105番のエです！解説を見るとただ公式に当てはめているだけに思われるのですが、なぜその公式で求めた解が5の倍数だといえるのですか？

105 6400=64·100=26.(2°.52)=28.52 よって m=78,n=12 ゆえに,6400 の正の約数の総数は 80 r つ, (8+1)×(2+1)="27 (個) また,6400 の正の約数で, 5の倍数であるもの の総和は =(1+2+4+8+16+32+64+128+256)(5+25) =511×30="15330

複素数と方程式 とある2数を解とする２次方程式をつくる。 質問したいこと…ラストの行。すなわち、のところでわざわざ両辺に３をかけなければだめなのか？分数を含めたまま終わると減点されるのか？

2-V5i,2+/5i (3)2数の和は 3 3 2-/5i 2+/5i 2-(/5:)° 4-52 積は 3 3 9 9 よって,求める2次方程式の1つは 4 x+1=0 すなわち 3ー4x+330

(3)を教えて欲しいです🙏 解説あると嬉しいです🙇‍♀️

4 2次関数y=ax? 点)となるようにとる。 (1) Bのy座標を求めよ。 am Com 5 (2) ZOBA の二等分線の式を求めよ。 2x5 上に息Cをとり、ひし形OCADをつくる。cのx座標をtとするとき,tが満たすべき2 0 mod330 次方程式を求めよ。また, tの値を求めよ。

この問題は、どうすると解けますか？

(i) 2cos20-/330

この計算式の解き方がわかりません。 分母・分子の10%を消して、330÷100=3.3...？ となってしまいます。 どのように計算したら30になりますか？ 簡単な問題なのにすみません。 よろしくお願いします！

CASE79 の消費税額と売上価額 10% -30円 の受け取った消費税額: 330円× T1O円 (うち消費 100% +10%

微分してグラフの概形を求める問題です。一応グラフはかけたのですが、漸近線はx=+-1でいいのでしょうか？

x3 関数 y= の凹凸を調べ,グラフの概形をかけ。 また, 漸近線を求め 2 -1 x (al) P み。 10 *l 22 9 ノと -4を 4alca ) *(と)+ Y。 y"。 -2%(a)-(-aン)2aン)水 (aシr)* -22+28+4xチx (こ)ー28161)-42(-メン)) なョ) (9シ)。 Yoすきと eなニュ)0 : &=0.5 Y20ンと (3) 20 そこ0. Am 23 っ 3300 。 シ 0 1..1 0-1101/- 0 オ (ン) 28(ag) y" ィ/ to Y いA 「ン) 小 ーの 0

中一　国語の敬語の質問です！ 尊敬表現、謙譲表現、丁寧語の見分け方を教えてください！ お願いしますm(_ _)m

マーカーを引いている部分が分かりません。 なぜ2a+3＝0のときを考えるのでしょうか。 また、なぜこの時が①と②が平行になるのでしょうか。

練習|78 3直線 2x+y-1=0…①, -3x+ay-1= 0……2, ax+yー1=0…3 について (1) 0, 2 の交点がy軸上にあるとき,定数aの値を求めよ。 3直線0, 2, ③が1点で交わるとき,定数aの値を求めよ。 (1) 0より …O 交点の座標は, 連立方 y=-2x+1 これを2に代入すると -3x +a(-2x+1)-1=0 (2a+3)x = aー1 式 J2x+y-1=0 1-3x+ ay-1=0 …@ を解くことで得られる。 ここで,2a+330 すなわち a=- 3 のとき,直線1, ② は平行 2 となるから,交点をもたない。 よって,2a+3キ0 であるから a-1 X= 2a+3 のに代入すると a-1 OAAE T 5 y=-2. ニ 2a+3 2a+3 ゆえに,直線の, ② の交点の座標は a-1 5 2a+3' 2a+3 3 ただし,aキ 2 ;である。 これがy軸上にあるとき, x座標が0であるから = 0 2a+3 a-1 したがって a=1

図がみにくく、申し訳ません。 エの範囲で、表の中に最大値や最小値がはっきりとわからないので、判別できないではないですか？ なんでエがあっていますか？

(2) 右の表は,A中学校の3年生25人とB中学校の3年生 さこりちA中学校 B中学校 階級(冊) 40人について,最近3か月間に読んだ本の冊数を調べ,度 度数(人)度数(人) 数分布表に表したものである。 以上 未満 48 00 54。 30 この度数分布表からわかることについて正しく述べたも 8 9 12 330 73 70 のを,次のアからオまでの中からすべて選んで, そのかな まの01代却ケまイス 符号を書きなさい。 12 H 16|00s 84 9。 6p2 28 107 6 16 20 20 2 24 36 530 アノ16冊以上20冊未満の階級の相対度数は, A中学校よ 64 88 26 52 りB中学校の方が大きい。 40 D、25 28 2 25 24 イ 最頻値は,A中学校よりB中学校の方が小さい。 28 30 32 0} 1 20 40 424 計 25 及 中央値をふくむ階級の階級値は, A中学校よりB中学 校の方が大きい。 るケS: A羽立 分布の範囲は, A中学校よりB中学校の方が大きい。 束 mo 同封 階級値×度数 の合計は, A中学校が446冊, B中学校が620冊である。 このとき, 読ん だ本の冊数の平均値は, A中学校よりB中学校の方が大きい。

秋田県の生産量を求めたいんですけど、どうやって求めれば良いですか？

グラフ1 米の都道府県別生産量割合 にいがた 新潟県 7.8 %/7.4 6.4 3.3 ほっかいどう 北海道 秋田県 その他/合計 45.6(782万t 山形県 4.9 4.6 4.5 4.5% いばら き 茨城県 宮城県 青森県 3.3 岩手県 3.4- 福島県 ちば 千葉県 3.8 とちぎ 栃木県 3.8 330