Tru(2)を教えてください

Mathematics 6-10 3 次関数の最大・最小 Point! 3次関数の最大値、最小値を求めるときは,増減表をつくり、 Warm Up 次の関数の最大値、最小値を求めなさい。 y=-x+12c+5 (-3≦x≦4) 6 解説 y=-x+12x+5 微分積分 Try y =-3x²+12 y=0のとき,-3x²+12=0より, x=±2 よって-3≦x≦4での増減表は,次のようになる。 I -3 -2 2 ...... 4 y - 0 + 0 極小 極大 y -4 -11 -11 21 したがって,この関数は x=2で最大値 21 をとり x=-2, 4で最小値11をとる。 次の関数の最大値、最小値を求めなさい。 (1)y=x^+3r2-2 (-1≦x≦2) 極値と定義域の両端の値を比較する。 極値と両端の値を比較して考える =2c3+6x²+3(-1≦x≦2) E- Exercise 1次関数の最大値、最小値を求めなさい。 (1) y=x³-3x²-9x+11 (-2≤x≤3) (2)y=-x+3x²+4 (−2≦x≦4) 2 次の関数の最大値、最小値を求めなさい。 (1) y=2x³-3x²-12x+13 (-3≤x≤3) (2) S Mathemat 6.

写真１枚目の日本語分を英訳するという問題についてです。私は In addition to genes, aquired factors such as diet, smoking, drinking, stress, insufficent sleep and exerci... Read More

LESSON 6 社会問題 「遺伝子検査の問題。 swab sample to a testing institute, one can know his or her risks of developing various diseases. The biggest issue is the accuracy of such Des tests. genetic testing venture 23andMe, dMe.Lin which Google has invested, has started offering the Personal Genome Service to "provide health reports on 254 diseases and conditions" for slightly less than $100. But the U.S. Food and Drug Administration in November 2013 ordered the company to halt the sales of its saliva collection kit due to concerns over the accuracy of its genetic examinations. (ア) 7 People need to be aware that the results of genetic testing only have a high degree of correlation with the risks for certain diseases. 遺伝子に 加えて、食事、喫煙、飲酒、ストレス、 睡眠不足、運動不足といった後天的 要素が、 癌を含むいくつかの病気の原因である。 Isals! 8 Users of genetic testing services should know that the discovery in genetic examinations of the presence of irregularities that raise the risk of developing certain diseases does not necessarily mean they will develop them. Y 9 So, it is not wise to rely solely on genetic testing. The results testing may cause some people to be unduly pessimistic about their future. The providers of genetic testing services must be careful when explaining C 30 9202 201 .) "Pros and cons es 2014/07/11>) g. nething to try or taking a sam xam. eing careless 即して日本 尿

ピンクの線のところで、worldの後にコンマがないのはその後がthat節の内容だからですか？？コンマがない理由を教えてください！！🙏🏻🙇🏻‍♀️

英文解釈 と訳すと不自然な場合は 「AのB」 と訳す。 この例でも「子どもたちの今の世代」と訳す のは不自然なので,前から訳して 「今の世代の子どもたち」 とする。 The way (adults treat their children) shapes the way those children S A S' V 扱う S' (that) (that) will,〈in turn〉, treat the next generation (when they become adults)). V' 今度は C It follows that if we are seeking to create a more gentle, humanistic world> ~しようとする 人間らしい。 we adults need [to pause and reflect on [how we interact with the current S' = 同格関係 V' O' generation of children]]. ・・・を熟考するonの目的語 ･･･と交流する 今の 和訳 大人が子どもたちをどう扱うかによって、 今度はその子どもたちが大人になったとき に次の世代をどう扱うかが決まってくる。 だから、もし私たちがより優しく人間らしい世界 126 を作ろうというのなら、私たち大人は一旦立ち止まって、 今の世代の子どもたちとの接し方 についてじっくり考える必要があるということになる。 (関西学院大) [第1文] (The way adults...) ≫ shape という語には, 名詞(「形」)だけでなく, 動詞の意味もある。 ここでは「･･･を形作 る,…を方向付ける」という意味の動詞。 ≫ 2 回登場する way のいずれも、直後に関係副詞の that が省略されている (way を修飾す ある関係副詞の that および これの省略については, 構文 087' で扱う)。 way は 「方法」とい う意味なので,この文の大まかな直訳は「~の方法は,・・・の方法を形作る」 だが, 和訳 ではここから工夫してある。 sonia kagnis 図解の記号: [名詞] (形容詞) 〈副詞> 9 .on. ton. 4 nd? t in The way adults treat their children / shapes the way those children will in turn, treat the next 今度は、 ~を形作る generation when they become adults. It follows that if we are seeking to create a more ~ほうとする gentle, humanistic worldrye adults need to pause and reflect on how we interact with the ・は、人間らしい current generation of children.s 中する 少し立ち止まる 必然的に、私達がより優はを創ろうとすれば、 100 1800

（2）なんですけどA-BもA-Dも標高違うくないですか？A-Dの方向のときA195mでC 190mって標高違うくないですか？どうして同じなんですか？意味がわかりません💦解説お願いします💦 （3）が南の理由も分かりません💦

ステップ2 鍵層を比べて、地層の傾いている方向を求めてみよう!ける (2) A-BとA-Cの方向で比べたとき,鍵層(凝灰岩)の標高は同じですか,ちがいますか。 また,このことから考えて,地層は傾いていますか,傾いていませんか。 A-Bの方向 -195m. 鍵層の標高は, 200m、 A B [12 ちがう。 地層は -190m. [13 傾いている。] A-Cの方向 .195m. 鍵層の標高は, 200m. [14 同じ｡ ] 190 m. (3)この地域の地層が傾いて低くなっている方向は,東・西・南・北のどの方 地層は [ 15 傾いていない。] 向ですか。 鍵層の標高から考える。 (3)16 西 チャレンジ でいがん (5)Aの地点の地表から38mの深さには,何の層が堆積していると考えられ ますか。 (4) Aの地点の柱状図の泥岩の層の下には、 17 何の層が堆積していると考えら れますか。 また, 18 その層の厚さは何mだと考えられますか。 (4)17 砂岩 5 m (5) 19 泥岩

どこで間違えているのかどうしてもわかりません💦

↓ (1) 12ab÷(-4az)×(-zab.) =12ab÷8a3b = 3x2led d 2 =302 662 Jel l=2t(r+1)をaについて解け l=2tr+ta -Ta=2匹r-l 2xr-l a =- R a=2πr -2r

2行目のhave the ring ofをどのように訳したら良いのかわからないです。 それと、下から2行目のwhatを疑問形では無い形に直すとするとothers think something of themでしょうか？ 教えて頂きたいです。🙇‍♀️

n that attempted to measure such factors as creativity. Most of the constructive attitudes the test measures have the ring of common 前向きに 建設的に解釈上 sense. People who think constructively, for instance, tend not to take 自分としては ± in person things personally and not to worry about what others think of them. Rather than complaining about a situation, they take action.

英作文の添削をお願いします🙏🙏🙏

Write an essay on the given TOPIC. Use TWO of the POINTS below to support your answer. Structure: introduction, main body, and conclusion Suggested length: 120-150 words Write your essay in the space provided on Side B of your answer sheet. Any writing outside the space will not be graded. TOPIC Should the government do more to encourage young people to vote in elections? POINTS Freedom of choice Social responsibility Taxes Trust in politicians

空所の選択問題です。 1,seem to be 2,does not seem to be 3, seem to have 4, does not seem to have 答え2 どう選んで良いのか全くわかりません、またそれぞれの選択肢がダメな理由も教えてください。 ご回... Read More

Some research has shown differences in the relative sizes of the brains of males and females of the same age, but so far no great differences have been found between people of the same age but of different ethnic groups. Obviously the brain of a 20 small Japanese teenager is very much smaller than that of a giant Russian boy. But when brain size is adjusted for size or weight of the body, there ( 3 ) great advantage for either with respect to intelligence. Moreover, in measuring intelligence

この問題の和訳を教えて欲しいです！

1 次の英文を和訳しなさい。 1. Not all children like apples. すべての子供がリンゴを好きというわけではありません。 2. I am not always free on Sundays. 3. Would you like to come with us? I'm afraid not. 4. My mother never goes shopping at the department store without buying a lot. A

大問１と大問２を教えてください。できるだけベストアンサーにします🙇

中和滴定 【準備】 器具 10ml ホールピペット 100ml メスフラスコ、コニカルピーカー、50ml 【目的】 食酢の濃度を求めるために,どのように実験器具使用するのか考える。 【実験】 ビーカー、ビュレット、ピュレット台、ろうと 試薬 食酢、0.10mol/ 水酸化ナトリウム水溶液 フェノールフタレイン溶液 ①食酢を10ml ホールピペット (共洗いする) で正確にとり、 メスフラスコに移 し、純水を加えて100ml にする。 (10倍希釈) ② 別の10ml ホールピペット (または①で使用したものを共洗い)で希釈した食 酢をとり、 コニカルピーカーに移す。 ③②のコニカルピーカーにフェノールフタレイン溶液を2-3滴加える。 ピュレットの活栓が閉じていることを確認し、 ろうとを使用して 0.10mol/ 水 酸化ナトリウム水溶液を入れる。 ⑤コックを開いて液を勢いよく流してビュレット先端の空気が抜き、 目盛りを 読む。 (はじめの目盛り) ⑥ ③のコニカルピーカーをビュレットの下に置き、振り混ぜて液の色を確認し ながら水酸化ナトリウム水溶液を滴下する。 薄い赤色が消えなくなったところで目盛りを読む。(おわりの目盛り) ②~⑥を3回繰り返し、 中和に要した水酸化ナトリウム水溶液の平均使用量 を求める。