左の写真でit is commonにはthat節出ない方が良いと書いてあるのですが、右の写真から考えるとcommonの後は現実の習慣的行為だと思うのとthat節が適切だと思ったのですが違うのですか？

It is common [not unusual] は that節ではなく to不定詞を用いて、 It is common [not unusual] for ~ to (V)にすること。

ふとした疑問なんですが、y＝(-1)^xのグラフってどうなるんですか？

小論文の勉強をしているのですが どういった型で書いたら良いのかわかりません… インターネットなどで検索して 1️⃣ 現状→主張(意見)→主張の理由→具体例→結論(主張') 2️⃣ 主張(意見)→主張の理由→反対意見→主張の具体例 →結論(主張') この二つのパターンの型の... Read More

教えて下さい🙇‍♀️

[3] 次の英文を読み, 各問いに答えなさい。 [思•判・表] [3] (5点x3) (教科書 P.80~81 参照) Time Between Classes (1) (2) (3) ① Wouldn't it be nice if we had more time between classes? ②I would like to propose a twenty-minute break after each class. First, it is difficult for both students and teachers to be on time for classes that are far apart. It must be especially hard for teachers, who have to prepare for classes, too. Second, students need time to communicate with teachers between classes. In my case, I often have a question about the lesson. Sometimes I want to ask about an upcoming test. Atwenty-minute break between classes would be good for students, teachers, and our education. (1)下線部①の意味としてふさわしいものを選択肢から選び, 記号で答えなさい。 ア. 以前は、授業と授業の間にもっと時間があったので良かったですよね? イ. 授業と授業の間に時間が空くのは、あまり良いことではないですよね? ウ. 授業と授業の間にもっと時間があれば良いと思いませんか? 工.現状,授業と授業の間に余裕がありますが、良いことではありません。 (2) 下線部②の主題を踏まえて、この記事の結論文を探し出し、 最初の3語を解答欄に書きなさい。 (3)下線部②や (2) で答えた結論の主張をサポートする理由として、記事の中で述べられていないものを 選択肢から選び, 記号で答えなさい。 ア. 生徒も先生も、遠く離れた教室への移動が大変である。 イ. 先生は,授業の前後に急いでテストを準備しなければならない。 ウ. 生徒は、授業の合間に先生と話す時間が必要である。

情報処理の問題です 分からないので教えてください

てき 【4】 次の説明文に最も適した答えをア, イ, ウの中から選び、記号で答えなさい。 教科書P. 220~230 ぎょうむ もんだいかいけつ けいかく じっこう ひょうか かいぜん (1)業務や問題解決に対して, 計画,実行,評価, 改善を繰り返して取り組む手法。 かんさつほう ア. 観察法 イ. PDCA ウ.MECE もう とうろん (2) 四つのルールを設け, 自由に討論して新しいアイデアを生み出す発想法。 ア. コンプライアンス イ. KJ法 ウ. ブレーンストーミング しんき ひつよう ぎょうむ じしゃ にがて (3) 新規に必要な業務や自社の苦手としている業務などを外部の専門性の高い業者に いたく 委託すること。 ア, アウトソーシング イ. BPR ウ. アライアンス

情報処理のレポートです。 分からないので教えてください。

【3】 次の説明文に最も適した答えを解答群から選び, 記号で答えなさい。 (1)処理の手順や考え方。 にっていけいかく ぜんこうてい せん むず さいちょう けいろ (2) 日程計画の全工程を線で結んだ時に最長となる経路。 じっさい かんきょう かそうてき じつげん 教科書P. 220~230 もじっけん (3) 実際の環境をコンピュータなどで仮想的に実現して, 模擬実験すること。 ものごと ろりてき いっかん むじゅん すじ とお (4) 物事を論理的にとらえ, 一貫していて矛盾がなく筋が通っている考え方。 けいさんかてい へんすう ないよう (5)処理の流れにそって計算過程や変数の内容を順にたどって確認すること。 解答群 りろん ア. ダミー線 イ. ゲーム理論 ウ. シミュレーション エ.トレース オ. アルゴリズム 力. アイコン キ. フィードバック ク. プログラム言語 ケロジカルシンキング コ. クリティカルパス 【3】4点×5=20 (80) / 観点 (知) (1) (2) (3) (4) (5)

(2)のtanをsin、cosに変えるという発想はどうしたら思いつきますか？

116. 0<A<10<B<10<C<とし, a=tan A, b=tan B, c=tanC とおく。 π 5 QA-1BTC=1のとき, a, b, c, atbtc, abc の値をそれぞれ求めよ。 xxx. 12 a+b+c=abc のとき,常に A+B+C=πが成り立つことを示せ。 +6+ a+b+c=abc かつ=7 のとき,a+b の最小値,および,そのときのA, B の値をそれぞれ求めよ。 4 [17 静岡大 ]

至急お願いしたいのですが、森鴎外の「高瀬舟」で喜助は自分が犯したことをどのように捉えているのでしょうか？ 結論とそれに対する本文の言葉を用いた根拠を教えてください🙇🏻‍♀️

1枚目の写真の3番の化学の中和滴定の問題なのですが、答えの式が二枚目の写真のようになっていました。 自分は3枚目の写真のように、薄めた後の酢酸のモル濃度をXにして、出た答えに5をかけて希釈前の酢酸の濃度を求めようとしたのですが、これは駄目なのでしょうか。自分が計算すると違う... Read More

発展問題 中 思考実験 論述 158. 中和滴定■次の実験 ①~③の文章を読み,下の各問いに答えよ。 (b) (a) 実験① シュウ酸二水和物 (COOH)22H2O を6.30gとり, 純水で洗浄した1L用メ スフラスコでシュウ酸標準溶液を調製した。 約2.5gの水酸化ナトリウムNaOHを 純水に溶かして250mLの水溶液をつくり,この溶液の少量でビュレットを洗浄した。 実験② ①のシュウ酸標準溶液でホールピペットを洗浄したのち、 同じ溶液25.0mL をホールピペットでとり, コニカルビーカーに入れた。 これに指示薬を加え, ビュレ ットを用いて① の水酸化ナトリウム水溶液で滴定すると, 10.20mL を要した。 (c) 実験 ③ 食酢を正確に5倍に希釈した水溶液25.0mL をホールピペットでとり, コニカ ルビーカーに入れた。 ① の水酸化ナトリウム水溶液で滴定すると, 15.50mL を要した。 (1) 実験 ①のシュウ酸標準溶液のモル濃度を有効数字3桁で求めよ。 (2)実験②で測定された水酸化ナトリウム水溶液のモル濃度を有効数字3桁で求めよ。 (3) 実験③で, 希釈する前の食用酢中の酢酸のモル濃度を有効数字3桁で求めよ。 た だし、食酢中の酸はすべて酢酸であるとする。 (4) ガラス器具を洗浄するときに, 下線部(a) では純水で洗浄するが, 下線部(b), (c) では使用する溶液で洗浄する理由は何か。 100字以内で述べよ。 (10 琉球大 改)

高校化学　酸化剤についての質問です よく問題を解く際に ○○を加えたと書いている→酸化剤である →反応しないのならば第三級アルコールで、、、 などと推論すると思うのですが、これが酸化剤だ！というのが毎回ピンとこなくて 大学受験において、よく問題を解くヒントとして出てくる酸... Read More