(4)の問題の式を解説していただきたいです😿 式は考え方の欄にあります。

基本例題8 遺伝子の発現とゲノム 遺伝子の発現とゲノムに関する以下の各問いに答えよ。 (1) 遺伝情報がDNA→RNA タンパク質の一方向に流れるという概念を何というか。 (2) 1つのアミノ酸を指定するコドンはmRNA の何塩基の並びか。 →基本問題 32, 33,36 (3) あるタンパク質を解析すると, 130個のアミノ酸から構成されていた。 この130個 のアミノ酸を指定する mRNAの塩基数は合計でいくつか。 (4) ヒトのゲノムDNA をつなぎ合わせると,その全長は約1mになる。 ヒトの染色 体1本あたりのDNAの長さは平均していくらか。 次の① 〜 ⑦ のなかから最も適切 なものを1つ選び、番号で答えよ。 ①2.2μm ②4.3μm ③ 4.3mm ④8.7mm ⑤ 2.2cm 6 4.3cm ⑦8.7cm 考え方 (2)mRNAの3塩基がアミノ酸1つに相当する。 (3)3 塩基がア ミノ酸1つに相当するのだから, アミノ酸数を3倍すればよい (130×3=390)。 (4) ヒトのゲノムは染色体23本に相当するので,1本あたりのDNA の長さは 1m÷23本×100≒4.3cm 0 解答 (1) セントラルドグマ (2)3 塩基 (3)390個 (4) ⑥ 2.遺伝子とその働き 31

高校1年生の物理です！ どうして三角形ABCと3力の三角形が相似であるとわかるのですか？😭🙌🙇‍♀️

563 力のつり合い 天井の1.00m離れた2点A,B から重さ 2.0N の物体をつり下げ、図のように, AC=0.80[m], BC=0.60[m] になるようにした。 ひも AC とひも BC が物体を引く力の大きさはそれぞれいく らか｡ A 0.80m 1.00m 6.60m B

画像1枚目画問題、2.3枚目が解説です。今回の最大値のパターンとしては、➀x=0でとるとき➁x=0とx=bの両方でとるとき③x=bでとるときが考えられます。3枚目の書き込みのように、➁を無視して場合分けをしている理由を教えて下さい。

□ 182 次の条件を満たす定数a,bの値を求めよ。 ? (1) (2) y=x2-4x+α (0≦x≦b)の最大値が 6, 最小値が3 関数 関数y=ax²+2ax+b (-2≦x≦1) の最大値が10, 最小値が−2

この問題が全く分かりません。 教えてください

■ 66 第3章 2次関数 2次関数のグラフとx軸の共有点の範囲 2次関数y=x2+2(m+3)x+3-mのグラフとx軸の負の部分が、 異なる2点で交わるとき,定数mの値の範囲を求めよ。 例題 69 + y=f(x)のグラフは下に凸の放物線で、その軸は直線x=-m-3である。 グラフとx軸の負の部分が異なる2点で交わるのは,次の [1]~[3] が同時 に成り立つときである。 [1] グラフとx軸が異なる2点で交わる。 解答 f(x)=x2+2(m+3)x+3-m とおく。 2次方程式f(x)=0 の判別式をDとすると D={2(m+3)}²-4・1・(3-m) =4(m²+7m+6) =4(m+1)(m+6) D > 0 から m<-6, -1<m ... 1 [2] 軸 x=-m-3について -m-3<0 よって m>-3 ② [3] f(0) > 0 すなわち 3-m>0 よってm<3 3 ①,②,③の共通範囲を求めて -1<m<3 答 ...... ...... 軸| V -m-3 10 -6 (3) (2) -3 -1 f(0) 11 3

78の問題です、 判別式D/4を使って解く時のbが2(m+6)ではなく、(m+6)になるのは何故ですか？？

4 第2章 複素数と方程式 *78 2次方程式x2+2(m+6)x-8m=0 が実数解をもたないとき,定数mの値 の範囲を求めよ。 →教p.44 例題3 *79 2次方程式 x2-(m+1)x+m=0が重解をもつとき,定数mの値とその重 解を求めよ。 80 次の2次方程式を解け。 (1)(x+2)=-16 TRIAL B kes (2) (2x-3)²=-5

【6】番なんですけど、左側の問題だと20N×3m=60Jになっていて【力の大きさ×高さ】右側の問題だと50N×4m=200Jになっていてなんで力の大きさ×斜面になっているのか不思議で、 なぜかを教えてもらいたたいです!!

⑥ 斜面を用いたときの仕事を求めよう。(仕事の原理) 年分事日の太 6 物体を50N の力で斜面に沿って4m引き上 げたところ, 2mの高さまで持ち上がった。 □質量2kgの物体を斜面に沿って引き上げて, 3mの高さに持ち上げた。 5m 摩擦がない面 2kgの物体 体にした仕事･･･ ① -もを引く力····· ② 3ml @$300) ]N 4m .50N 摩擦がない面 2ml 物体にした仕事･･･ [3A.E 有大導士】J 物体の質量(kg)･･･[④ Jkg

教えて頂きたいです‼︎

1 各文の( )内の動詞を動名詞または不定詞に直しなさい｡ ただし,どちらにも 直せる場合は両方とも書きなさい。 1. My hobby is (read) books. 2. It began (rain). 3. I'm interested in (visit) museums. 4. I like (play) the violin. 5. (get ) up early is good for your health. I found it difficult (solve) the problem. 6.

この問題の解き方教えて欲しいです！

2以外のすべての実数 2 2つの2次方程式x2+mx+m=0 ①, x2-2mx+m+6=0 次の条件を満たすように, それぞれ定数 m の値の範囲を定めよ。 (1) ①, ② がともに異なる2つの実数解をもつ｡ (2) ①, ② がともに実数解をもたない。 ...... ② がある。

これの解き方を教えて欲しいです！

2 2 つの2次方程式x2+mx+m=0 ①, x2-2mx+m+6=0 次の条件を満たすように,それぞれ定数mの値の範囲を定めよ。 (1) ①, ② がともに異なる2つの実数解をもつ。 (2) ①, ② がともに実数解をもたない。 ...... ...... ② がある

英語です。。 21番の訳おかしくないですか？ 教科書ではLikely toは〜しそうである と訳すのですがこれだと過去の例を言ってるみたいで引っかかります。助けて下さい泣

4 They consider the possibility/ 5 of introducing the same system/ 6 into their own countries./ 7 However, / 8 □ they often find it difficult to do so. / What are the factors / behind the Tessei's success in Japan? / 9 10 11 □ One of the factors may be related to the unique culture / 12 of cleaning in Japan./ Many Japanese people think it natural / tha they keep the places around them clean. / They believe / such a habit of cleaning is a virtue. / For example,/ 18 many Japanese people clean the public roads / 19 in front of their houses./ 20 □ After concerts or soccer games, / 14 15 16 17 21 口 they are likely to take their garbage/ back home with them./ 22 At school, / 23 students clean their classrooms/ 21 7 and toilets by themselves./ 25 口 These customs of cleaning are rarely seen / in other countries./ 26 27 In the blogs of foreign visitors to Japan,/ 28□ you see comments/ 29 30 31 32 33 34 35 36 such as / “What a clean country Japan is! / Everywhere in the cities and towns/ is clean."/ In the trains as well, / Japanese passengers tend/ to keep the areas around their seats clean./ It is likely / そのパフォーマンスを見るために □ 彼らは可能性を考えるのです □ 同じシステムを導入する □ 自分たちの国に □ しかし □ そうするのが難しいと分かることが多いです □ 要因は何なのでしょうか □ 日本でテッセイが成功した背景にある □ 1つの理由は独自の文化と関連があるのかもしれ ません □ 日本における清掃の □ 日本人の多くが当然だと考えているのです □ 身の回りを綺麗にしておくことを □ 彼らは考えているのです □ そのような清掃の習慣は美徳であると たとえば □ 多くの日本人が公道を掃除します □ 家の前の □ コンサートやサッカーの試合の後には □ 自分のゴミを家に持って帰ることが多いです □ 学校では や □ 生徒たちは自分たちの教室を掃除します □トイレを自分たちで □ これらの掃除の習慣はめったに見られません □ 他国では □ 日本を訪れた外国人観光客のブログでは □ コメントを見ます □というような □ 「なんて日本は綺麗な国なんだ! □町中どこでも □ 綺麗だ」 □ 電車の中でも同様に □ 日本人の乗客は傾向があります □ 自分の座席周りを綺麗にしておこうとする □ ありそうです that this Japanese culture of cleaning helps the Tessei 日本のこの清掃の文化がテッセイが素早く仕事 | do their job quickly./ 37 を行う助けとなっているということ