佐賀大学(平成31年度)の大門3の要約問題について質問です。 添削お願いします。

3 次の英文を読んで、その要旨を300字程度の日本語で書きなさい。句読点も字数に 含めるものとする。(30点) Learning to interpret what others mean is complex. Because we learn early to interpret meanings by the form of expression a person uses, there is much room for misunderstanding. This may lead us to make value judgments and become convinced that a speaker is insincere, dishonest, or disrespectful when we misread the intentions or the significance of a message within a social setting. One example of the need to use and understand socially appropriate messages is in the determination of when a speaker has said no. In many languages and societies, people usually don't say no directly. Instead, they have less direct ways of expressing refusal. The nonnative speaker needs to recognize the ways in which this is done. For example, in Hispanic cultures it is considered inappropriate for servants to say no directly to their employers. Instead, the social norm requires the servant to reply to a request from an employer with the form manana. Although a literal translation of manana is “tomorrow," the most frequently intended meaning for it in this situation is simply “no." But, this is a polite no, since the request has not been refused directly, just postponed. A nonnative employer will wait a long time for service if he or she relies on the literal meaning of the word manana. Still another example of misinterpretation has to do with who may initiate a conversation. In some Asian languages, such as Chinese, Japanese, or Korean, children do not usually initiate conversations with adults and do not speak unless spoken to. In contrast, American children are free, and even encouraged, to initiate conversations with adults. Similarly, whenever there is a perceived difference in status for example, between student and teacher-the inferior usually does not

｢私はそのスピーチでたくさん学んだ｣ の英文を教えてください。

この並べ替えを教えてください

The children looked bored with hes long speech.を日本語訳にすると「子供たちは、彼の長いスピーチに退屈しているように見えた」になると思うのですが、日本語訳では「退屈"している"」なのに何故boringではなくboredなのですか？

【至急です】 数学なのですが問題の意味がわかりません。 教えてください❕

Fesrmiazaaesecasaepssoesseececapammrmanaemomeー zoo 進成素 y⑯⑩4Cせ。 1 次の条件が与えられたとき,」 それらをふ Re ーー ア ムへABCの3つの頂点A, 5。⑥ TRXるものをすべで Mn イ 直線6《上の2点A,B ウ 直線 6上の点Aと, 6と平行な直線 エ 直線6上の点Aと, ! と交わらない直線上の点B

教えてください

とします。四角形EECD の面積が nmのとき, へFBC の面積を求めなさい。 2

この問題で、解答ではcos∠EFCで、私はcos∠FECを求めたのですが そのまま計算していくと√21/21になり、 sinを求めると√2205/7という莫大な数になってしまいました。 このように他の角だと求められないときがあるのですか？ 教えて下さい。

bo 1 ンーの長きが6の 正四画体 ABCD におぉいて Fies リ の中点をとし, 辺ADを1:ゥ5 に分 ポー 正四面体と三角形の面積 正四面体の各面は正三角形でぁる へAEF, 人BCE, へDFC にそれぞれ余引定理を利用 か 8 して。 EE, Cp FC の長さを求める。 更に, 余弦定理を利用 してcos ZEEC の値を求 める。 電 条件より 全AEE において, AE三9 AR三2 ZA=6O' ea るから, 余弦定理により EF*王AE*二AF*-2AE-AFcos607 ー8+2"ー2.3-2・二=7 EF>0 であるから EF=y7 次に,。 へBCE において, 余弦定理により CE"= BC"+BE*一2BC・BEcos60* ー6+3ー2・6-3-信=27 CE>0 であるから CE=/27=373 更に,。 へDFC において, 余弦定理により FC DC*+DF“ー2DC・DFcos60" ー6けポー2.6.4テー28 るから FC=28=297 FC>0であ |

数学基礎 この画像の問題の解き方を教えて頂きたいです。 2枚目は(3)のみです。

を適切に埋めなさい. (1) (々ー3)2二4(z 3) を因数分解すると -EEC:切 しなさい. かす |ウラリーエリ 。 ーユ 分母を有理化すると 6 の 亡 “" ーーデー

(3)はどうして解答が3分の1なのか理由が知りたいので教えてください。

同2 当たりくじ4本を含む12本のくじがぁる。 IB、Cの3人が ご に 1 本ずつく をKR ただ| | 引いたくじは戻さないものとする。このと き, 次の各間に答えょよ。 1) A, B, Cじの3人人金員が当たる確率は. である。 (2) A, Cの2人が当たり, Bがはずれる確率は, である。 と バ当た である。 eec放

大問1の⑸.⑼と大問2の⑶と大問3の⑷ 教えてください。🙇🏻‍♀️ (シャーペンで丸してる問題です) would you like〜？の答え方教えてほしいです

| 次の各 2 j TH gP 0 まみ Pagp get married soon ? amsi 0キー 1end Ro | 間 3 lend me your 80 。 pen ? stop i ⑳ 「ゃ- | ) t another CUP | 紀 ok have another CUP of coffee ? Sn we play tennis ? 2 (0) hon playing KG 時 の証S ⑯) Whats your name? HMPデーニーーー 一 your name? Yo: (6) Dont be noisy.三 YOU 回0187 ) 何W 0和 ouldnt understand her speech. WI | Mike 1p understand her speech. ⑥) 広 9 dont need to call me back. 「 (6) ぁ に 生6 _ callmeback. 普 YOU OdasS 、 N 。 come 80On. 5 次 u) 7 1 (