⑶.⑷.⑺.⑻を教えてください

昨日、久しぶりに“梅雨の晴れ間に、大文字山を登った。先月の激しい雷雨で土砂が“クズれ、 足もとが悪いところもあって、散歩にしては 。ゲワしい道程である。そのぶん、登り切ったときの爽 快感も格別だ。山頂からの眺めを楽しみに登る人も多い。僕は大体、考えごとをしながら登るので、 山頂に着くとそのまま景色を °一督して引き返してしまうのだが、昨日は珍しく、しばらくぼうっと していた。 すると、遠く彼方に連なる山の緑の中に、キラッと光るものが見える。正体はいまひとつ。判然 としないが、山の中の何かが太陽の光を反射しているのだろうと思う。それが、キラッキラッと、繰 り返し光る。僕は遠くのその光が、遠くに見えるということが何とも不思議に思えて、ただ。ギョウ ふした。 太陽の光が何かに当たって跳ね返り、その光の粒子が空中を伝わって。フクザツな物理化学的過 程を引き起こし、結果として、脳内にある活動のパターンが生成していく。この脳の活動によって、 僕の「見える」という経験が生み出される。~大雑把に言えば、これが 科学的な説明になるだろうか。 しかし、だとしたら、なぜ山の風景は「目の前」にではなくて、遠くに、ずっと向こうに、「あ そこに」はっきり見えるのか。僕が見ているのが山の中の光そのものではなくて、そこから空中を伝 わり、目の中にまでやってきた光の粒子なのだとしたら、なぜ僕にいま「見える」のは、その到来し てきた日の前の粒子ではなくて、身体のずっと向こうの、遠くの、山の中の、まさに「あそこの」光 なのだろうか。考えれば考えるほど不思議になって、僕はただじっと、その光を見つめ続けた。 いま僕の手前の床の間に、花瓶に生けられたスターチスがある。花は、その花が生けられたまさ に「そこ」にあるように見える。僕は花から到来した光の粒子を見ているというより、その花を、 直に見ているように感じる。手の届かない、日で直接触れているわけではないその花が、その場所 森田真生「白紙」ワークシート*読んで考えたことを、話してみよう* ト (1)-7見える」ということの にありありと、はっきりと見える。 光の粒子と網膜の物理的接触というよりも、もっとはるかに親密な関係を、僕は花と結んでいる ように思える。花が「見える」ということは、どこか深いところで花と直に触れ合っていることだと いうふうに思える。花だけでなく、花瓶と、あるいは山と空と、つまりは環境のすべてと、いつの間 にか僕は心を通わせ合っていて、その「通い合う心」が「見える」「聞こえる」「わかる」ということ を、背景で支えているような気がしてくる。 「見える」ということは実際、今の人類にはとてもまだ言葉にできないような、不思議で奇跡的 な事態なのではないか。あまりに不思議で、あまりに大きな謎なので、(かんら)「当たり前」と いうことにされてしまう。 不思議なことを当たり前のこととして、(すなわて) は前に進めないところがある。 (下とんに)「見える」「聞ごえる」機械は作れないとしても、「見える」ことを前提として、そ の能力を拡張する眼鏡や望遠鏡や顕微鏡を作ることならできる。自力で「わかる」機械はなかなか作 れそうにないが、人の「わかる」力を前提として、それを延長することならコンピュータにできる。 そうして人は、最大の謎を、最奥の深秘をひとまず括弧にくくることにして、不思議の先に、広 大な知と実用の世界を構築してきた。いまや 前提の、すべてを支える原初の不思議の、不思議であることすら自覚されない。 「前提」とすることによってしか、人 い その構築された世界はあまりに壮麗で、足もとの

(1)の問題の解き方が分かりません。 いろいろ試行錯誤してみましたが答えが全く合致しません よろしければ途中式も含めて教えてください

(3) メタン CH4は, 0℃, 1.013×10°Pa で水1.0Lに 56mL溶ける。0℃で5.065×10°Pa のメタンが水2.0L に接しているとき。 0水に溶けているメタンの質量は何gか。 g ② 水に溶けたメタンを取り出して 5.065×10°Pa にすると, その体積は何 mLになるか。 mL |24

なんでこうなるのか解説お願いします

15) 次の等式が成り立つように, 口に十, ×,÷のいずれかの記号を入れなさい。 ただし,同じ記号を何回用いてもよいものと する。 V2×./4 3 8 2=6 t

Q1,Q2,Q3 全部じゃなくていいので教えてください 高２

Lesson Real-World English Instant Noodles Read and Respond Today, instant noodles are popular as a gquick meal worldwide, but most of us don't know that they were originally invented in Japan in 1958. After World War II, Japan was suffering from a serious food shortage. The Ministry of Health encouraged people to eat bread made from wheat flour, which was supplied by the United States. Ando Momofuku, the president of an Osaka-based food company, didn't like bread, so he set about creating something different from the imported wheat flour. He tried to make a food that would appeal to Japanese tastes, and his answer was instant noodles. After months of trial and error, Ando invented a way to deep-fry noodles to preserve them. All his customers had to do was pour hot water over them and let them steam for a couple of minutes. This quick and easy dish was a great success. Instant noodles quickly became popular all over Japan. Words & Phrases > food shortage 食糧不足 > the Ministry of Health (当時の)厚生省 トwheat flour 小麦粉 > Osaka-based 大阪を拠点とした > set about ~に取りかかる トmonths of trial and error 何か月にも及ぶ試行錯誤 > deep-fry たっぷりの油で揚げる [Questions] Q1. Who invented instant noodles? Q2. Why did the Ministry of Health encourage people to eat bread after World War II? Q3. Why were instant noodles so successful?

この4つの式の解き方教えてください。。。

練習 次の式を因数分解せよ。 27 (1) x?+2.xy+y°-5x-5y+6 (2) x-3xy+2y°+x+y-6 (3) 3x°+4xy+y°+7x+y-6 (4) 2.x°+5xy+2y°ーx+y-1

至急。 この問題の解き方を教えて下さい！！ 明後日、中間テストなんです

2x°+6xy+x-3y-1

12の答えの混成について、これであっていますか？

が単結合の2倍より小さいことに注意せよ。 これは二重結合の元部分の側面からの重なり がo部分の正面からの重なりほど有効でないためである。 例題1·3 点電子構造と線結合構造を書く 生体組織の防腐剤として広く用いられるホルムアルデヒド CH,Oは炭素-酸素二重結合 をもっている。 ホルムアルデヒドの点電子構造と線結合構造を書き,炭素原子軌道の混 を示せ、 解き方 水素は1本の, 炭素は4本の, 酸素は2本の共有結合をつくることはすでに んだ、試行錯誤と直感でこれらの原子を結び付ける。 解答 二つの水素と一つの酸素が炭素と結合する仕方はただ一つっしかない。 II HC-H H H 点電子構造 線結合構造 エチレンの炭素原子と同様,ホルムアルデヒドの炭素原子も二重結合をもち, sp? 週 である。 問題1·10 プロペン CH:CH=CH2 の線結合構造を書け. すべての炭素原子軌道の を示して、各結合角を予測せよ。 問題1·11 1,3-ブタジエンH:C=CH-CH=CH2の線結合構造を書け.すべての炭 子軌道の混成を示して, 各結合角を予測せよ。 問題1·12 右にアスピリン (アセチルサリチル 酸)の分子モデルを示す. アスピリン中のすべて の炭素原子軌道の混成の様子を示せ.また, どの 原子が非共有電子対をもつかも示せ (灰色: C, 赤: 0, アイボリー: H). アスピリ (アセチ サリチ 1.9 sp 混成軌道とアセチレンの構造 二つあるいは四つの電子を共有することにより単結合と二重結合をつくることが 他に,炭素は6個の電子を共有して三重結合をつくることができる、 アセチレン(ニ H-C=C-Hのような分子の三重結合を説明するには3番目の混成軌道, sp 混成事

至急！！🙇‍♀️ 6、7、8 解説お願いします！

(1) 2x°-12x+18x (2) ax-9ay® (3) x(x-3y)-4y(3y-x) (4) (2x+y)°+6(2x+y)-7 (6) a'b-3ab+a+26-2 (7) 2x°+5xy+2y°-5x-y-3 (8) x-y°+4x+6y-5 10 n.21-22

y +7はどこに行ったのかわかる方教えて欲しいです‼︎

(2) 6x?-xy-2y?-7x+7y-3 =6x?-(y+7)xー(2y?-7y+3) =6x°-大ォー(y-3)(2y-1) ={2x+(y-3)|3xー(2y-1)} =(2x+ v-3(3x-2v+1

こうゆう因数分解が出た時教科書見ないとわかんなくて😅でも見ても分からないのでコツ教えて欲しいです😅😅

(3) x+3xy+2y?-2x-5y-3 ab-126 5