一次関数の問題です。最後の問題だけわかりません。他は合ってるかわかりませんけど解けました。

栃木 5 ある日、あすかさんは、7時ちょうどに家を出て1800m先の学校に向かった。家を出てから 毎分100m の速さで 3分間歩き、友人と合流した。その後。毎分60 m の速さで5分間歩いたと ころで忘れ物に気がついたため、友人と別れ1人で家まで毎分150m の速さで走って戻った。 忘れ物をかばんに入れた後,学校まで毎分150m の速さで走った。 ただし,あすかさんの通学 路は一直線であり,友人と合流する際の待ち時間と、家に戻ってから忘れ物をかばんに入れて再 び家を出るまでの時間は考えないものとする。 右の図は,あすかさんが学校まで移動したようすに ついて, 7時ちょうどに家を出てからの時間と家から の距離との関係をグラフに表したものである。 このとき,次の 1,2,3の問いに答えなさい。 1 あすかさんが家を出てから忘れ物に気がつくまで に歩いた距離を答えなさい。 2 あすかさんがはじめに家を出てからの時間を 分, 家からの距離をyとして, あすかさんが友 人と合流したときから忘れ物に気がついたときまで のxとyの関係を式で表しなさい。 ただし、 途中の 計算も書くこと。 (m) 学校 1500 1000 500 家 0 5 10 15 20 25 (分) (7時) 3 あすかさんの兄の太郎さんは, あすかさんと同じ通学路で同じ学校に通っている。 次の (1), (2)の問いに答えなさい。 (1) この日,太郎さんは, 7時6分に家を出て一定の速さで学校に向かい, あすかさんよりも 1分遅く学校に着いた。このとき, 太郎さんが家を出てから学校まで移動したようすを表す グラフを,図にかき入れなさい。 (2) この日,太郎さんが7時3分に家を出て毎分100m の速さで学校に向かったとすると､ 太郎さんとあすかさんがすれ違うのは家から何mの地点か。

回答を解説含め教えて頂きたいです🙇‍♀️🙏

問題10 【思考・判断・表現】 (2×9=18) 健(Ken)はクラスの友達に切手 (stamp) と地図 (map)を見せながら、ブータン王国 (Bhutan)に住む文通相手 (pen pal)のタシ (Tashi)との交通についてスピーチをしてい ます。 次の英文を読んで、あとの (ア) ~ (ケ)の各問いに答えなさい。 ow or W atploaoro to Yo ont bib SW (1) Hi, everyone. I'm going to talk about my pen pal. Please look at this stamp. Have you ever seen a big stamp like this? It's samm not a Japanese stamp. Then (0)? Tashi, my pen pal no Satologado tuodo in Bhutan, sent it to me last week. Bhutan has interesting stamps. I'll talk a little about (E) Syobot Bhutan. Please look at this map. Bhutan is between China and India. It's bigger than Kyushu and has many high mountains. People in that country have clothes like Japanese kimonos, and they grow and eat rice. Tashi and I became pen pals last year. I've never seen him, (2) I've seen his father. His father came to Japan to study at college, and my mother was his Japanese teacher. When she brought him to our house, he told me about his family. He said, "My son is as old nh's Snipsd as you. He wanted to come to Japan with 3me, but he had to stay in Bhutan. He is very Cbil yohl(5) (5) interested in Japan and wants a Japanese friend. If you write a letter to him, he will be very (4)." Tashi's father also told me about his country. It was very interesting. So I Estoloporis sver of sent a letter to Tashi, and we started writing letters to each other. We write letters in English. I didn't like writing English before, but now I enjoy it. Tashi writes English very well because teachers in Bhutan usually speak English when they teach. He sometimes uses difficult words in his letters, so I need a ( 5 ) to read them. We write about our countries, schools, families, and friends. He uses beautiful stamps to him, too. Thank you for listening.

英作文についてです ① butの前にカンマが必要なのは何故ですか？ ② thought ofに ifが必要なのは何故ですか？ ③ ②の後が 原型だったりではなくbreakingになるのは何故ですか？ 英語が本当に苦手です… 今度英検の面接もあります…そちらのアドバイ... Read More

解答例 My friend and I planned to hang out today, so I went to the park where we always meet. I waited for three hours, but she didn't show up. I got angry and thought of breaking off my friendship with her. After I went back home, I checked my calendar and realized we were supposed to meet next week. I'm really sick of my carelessness. ( 65 words) 旧日本語訳 今日、私は友人と遊びに行く約束をしていたので、いつも会う公園へ行った。 私は3時間 待ったが、彼女は現れなかった。 私は腹が立って,友達をやめようと思った。 家に帰った 後カレンダーを見て、私たちは来週会う予定だったことに気づいた。 自分の不注意さに本 当にうんざりする。

至急です！この問題の解説お願い🙏

「れる」に一つだけちがうはたらきをするものがあります。 次から一つ選び、記号で答えなさい。 次の各文の ア 友人に名前で呼ばれる。 イ誕生日に手ぶくろをプレゼン ト さ れる。 ふるさとのことが自然と思いだされる。 エ急な雨にふられる。

教えてください！！

ねらい ^^ うした内容などを表現できるように学習していきましょう。 A 言語 ① 英語は第二言語として多くの国で話されている。 English is spoken as a second language in many countries. [第二言語] ① 「第二言語としての英語」 English as a Second Language (ESL) は, 母語 (native language / native tonguebout th に加えて、後から学習して習得する英語を指す。 「外国語としての英語」 English as a Foreign Languag (EFL) は, 日本のように日常的に英語を使わない環境で英語学習を行うことを意味する。 ●言語に関する表現 ◎基本例題 1.次の日本語に合うように空所に適語を入れなさい。 私は、自分の英語の技能を生かせる仕事に就きたい。 I want toget a job where I can use my ( 「英語圏 (の国々)」 English-speaking country (-ies) / 「英語力 [英語の技能]」 one's English skills / 「語学 力」 a knowledge of a language / 「語学教育」 language education / 「多言語の」 multilingual (able 144) ) ( ② 「成績がよい」は have good scores, 「奨学金」は a scholarship と表現する。 ●学校教育に関する表現 ◎基本例題 2. 次の日本語に合うように空所に適語を入れなさい。 奨学金に応募し, 受諾された。 I applied ( ) a ( B 学校教育 ② ソフィアは成績がよかったので,大学進学への奨学金を得た。 (able 247) Having good scores, Sophia got a scholarship to college. [成績がよい,奨学金] ember (東京経済大 * 「小学校」elementary school(s) / 「教材」 teaching material(s) / 「義務教育｣ compulsory education/「教育制度 education system/ 「学期」 term(s) / 「担任の先生」 homeroom teacher(s) / 「学歴」 educational background(s ◎基本例題 3. 次の日本語に合うように空所に適語を入れなさい。 ), and my application was accepted. C異文化 ③ 海外にいる日本人の中には,まるで日本にいるようにふるまう人もいる。 (able 補充例文) Some Japanese people in foreign countries behave as if they were in Japan. [まるで日本にいるように] Fis ③ as if they were in Japan は仮定法過去。 「(実際には日本にいないが) まるで日本にいるように」という意味 ●異文化に関する表現 「異文化」 different culture(s) / 「異文化コミュニケーション」 cross-cultural communication / 「多文化の｣ multicultural / 「国際化」 internationalization / 「グローバル化」 globalization / 「アイデンティティー」 identity 友人はイングランドで愉快な時を過ごし、異文化体験を楽しんだ。 My friend had a nice time in England and enjoyed experiencinga ( ( ). (成城大**

例を教えてほしいです！！

3 「効率」と「公正」について、以下の例について、考えてみましょう。 あなたはある人気のあるラーメン屋さんの店員だとします。 お店の座席は4人が座れるボッ クス席と8人分のカウンター席の計12席です。 お昼時、店内は満席で、 店の前に順に家族連れの4人、 友人同士の3人、そして時計を見な がら急いでいる男性1人 (電車の時間が近づいている様子) の人が並んでいました。 しばらくして、カウンター席 (連続して) が3つ空き 店長から並んでいるお客さんを案内 するように言われました。 あなたは、 効率と公正を意識し、 皆が納得できるよう、並んでいる お客さん 9名にどのような提案をしますか。

この問題の答えがアらしいのですが、どうしてそうなのかわからないです。 誰か教えてください🙏🙇‍♀️

3、次の傍線部の動詞と同じ活用の種類である語を一つ選 び、記号で答えなさい。 僕たちは島まで泳いだ。 ア、雨が降り出したので傘を貸そう 練習試合の日時と場所を告げる 近くの駅で友人を見た。 日が暮れるまで練習する エウイ

再度質問です。 至急です。沢山の人にお答え頂きたいです。 皆さんの意見を教えてください！ ベストアンサー必ずつけます！ 明日模擬裁判が行われます。 私は弁護士役です。 裁判の内容はナイフを突きつけながら駐車場でナイフで脅迫し10万円を奪い取るという強盗罪です。 強盗罪の... Read More

至急です。沢山の人にお答え頂きたいです。 皆さんの意見を教えてください！ ベストアンサー必ずつけます！ 明日模擬裁判が行われます。 私は弁護士役です。 裁判の内容はナイフを突きつけながら駐車場でナイフで脅迫し10万円を奪い取るという強盗罪です。 強盗罪の太郎さんはやってな... Read More

なぜエってわかるんですか？？😵‍💫

1 口語訳を参考に、次の文の空欄に入る語を後から選 べ(一部送り仮名を省略している)。 <4点> いささか セシムヲ 聊□故人書之。 (ともかく、古くからの友人に言いつけて これを書きとめさせる。) ア使 イ乎 ウ見 ウ見工命 P 4/R