これは同格ってやつですか？しかし、同格になるような表現が見当たらない気がするのですが…

のの文、 れに てる I took it for granted that you were fully acquainted with the case. take - for granted は, 「-を当然のことと思う」という表現で,こ こでは, -部分に, itがおかれています。 「わたしはそれを当然だと思 う」。 そのあとで, that節がきていますから, it = that~かなと思い,た しかに, that 節内部は完全な文の形となっており,that 節はSやOや Cにはなっていませんから, it = that~と確認できます。 take it for granted that~「~を当然だと思う」は頻出です。 2「君がそのことについてよく知っているのは当然だと思いました」

“commit”にも”commission “にも他動詞で「委託する、委任する」という意味がありますが、どの様に異なるのですか。

⤵︎のやつで、第12章 仮定法まで高校1年生で学習しました。 それ以降の第13章 否定〜を少しだけ見てみたのですが、 高校1年生で学習した範囲ほど複雑ではないように 感じました。 この春休みで否定以降の範囲をやってしまった方が 後々楽でしょうか？周りと差をつけたいです。 よ... Read More

* 目 次。 いい 第1章 文の種類… 第2章 文型と動詞 第3章 時制… 第4章 完了形 第5章 助動詞 ·2 第14章 強調など 第15章 無生物主語名詞構文… 第16章 話法 4 34 *6 -36 38 第17章 接続詞 第18章 前置詞 -8 -40 8 IS 44 第6章 受動態 - 12 第19章 疑問詞 -48 第7章 不定詞 第8章 動名詞… .14 第20章 名詞 50 16 第21章 冠詞 52 20 第22章 代名詞 -54 第9章 分詞… ·58 … 22 第23章 形容詞 第10章 関係詞 第11章 比較… 第12章 仮定法 第13章 否定… ·60 * 26 第24章 副詞 -64 30 英作文チェックシート 65 32 English Writing Trainer

この文中のdoneっていうのはどういう役割を持ってるんですか？！訳では訳されてないように思えるのですが…

234 ) done to relieve the suffering It is high time something ( of the refugees. ロロロ 宝+0 had been 2 has been ③ was ④ will be TMI THIO 〈津田塾大)

(4)、どうして強酸と強塩基なのに液性が塩基性になるのでしょうか？

HF限小凸般 25 m nL+ 0.10 mol/L水酸化ナトリウヴム水溶液 50 mL ) 0.30mol/L塩酸 20mL + 0.20 mol/L水酸化バリウム水溶液 20mL 食酢中の酸の濃度を調べるため次の操作をした。これにつ 日中和滴定と指示薬

(4)の解答の意味がよく分かりません😭

188 第4章 場合の数 189 練習問題 10 3) 2つのtが 「隣り合う場合」を考える.(2)と同じように,[tt] を1つの塊 「assistant」の9文字を1列に並べるとき 並べる方法は何通りあるか sが3つとも隣り合う並べ方は何通りあるか. 3) 2つのtが隣り合わないような並べ方は何通りあるか Y iがnよりも左側に並ぶような並べ方は何通りあるか 残った方に注目する と考える。 3個 2個 1個 これらの並べ方は, 「同じものを含む順列の公式」より 8.7·6-5··3-2-1 3-2-1-2-1 8! 文字の中には,同じアルファベットが含まれています。これらを1 列に並べるときは,当然ながら「同じアルファベットの並び方は区 e 3!2! 清講 =8·7-6-(5-2) =3360 通り しない」という方針で並べ方を数えることになります。 解答 したがって, 2つのtが「隣り合わない場合」の並べ方は からく 文字を個数の多い順に並べかえると 15120-3360==11760 通り S, S, S, a, a, t, t, i, n )iとnをともにXに置き換えてこれを並べ,次に,Xを左から順番に nに置き換えれば,条件を満たすような並べ方が得られる。 3個 2個 2個 べての並べ方は, 「同じものを含む順列の公式」 より S, S, S, a, a, t, t, X, X 3個 2個 2個 12個り 9.8.7·6°·5··3·2-1 3-2-1-2-1-2-1 =9-8-7-3-(5-2) =15120 通り 9! の並べ方は「同じものを含む順列の公式」 より 3!2!2! 9-8·7·6°-5-3-2-1 3-2-1-2-1-2-1-2-1 9! 3!2!2!2! =9·4-7-3-(5-2) =7560 通り

数学の偏差値をあげたいです、 今48しかなくて、せめて58くらいになりたくて( ᐡ• • ᐡ ) あげるために勉強しないといけない事は当然わかってますがどんなことをすれば上がりますか？ また、偏差値あげるためとか数学が少しでも好きになった、わかりやすい！とかいう参考書... Read More

問1はどのように考えればいいですか〜？

|んでしょ」お父さんの顔がカッと赤く ど、ホントはお父さんが i次の文章を読んで、後の問一~問五に答えなさい。なお、答えに字 数制限がある場合は、句読点や「」などの記号も一字と数えなさい。 なった。 「なんだ、その言い方は!」 ぶたれるかと思った。でも、にらまれただけだった 「そんなこと言ってないだろう。年寄りがやたらに出歩くと危ないって 言ってるんだ」 「やたらにじゃないよ。学校に行って帰って来るだけだよ」 お父さんはなにもわかってない。おばあちゃんが学校に行けなかった 理由も、"かまどの前で泣いたことも 「お父さん、知らないでしょ。おばあちゃんが何年も前から学校に行き たかったってこと。今行けるようになって、すごく喜んで、がんばって 勉強しているんだよ。学校に行く前に自主勉強だってしてるんだから」 わたしが必死にしゃべっても、お父さんの表情は変わらない。しまい 優薬(中学一年生)のおばあちゃんは、子どもの頃に戦争で学校に行けなかっ た。そこで、漢字の読み書きなどの勉強をするため、長年の夢だった夜間中学へ 入学した。しかし、ある日の下校途中、駅の階段で足にけがをしてしまい、病院 に運ばれた。 家に帰ると、。お父さんが玄関で待ち構えていた。病院で治療して一 もらっている間に、お母さんが電話をしたのだ。 「ひどいことにならなくてよかった」 お父さんの声は、少し震えていた。本当に心配していたのだとわ かった。おばあちゃんもそれを感じて、 「心配かけてごめんね」 と謝った。目にはうっすら涙がにじんでいた。 お父さんは、抱きかかえるようにしておばあちゃんをリビングのソ ファに座らせた。 寿命が縮まったよ」 そこまでだったら、親思いの優しい息子で終わることができた。で もそうはいかなかった。お父さんは、さらにひとこと加えたのだ。 「だから言ったんだ。夜出歩くのは危ないって。もうこれで、夜間中 学は、やめだな」 おばあちゃんだけでなく、わたしもお母さんも凍りついた。 今、なんて言った? やめって言った? リが もう年なんだから、がんばる必要なんてないんだ」 とまで言いだした。 もう年だと、がんばらなくていいの? がんばっちゃダメなの? 父さん、わたしには、いつもがんばれって言うのに、おばあちゃんには がんばるなって言うの?」 。たぶん、いちばん頭に血が上っていたのはわたしだと思う。カッカし ているのが自分でわかった。 ゆうなもけんじも、もうやめて」おばあちゃんの声に、わたしとお父 さんは口を閉じた。 おばあちゃんは、お父さんの顔を見て言った。 「心配かけて悪いと思ってる。あんたが、心配してくれる気持ちはあり がたいし、迷惑かけてるってこともよくわかっているけど、夜間中学は やめない。学校は、今のあたしの生きがいなんだよ」 「生きがい」とまで言われると、さすがのお父さんも返す言葉がないよ うだった 「でも、しばらくは休まなきゃね」 お なんで?」 気がついたら、おばあちゃんより先に、わたしが口を開いていた。 当たり前だろう。こんな危ない目にあったんだから」 お父さんは、当然のように言い切った お父さん、もともと夜間中学に行くのが気に入らなかったから、こ れをきっかけにやめさせようとしてるんじゃないの? 前に、お父さ」 ん、夜間中学に行くこと、おばあちゃんは |かもって言ったけ (※本ページ下段に続く (※次ページ上段に続く〕

至急お願いします。 ①と②に入る適当な言葉を選ぶ問題なのですが、答えは①がオで②がエになるみたいなんですけど、、①にエ、②にカにしても違和感なくないですか、、？笑 納得いかなくて(( 教えてください🙇‍♂️

三次の文章を読んで、あとの一から五までの いに 日 人間の「ことば」において、「あらわすもの」(音)と「あらわされる もの」(意味)を結びつける本質的根拠は、実はどこにもありません 「あげる」という単語でいうと、〈アゲル〉という「音の連なり」 と、《下から上への移動〉という「意味」が結びつけられることに、そ うでなければならないという必然的な理由はないのです。この両者は、 日本語の社会でだけ通用する「約束」によって結びついているにすぎな いのです。 音と意味との結びつきは社会ごとに決まるものですから、社会が違え ば音と意味との結びつきかたも違っています。また同じ社会の中でも、 時間がたてば音と意味との結びつきがずれていったり、あるいは全然別 の結びつきに取って代わられたり、といったことが当然のように起こる のです。このようなことは、単語の意味についてだけではなく、文法的 な規則や字体についても当てはまります。 ことばにおいて絶 対的に「正しい」といえるものはどこにもないのです。ただ、ある時点 のある人間集団において「正しいとされていること」があるだけです。 |3)しかしことげについて、「正しさ」というものをはっきりさせておか ないと困るような場面も、社会の中には確かに存在します という場面がその典型例でしょう。例えば子どもに漢字を教える際、「こ の漢字にはいろんな字体があります。どれでもいいですから好きな書き 「教育」 方をしてください。」と言われては、子どもは混乱してしまうでしょう。 ひとつの漢字にはいろいろな字体があり、現実の社会ではかなり広い範

解いてください！

の 歌舞伎が京都で初めて上演されて400年以上経ちます。 (400」 J years / is / it / more / since / than) kabuki was first performed in Kyoto. ② 姉が成人式の着物を借りるのに200,000円かかりました。 (200,000 yen / cost / it / my sister / rent / to)a kimono for Coming- of-Age Day. 44 ③ この温泉地を多くの人が訪れるのは当然です。 (is/ it / no / that / this spa/ wonder) is visited by a lot of people. ④日本語では敬語がきちんと使えるかどうかはとても重要なことです。 In Japanese(a big / difference / it / makes / whether /you can) u honorifics properly. se 5日本人が沈黙すると, Fielder先生はみんなが何を考えているのかわからなく なることがよくある。 Japanese silence often(for / hard / it / makes / Mr. Fielder / to understand) what people are thinking about. 宮の1~E )に適切な語を入れて, 英文を完 セす tHH H