問2教えてください！

-J 最瀬朋子「白いタンポホ| 敗女は何か不思議なものを見るように手のひらの上の野菜片」 を見つめ、そして一つつまんで金網の中に差し入れた。金網の一 中の住人は押し合いへし合いしながら、少女のもとへやってき」 た。女の子はそれきり私のほうを見ようともせず、ぼりぽりと」 音を立ててえさを食べるうさぎに、じっと見ほれていた。 ずいぶん人見知りする子だな、と思ったが、別にフユカイで」 はなかった。私自身、かつてそんな子供だったから。 今の私を知っている人は、きっとだれも信用しないに違いな一 いが、昔の私は、本当におとなしく「 的な子供だったのだ。 いつも本ばかり読んでいた。でなければ、文字どおり夢みた」 いなことばかり空想していた。何年生のときだったか、保健体 育の教科書の中で、それらの行為が(逃避〉という冷ややかな一 言葉で片づけられていることを知り、私は深く傷ついた。 そしてまた、算教で教わった「集合」のガイネンは、私を悲一 しくさせた。あるとき配られたプリントには、きれいな花が印一 刷してあった。さまざまな条件で、花たちを分類していくのだ。 花びらが四枚の青い花はずっと残り続け、最後に「花」とい う条件でひとくくりにされるまで放っておかれていた。 あの青い花が私には悲しかった。自分に似ているとも思った。 赤い花、黄色い花、花びらが五枚ある花……。 ([ななつのこ」) 海恋し「-|かぞへては少 165 m A

国語というよりかは、読書についてなのですが、、だいぶ前に、辻村深月さんの『かがみの孤城』を読んだのですが、つい最近かがみの孤城の上、下というのが発売されていて、、、その本は、前に読んだかがみの孤城と同じ内容で二冊に分けたものか、前に読んだものの続きのような違う内容になってい... Read More

春休みの課題で志望理由書(本番ではなく予行練習みたいな)が出ているのですが、中学生の頃のエピソードばかりになってしまっているのは変でしょうか？中学は運動部に所属し、たくさんのエピソードがありますが、現在、文化部に所属し大会も1つもないのでとくにエピソードがないのと、性格も中... Read More

解説もお願いします

D (2) 右の図2は, 図1において, 線分 MN, 辺 AD の中点をそれぞれO, Pとし,四面体 図2 B OPEF をつくった場合を表している。 このとき,四面体 OPEF の体積を求めよ。 M N P F D

共通因数くくりだしてから公式を利用する因数分解の解き方がわかりません誰か教えてください

1共通因数をくくり出してから公式を利用する因数分解O〉 次の式を因数分解しな。 口(2) -2a°-4a+30 口1) 3r-12r+9 口(4) a'b-7ab-86 口3) ar+ 5ar-14a 口(6) 5°-30z2+40z 口5) 4ry-4ryー48r 口7) 2r+12r+18 口(8) ab°+16ab+64a 口9) -+&r-16 口10) 8°y-8ry+2y 2(共通因数をくくり出してから公式を利用する因数分解②〉 次の式を因数分解しなさい 口1) 2a°-18 口(2) 20x?-5 口(3) ar-16a 口4) a'b-bc? 口(5) -y? -2ab

青かっこの部分がどういうことなのか理解出来ません。　分かりやすく教えていただきたいです。 お願いします。

ロモーターの近近くに集まる。1つの構造遺伝子に対して複数の転写調節 領域があり,環境に応じて調節が行われる。 原核生物では同じ機能にかかわる複数の遺伝子がオペロンとしてまと まって調節されることがあるのに対し,真核生物では, 同じ機能にかか わる遺伝子は,互いに離れた位置にあっても同じ塩基配列の転写調節領 域をもつことで,同じ調節タンパク質に調節されて協調的に発現する。 -DNA 調節タン パク書 基本転写因子 転写調 節領域 RNAポリメラーゼ 構造遺伝子 調節タンパク質 プロモーター O図 28 真核生物の転写調節 転写複合体

17世紀初めのイギリス、スペイン、ポルトガルって、同君連合だったんですか？ その時の君主って誰ですか？ 教えてください。

問2 で④を選んでしまったのですが、②が答えでした。 ④が×の理由を教えてください🙇‍♀️

し 。 の女 人 演習12 目標時間9分 チェーザレ、パヴェーゼの日記には「何月何日のところに……ということを追加」あるいは「何月何日に書いたこと からは……という結論になる」といった記述がしばしば登場してくる。しかも追加される内容は、当日は記さずにあと になって思い出した出来事ではなく、きわめて抽象的な思念である。ただひたすら自分の日記に読みふけっている作者 の孤独な姿がありありと浮かんでくるようだ。日記(いちいち断るのはわずらわしいので、ただ日記とだけしておくけ れども、journal intime 正しくは個人がその内面を書き記した日記)をつけること自体、あるいはそれを公刊さえする ことを、近代精神の《病》と呼んだポール·ブルジェであれば、病はここで極頂にまで達したと評したかもしれない だが、いかに病気と呼ばれようとも、ある種の人びとにとって、日記はただ毎日つけるだけでは十分ではない。それを 繰り返し読み、かつ意見を追加してゆかなければいけないのだ。再読と記述の追加とは、日記を書くという行為の何か 本質的な部分につながっている。 G G Sというのも、ここでは日記を一つの保存装置、とりわけ《自己》を保存する容器と考えたいのだが、何であれ、また 何のためであれ、保存するということは、その保存したものを将来いつか取り出してくるのを前提としているはずだか らである。今日つくったジャムをいつかは食べるなどとはまったく考えもしないで、瓶に密封するひとがいるだろうか もっとも、時がたつにつれて、保存したことそのものを忘れてしまう場合はあるけれども -われわれの多くの日記の つけ方はこれにあてはまるだろう。しかしパヴェーゼは、けっして忘れることなく、ときどき瓶のふたを開いてはジャ ムを少しずつなめるような具合に、自分の日記を読みかえし、そのうえ新たな味つけまでしているのだ。つまり保 存という作業の基本を忠実に守っているわけである。 だがそれにしても、保存するものがジャムであるのと自己であるのとでは、保存の姿勢がずいぶんと変わってくる。ジャ ムの保存は、密封した瓶をあけて内容物を消費しつくした時点でその目的は達成され完結する。他方で日記の再読にあっ ては、保存の対象はある種のかたちで消費されるとはいえ、しかし減少することはけっしてなく、逆に、記述の追加を 通してたえず自己増殖をつづけてゆくだろう。このちがいは小さくない。保存したものが自己増殖するという点で、日 記を書くということは、むしろ蓄財やあるいは切手、昆虫などの収集に似ているかもしれない。日記に記された内面と 同様に、資本もまた自己増殖をつづけるー 少なくとも最初からそれが消滅することは願われていない||のであり しかもそのことを確認するために、資本家はたえず帳簿に目を通さなくてはならない。切手の収集家もまた、日毎ふえ

この問題教えてください

8〈形容詞的用法) 例にならい, 次の文をほぼ同じ内容を表す文に書きかえるとき, butaに適する語を書きな さい。 「例)I have to do a lot of things. → I have a lot of things to do. 99d (1) Ken has to do a lot of homework. Ken has a lot of homework C pe Bog enRu (2) I want to eat something. DCIwant something 向なさ口でるコ文英で合ゴ文本日% 8 (3) We have to learn a lot of things. e NE We have a lot of things lgo \ boog diaiy ) ynnm 9(基本3用法〉次の文に toを入れるとすれば, ア~エのうちのどの位置が適切か, 記号を○でかこみなさ (datew\VT \emid \ od) evsd S'nesob imt い。 (1) I want be a singer in the future. 9Vad f'naob imd ます。 同 1gaidaomos \ em \ot) evig sap vig sal ア イウ エ cに (2) Yumi's dream is work for poor children. アイ ウ エ (3) Takuya came here meet you. イ od Vonpamoe \em) boen 1 boon ! ア ウ エ (4) Please give me something cold drink. エオ ア イウ

何のために互いに素であることを証明するのかわかりません。

例題2 3以上9999 以下の奇数aで, a'ーaが10000 で割り切れるものをすべて求め よ。 解答 a-a=(a-1)a である。ここで,a-1と aが互いに素であることを, 背理法で証明する。 a-1とaが素数かの公約数をもつと仮定すると a-1=pb, a=pc (6, cは異なる自然数) と表されるから, pc-1=a-1 より pc-1= pb つまり か(c-b)=1 pは素数で2以上であるから, この等式は成り立たず矛盾する。 したがって, a-1とaは互いに素である。(証明終わり) 10000=10=(2-5)*=2*·5 また