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高校生
数学
数II 2次式の因数分解についてです。 解答を見ながらだと、計算はすらすらできたのですが、 全体を通して何がしたいのかよくわかりません。 細かい計算などは省いていただいて構いませんので、全体の流れをどなたか教えていただきたいです。
高校生
数学
右のxの絶対値は前がマイナスだから0以下のときが正の数になって0以上のときが負の数にはならないんですか?場合わけがなんでこうなるかわかりません。
高校生
数学
a=0のときで、定数関数になったらダメなんですか?
高校生
数学
線分ABを3:1に内分する点を作図する際に、 画像の解答のように、線分どうしが平行であるということは書くだけ(文で示すだけ)でよいのですか?(平行な線の作図方法があるのかすらわからないです。)
高校生
数学
xが2以下のときで、左辺はマイナスつけてるのになんで右辺にもxあるのにマイナスつけてないんですか?
高校生
数学
この問題で赤線のとこより下のとこをかかないと減点になりますか?なるならどのようなことが示されてなくて減点なのでしょうか?
高校生
数学
この問題の解き方が分かりません。 最初に後ろの分数同士を計算するのはわかるのですが、 分数-(分数-分数)の形で計算しないといけない理由が分かりません。 普通に後ろ同士を足してしまいました。 教えてください;;
高校生
数学
(3)の(ⅰ)についてです。一枚目が問題、二枚目が解答、三枚目が自分が書いたものです。 答えは合っていたのですが、場合分けしていなかったので減点されました。 確かに点Pでの極値が極大値になることを増減表を書いて示さなかったのもあると思うのですが、なぜ−Pと0と1の大小関係での場合分けをしなくてはならないのですか。 0<x<1で極値を持つから0<-p<1ということにしたらダメなのですか。 答えてくれたら嬉しいです🙇♂️🙇♂️
高校生
数学
入門問題精講1A、第5章の練習問題8です (2)の解き方が解説を読んでも分かりません、教えてください!
高校生
数学
①を部分分数分解した値は②であって、X−3とX−4は連続する数であるから①=②になると思うのですが、印のつけた部分では②=−①となっています。なぜ符号が変わってしまうのでしょうか?
News

スマートな解説ありがとうございます!
なにかとイメージで頭の中で図を動かし理解してきたので、でもこれだと分かったつもりになってしまいますね( ̄▽ ̄;)
わかりました!これからは定義を軽視しないようにします!
ありがとうございます!
イメージとしては合っています。
…が、どうせなら定義も書いた方がよろしいかと(´・ω・`)
ある関数 f (x) について、
f (a+h) − f (a)
lim ーーーーーーーー
h→0 h
の値が存在するとき、この極限値を x = a における微分係数と呼び
,
f (a) と表せます。
この a を変数と見たときに得られる関数を導関数と呼び
,
f (x) と表します。
また、
「ある関数の導関数を求めること」
を 「微分する」といいます。
以上が、微分係数、導関数、微分の定義です。
自分でイメージとして覚えることも大切なことですが、
教科書を読んで用語の定義も見てみましょう。
高校生の知識では理解することが
出来ないような定義まで覚える必要はないですが、
少なくとも この導関数だと、教科書に書いてある定義はすらっと言える、書ける、説明できるレベルにすべきです(理系なら)。
長くなりましたが、
要するに定義は大事だということを覚えといて下さい。
なるほど!接線について誤解してましたm(_ _)m
2枚目のような考え方、イメージで良いでしょうか?なにか根本的に間違っていたらそこを教えてくれるとありがたいです( ̄▽ ̄;)
大丈夫ですか?接線って接する線のことですよ。
y = 5x + 3 というのは直線ですから、
「g(x)の接線の…」という表現はおかしいですよ。
それに、「導関数とはなにか」というテーマになっているのに導関数に関する説明が一切無いんですが本当にわかっているんですか?
見てて心配になります