章を写してい 説明になるよう心がけて だけである。または五」 児には難しい語句のみ いている。 明である。 いる。 文量 8文以上 4文~8文 4文以下 【出題のねらい、ならびにヒント】 来年度から教育に関する法律(学習指導要領)がかわり、 教育内容が少しずつ変わっていきます。 基礎的 基本的な「知識理解」 に基づいて、 「思考力 判利断力 表現力」 を育むことが、国語の授業に求められま 特に現代文は単純な 「暗記科目」ではありません。与えられた文章に対して、自分のことばで理解(思考· 断)し、他の人に向かって自分の考えを表現することが重要です。 今回の問題では、高校生にとっても読みごたえがある「猫は後悔するか」を五歳児に説明する、というも です。 人に説明するためには、普段の 10倍内容を理解する必要がある、といわれています。 授業中の説明 ーク等を駆使して、 自分なりの説明をあらかじめ作成しておくとよいかもしれません。 ポイントとしては、以下の二つです。 の難しいキーワードは五歳児にも理解しやすいように、 優しいことばにあらかじめ言い換えておく。 「猫は後悔しない」ことをどのような順番 (論理展開)で説明 (証明)しているのかを整理しておく。