（1）ですが、このように解くと、答えが違っていました。 ここからhの除去はどのようにすればいいのでしょうか それとも、そもそも変形が間違っているのでしょうか

R6 3年次 1日1題数Ⅲ (理系・理数科) No.15 【関数の極限】 目標: 8分 次の極限を求めよ。 (1) lim(1-2h)" h→0 (2) lim 12.log (1½din (1-24) 10 Jim h-90 2h -2h)" x 1/ ( )組()番

新高一です 私は、 偏差値 理数科 70 普通科 66 の公立高校に通います 全校生徒は300人ほど(普通科270人 理数科 30人 くらい)ですが、定期考査でどれぐらいの順位に入れば旧帝への合格が可能な範囲になりますか？ 明確な目標が欲しいので、教えてくださる... Read More

高校２年生以上の方に質問が４つあります。 できるだけ多くの方に聞きたいので回答お願いします。 ①文系ですか？理系ですか？ ②得意教科苦手教科好きな教科嫌いな教科は何ですか？ ③将来の夢は何ですか？ ④文理選択は何を基準に選びましたか？

高校1年生です。 そろそろ理系文系の選択を固めないといけないのですが、最終的な決め手が見つかりません。 将来の夢はまだはっきりとありません。 理系と文系どちらが好きかと聞かれると理系の方が好きです。 理系の方が就職の幅も広いと聞きます。 皆さんの最終的な決め手を教えて欲しいです。

座標について詳しく教えてくれる方いますか？🥺 ・決まり事 ・どういうものか等…

解き方を教えてください！！ ちなみに答えは6です

D>A. 【9】思考·判断 表現 ※理数科の生徒のみ解答してください。 図に示すように,水素を燃料とする燃料電池と質量100gの銅板2 枚を電極とする電気分解装置を接続して, 0.5mol/L 硫酸銅 (IⅡ)水 溶液1.0Lの電気分解を行った。この燃料電池の負極では, 水素が 水素イオン H*となって電子を放出している。 この実験において, 燃料電池で消費した水素の標準状態における 休積[L) と銅電極 Aの質量 [g)の関係を示すグラフとして最も 適当なものを,次の①~⑥のうちから -つ選べ。ただし, 消費した 水素が放出した電子は, すべて電気分解に使われるものとする。 p00 Ha- B CSO% 硫酸鋼(D)水溶液 燃料電池 電気分解装置 ファラデー定数 = 9.65× 10 C/mol, Cu=64 () 200 銅 150 2 200 (3 200 銅 150 100 100 極 100 50 50 50 0 05 10 15 20.25 消費した水素の体積 (L) 0 5 10 15 20 25 消費した水素の体積 (L) 5 200 5 10 15 20 25 消費した水素の体積 (1.) の 200 6 200 銅 150 150 150 100 100 100 50 50 50 0 5 10 15 20 25 消費した水来の体積 (L] 0 5 10 15 20 25 10 15 20 25 5 消費した水素の体稿 (1.] 消費した水素の体本横 [1.) 銅電極 A @銅電極Aの質量(α] 銀電極Aの質量(8] 銅電極Aの質E(g} 電極Aの質量(g] ミ 。銅電極Aの質室(g) 電極Aの質量(g】

将来音楽や芸術(？)に関する仕事がしたくて、音楽大学か芸術大学に進学したいです。 私の高校では普通科(文系)・普通科(理系)・理数科・国際科の学科に進むことが出来るのですが、どの学科だと思いますか？

私の高校では2年生から普通科(文系)、普通科(理系)、理数科、国際科という学科選択があって、私は将来スクールカウンセラーになるために公認心理師の資格を取りに大学に行きたいです。何科に進んだらいいと思いますか？ 文がぐちゃぐちゃですみませんm(_ _)m

私は今高校2年生で高校3年生になります。 理系で物理を選択しています。 しかし、最近経営学部に行きたいと思ってしまいました。私は、1年生のときに理系科目が得意で理系に来てしまいましたが、1年生のときの進路志望調査のときに理系で経営学部で提出したら担任の先生に止められてしまい... Read More

①に入る 4語の言葉を抜き出せという問題でこの写真の中にある［再現可能］が答えとなるんですが，なぜそうなるのか全然わかりません。教えてください。 解説に載ってた ①の上［この］が示すのが「自然界にははっきりした法則があって同じことを2度繰り返せばその法則に従って同じ結果が出... Read More

時間 四〇分 満点五〇点 四O$ 国O本 時間 四○分 浦点 100点 回O$ 総合科学科 五0低 理数科 文理学科 五O 100年 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 自然界にははっきりした法則があって、同じことを二度くり返せば、 その法則に従って、同じ結果が出るはずのものである。もしこの なことが起こらなかったら、それはほかの妨害によって、ちがってきた のである。こういう見方で自然現象を取り扱うのが、自然科学の根本的 な方法である。 こういうふうに考えてみると、然科学で取り扱い易い問題と、取り 扱いにくい問題との区別がはっきりしてくる。再現可能の要素が強くて、 再現されない要素が少し効いている問題は、覗り扱い易いが、その反対の 場合は、なかなか扱えないのである。鉄の球が落ちるというような問題 の場合は/九九·九九%ぐらいまで、実験値と理論値とが合うので、問 題は解けたといっていい。Tういうふうに巧くいくのは、地球の重力に よる加速度の方が、大きく効いていて、空気の抵抗その他の妨害要素が 非常に弱くしか効いていないからである。重力の方は一定しているので、 再現可能の要素とまず見てよい。十かし空気の抵抗の方は、変化の激し い、つかまえにくいものであるが、その方はわずかしか効いてこない。そ れでこういう問題は、科学で取り扱い易いのである。 Law同じ落下の問題でも、その逆の場合もある。にえ出薄い取 のようなものを、 の高さから落としてみれば、 すぐ 分かるこ とで 大阪府 (前期入学者選抜 帰国生選抜中国等帰国外国人生徒選抜) (2014年)-37 がが安なう/始)のががいあ