ノートテキスト
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・単語・イディオム No. ° 文法とか Date Lesson 24 接続詞と接続副詞 11.人種的差別が重大な問題であることを、私たちは認識しています。 We recognize (that racism is a serious problem) 2. 彼女がHITへの入学を許可されたという知らせを聞いて、私は喜んだ。 fvo I was pleased to hear the news (that she had been accepted to MIT) 喜ばさせる 感情のto 同格 3.彼が成功するかどうかは彼のがんばり次第だ。 s(Whether he will succeed or not) depends =rely on 4. 私にアドバイスをいただけないかと思っているんですが。 I wonder if you could give me on his efforts. some advice. →「ムリならいいよ~」というニュアンス 2) 1.私たちは疲れてきたので休憩することにした。 ・次第で We decided to take arest becouse we were getting tired. Becouse 一新情報 2. Since it was 昨夜、雨がふったので、今日は植物に水やりをする必要がない raired last night, I don't have to water our plants today. 4) 1 私は今朝、自分のスケジェルを確認した。そうでなければ、私は会議に間に合わなかっただろう checked my schedule this worning. Otherwise I would have missed the meeting. 追加 Also Further more そうでなければ のがす 2. このアパートは安い。 その上、駅に近い。 The apartment is cheap. Moreover, it's close to the station. 追加その上 3 私は今回は彼は約束を守ると思った。けれども彼はやぶった。 I thought he would keep his word this time. However, + 約筆を守を hedidn't. 逆説 yet, nevertheless (nsnetheless) In addition more over what's opere. 4. 私はメモをとっていなかった。それゆえ、彼が何と言ったか正確におもいだせなかった。 I didn't take notes, and therefore can't remember exactly what he said. 結論 so, thus, hence 5. 彼は彼のベストでプレーしなかった。だがそれにもかかわらず彼はその対戦でかった。 He wasn't playing at his best, but neverless he won the match. 逆説
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Although despite No. in spite of Date 7 25 3) 彼は若かったけれど、自分の事業をはじめた。 Although he was young he started his o (though) own business d 普通は形→名 some/anythying のときは anything 2. 何か予想しないことがおきない必り、私はやりたいことをする。 I will do what I want to do / unless something unexpected happens, → If someting @nexpected dosen't happens. OF 5).1.私たちは私たちの未来に責任があることを忘れてはいけない。 We must not forget that we fate responsible for our future.netI are be responsible for ~/~に責任がある 2. 私たちの先生が結婚しているかどうか知っていますか? 中 かろう Do you know whether autheachero isii mared Perinct tart Love it. 3. 今日はむしあうかったので1日中家にいました。 Since it was hot and humid, I steyed home all day. Now of 19 4.彼は東京に住んでいるが、自分の子どもにはそこで育ってほしくはない。ま He lives in Tokyo, but dosen't hope that this child to grower up there. ad? 横 Although he lives in Tokyo, he doesn't want his children to grow up there. A) whether if ~かどうか 迷ったら whether ほっしーの余談>①あなたはこれをどう思いますか? → × How you think about it? → what do you think about it? HOWできいたら→形 whatできいたら→ 名 ②あなたがどんなにつかれていても -e ion DM e. 文章をつかむ 目印!! × However you are tried. → However tired youare. monador asの意味 Fort of prordil as a $107 Howと形 ①~として ②~と と同様(as~as) ③〜なので ④〜のような ⑤~ずるにつれて 平記号 は 結びつきが強い セミコロン 5) - 4 Despite the fact that S+V ⑩ (thing) ともできる 接続詞 and or but コロン 描象:具体
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
高校生
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
高校生
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
高校生
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以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
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動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
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答えが③なんですけど解説見てもよくわかんなくてなんで③になるか教えて欲しいです。私は②か④でなやんで接続詞かなっておもったりしたけど違いました😭
高校生
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英語リードAです。主格、所有格、目的格それぞれ見分け方が分からないです。
高校生
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撮った写真 だから、アがいいと考えたのですが、なぜダメなのですか？
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