教えれる範囲だけでいいので教えてください

2つの朝廷の対立 鎌倉幕府の滅亡後、 新しい政治を始めた天皇。 鎌倉幕府の滅亡後に行われた。 天皇中心の新しい政治 天皇中心の新しい政治に反対し, 京都に幕府を開いた武士 朝廷が京都と吉野(奈良) に分裂し、争いが約60年間続いた時代。 京都の幕府 ALD ST ⑩ 足利氏が京都に開いた。 15 北朝と南朝の統一を実現した、 幕府3代将軍。 ⑩ 足利氏と関係の深い有力者が就任した。 将軍の補佐役。 17 幕府が国ごとにおいた地位から力を強め、 一国を統一的に支配した勢力 ⑩ 関東を支配するため、 前の幕府の所在地におかれた役所。

イオン反応式についてです。 問二なのですが、Clは反応に関与していないから書かないでいいのかと思いました。しかし、解答にはClが書かれていたのでわかりません。

問2 塩化銀に多量のアンモニア水を加える。 9 12 IA MEM 「北大,弘前大,岩手大、東北大, 群馬大、埼玉大、お茶の水女大, 富山大, 新潟大,金沢大, 信州大, 岐阜大,名大, 三重大、京大、 神戸大,岡山大, 広島大, 徳島大, 愛媛大, 高知大, 熊本大、宮崎大, 名古屋市大,大阪市大,大阪府大,広島市大,学習院大、慶大, 東海大、早大、関西学院大、甲南大,防衛大

(5)整数値で答えよ、という指定のときは何桁までを計算に用いればいいのでしょうか。 この問題では3桁までで計算したら答えが340になってしまいました。 与えられている数値の桁数 +1桁 くらいですか？ 教えて下さい🙇‍♀️

016 づ 0.032 とである。 水と接触さ 二つ選べ。 大改〕 した。 されるか。 4 福岡大 〕 ター試験 ] の希硫 工大 [改] 33/16 トリウムは水中で電離し,何種類かのイオンとなる。 この水溶液の凝固点降下度を測 容かして0.0095mol/kgの水溶液を調製した。硝酸 定したところ, 0.0703Kであった。水のモル凝固点降下を1.85K･kg/mol として, 硝酸トリウムの電離度を有効数字2桁で答えよ。 atf [18 日本女子大〕 Kt. 11. 〈凝固点降下〉 ビーカーに100gの水を入れ,非電解質Zを 6.84g 溶かした後, かき混ぜながらゆっくりと 冷却した。この水溶液の温度変化を示す冷却曲 線は右図のようになった。 水のモル凝固点降下 を 1.85 K・kg/mol とする。 Q(1) 液体を冷却していくと凝固点以下になって もすぐには凝固しない。 この現象を何という 温度 #HOMOKA -0.370% a b cde か。 その名称を答えよ。 冷却時間 Q2) この水溶液の凝固点は図中の温度 A,B,C,D のうち、どの温度か記号で答えよ。 Q3) 図中の冷却時間 a,b,c,d, e のうち、水溶液が一番高い濃度を示すのはどの時点か。 記号で答えよ。 (4) 次の(イ)~(二)に記す現象または事項のうち, 凝固点降下に関係しない現象,事項を一 つ選び, 記号で答えよ。 海水は凍りにくい。 ⑩ ナフタレンを利用した防虫剤とパラジクロロベンゼンを利用した防虫剤を混合す ると,常温でも液体になり, 衣類にシミができることがある。 X 自動車のエンジンの冷却水にエチレングリコールを混ぜる。 ( ) 携帯用冷却パックには,硝酸アンモニウムや尿素が含まれている。 (5) 凝固点降下から分子量を求めることができる。 この水溶液の凝固点を測定したとこ [20 北海道大〕 ろ,-0.370℃であった。 Z の分子量を整数値で答えよ。 V (6) 500gの純水に 0.585gの塩化ナトリウムを溶かした水溶液の凝固点を求めよ。 また, この塩化ナトリウム水溶液を0.200℃まで冷却したとき, 生じた氷は何gか求めよ。 塩化ナトリウムは水溶液中で完全に電離しているとする。 Na=23.0,Cl=35.5 NaCl ED 25+35.5 [ 11 大阪府大〕 19

1番の答えがてびきだったんですが、この文のてびきとはどういう意味ですかね？！！てびきがよく分からなくて

(2022年) -79 2 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 よろづ何のわざにも、古より法となす しるべありてそれによらざ らむは、まことの心を得がたく、その法を得たるは、まめやかなりとて、 本式である 人もうべなふわり。 こは、もとより、 認めるようである ことわりさる事ながら、ふかく 事のもとを考ふるに、よろづの事、はじめに法をでまうけおきて、後に そのわざをなし出づるにはあらず、そのわざあるがうへにこそ、法てふ ことは出で求めれ。かかれば、 ④ は本にて、 (5 は末なり。 (注) わざ行い。 技芸。 法=したがうべき事柄。 しるべとあるが、次のうち、このことばの本文中での意味として 最も適しているものはどれか。 一つ選び、記号を○で囲みなさい。 (アイウエ) ア味わい てびき ウ 特徴 由来 ことわりさる事ながらとは「もっともなことであるが」という意 大阪府 (一般入学者選抜) et DIP MATAH 3 4 26 れ

この問4番教えてください！！ 本当にお願いします！！🙇

【7】 関数 y=-2x+26のグラフと関数y=x-4 のグラフが点Pで交わっている。また,Aは関数 y=-2x+26のグラフ上の点Bはy軸上の点 Cは関数y=x-4のグラフ上の点で、△ABCは ∠ACB=90°の直角三角形、辺ACはy軸に平行, 辺BCは軸に平行である。 このとき、次の各問いに答えなさい。 ただし、座標の1目もりを1cmとする。 y 問2 点Pの座標を求めなさい。 B y=-2x+26 問3点Cのx座標が8のとき, △ABCの面積を求めなさい。 A C y=x-4 問1 関数 y=-2x+ 26 について、xの増加量が3のときのyの増加量を求めなさい。 x 問4 AC=3BC のとき. △ABCの面積を求めなさい。 ただし,点Aのx座標は点Pのx座標より小さく, 点Bのy座標は正とする。 大阪府東大阪市御厨南2-1-33 株式会社ピーナッツ･クラブ 発売元

重文に書換えて下さい。

9. If you try to be kind to others, they will become kind to you, too. (大阪府大) 10. I wanted to have seen him. (電通大) 11. To our great disappointment, we failed to carry out our intention. (神戸商大) 12. Taking off my hat, I asked her to excuse me. (K)

答え合わせお願いします！

8 次の英文は,高校生の和也 (Kazuya) が英語の授業で書いた、和紙 (washi) についてのレポートの原稿です。 これを読んで,あとの問いに答えなさい。 よんでいくつかの本で について 学んだ 人々が 先 2037 FOJEVI の (前略) I have read some books about washi, and I learned that people in the past used washi well. 彼らは生活の中で必要なものを作るのに和紙を使った。 上に It was used to make *shoji. It was also used to make *folding fans and *umbrellas. Some *foreign people who visited Japan in *the Edo period and *the Meiji period thought that washi was strong and useful. (後略) (注) past 昔 shoji 障子 folding fan 扇子(せんす) umbrella 傘 foreign 外国の 駐率 -% the Edo period 江戸時代 〈大阪府〉 [11点] the Meiji period 明治時代 内の日本語の内容になるように,次の ( 内の語を並べかえて英文を完成しなさい。 本文中の They used washi to (needed / make / they / in / things) their life. They used washi to their life.

教えていただきたいです！

<21 ] 6 次の英文は、英語の授業で、アメリカから来た留学生のジョン(John) が話した内容の一部です。 下のメモは、 話を聞いた和也 (Kazuya) が, ジョンが話した内容を日本語でまとめたものです。 メモの内容と合うように 次の英文中の〔 [〕から最も適している語を選び、書きなさい。 <大阪府〉 [5点] I have a friend who 〔 live, lives, living 〕 in a *traditional Japanese house. I visited his house last week. His house was very old and large. (後略) (注) traditional 伝統的な <メモ> ・ジョンには、伝統的な日本家屋に住む友人がいる。 ・先週、ジョンはその友人の家を訪れた。 ・友人の家はとても古くて大きかった。 (後略) [

書き換えの問題です。

82 1.~8. は複文に, 9.~12. は重文に書換えよ。 1. He is sure of his success. (札幌学院大) 2. It is natural for him to get angry at the news. (秋田大) 3. He seemed to have been rich. (慶大) 4. On account of illness, Jane could not come with us. (武庫川女大) The weather was too bad for us to go out. (明星大) He speaks English fluently in spite of his limited vocab- ulary. (横浜市大) 7. For all his wealth, he is not happy. (昭和女大) 8. This proved his guilt. (大阪女大) 9. If you try to be kind to others, they will become kind to you, too. (大阪府大) 10. I wanted to have seen him. (電通大) 11. To our great disappointment, we failed to carry out our intention. (神戸商大) 12. Taking off my hat, Ⅰ asked her to excuse me. (清泉女大) 5. 6.

the manに対する二重限定の可能性を否定しているところの説明が理解できないので、どうして二重否定にならないのか噛み砕いて教えていただきたいのと、一枚目に続くページなのですが、マーカー部分の判断の仕方がわからないので教えていただきたいです。

例題 31 Manual labor was (highly) valued. (Later it was the man who worked with his head to achieve success in business and industry who was looked up to. Now) there is (in Americà a curious combination 6f pride)ín having risen to a position (where it is no longer necessary) to depend upon manual labor for a living and genuine delight(in what one (is able to accomplish (with his hand) 読解プロセス 第1文は問題ないでしょう。 第2文, (Later) it was the man [who who は, the man にかかる関係詞節で, [who * * * worked (with his head) 〈大阪府立大> {to achieve success (in business and industry) }] 前置詞句, 不定詞句をそれぞれ ( )でくくりだしておきました。 次に、 続く who~ は何なのか考えることになります。 前の who 内部に は先行詞になりそうな名詞もないので, it was the man [who ~] who. who 以下が二つとも, the man を修飾する (二重限定 例題34) と考え るかもしれませんが, そうすると, 「それは, ~であって······である人 であった。」 となり, it ｢それ｣のさす部分がないことに気づきます。 だ から,この考え方を捨てて, it was the man [who~]who ・・で、 分裂文であるという結論に達します。 「 なのは, ~ 人であった。」 分裂文と関係詞の識別については, 例題31, 32の<参考>にも目を通して おいてください。